1.一只小蜜蜂
一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。
二只小耗子呀，跑到粮仓里呀，吃呀，吃呀。
三只小花猫呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。
四只小花狗呀，去找小花猫呀，玩呀，玩呀。
五只小山羊呀，爬到山坡上呀，爬呀，爬呀。
六只小鸭子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。
七只小百灵呀，站在树枝上呀，唱呀，唱呀。
八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。
九只小白兔呀，竖起长耳朵呀，蹦呀，蹦呀。
十个小朋友呀，一起手拉手呀，笑呀，乐呀。
2.数字歌
1什么1，棍子1。
2什么2，鸭子2。
3什么3，耳朵3。
4什么4，帆船4。
5什么5，钩钩5。
6什么6，大肚6。
7什么7，拐杖7。
8什么8，眼镜8。
9什么9，汽球9。
10什么10，棍子打棒球。
3.起床歌
小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱。
4.穿衣歌
小胳膊，穿袖子，穿上衣服扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。
5.小镜子
小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸。
闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。
6.小铃铛
叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近。
小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。
7.学画画
小宝宝，学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。
8.大鞋子
大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，向前走，走呀走，翻了船。
9.逛公园
逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧，花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。
10.看画报
小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。
11.搭积木
大积木，红黄兰，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。
12.小汽车
小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。
13.找朋友
（边唱边做动作）
找啊找啊找朋友（摇晃头高兴的样子）
找到一个好朋友（点头）敬个礼呀（把手伸到眼睛旁边）
握握手（同人握手）你是我的好朋友（先指别人再指自己）
再见！（向人挥手）
14.鸡公公
鸡公公，挺挺胸，它说一口吃个龙。
什么龙？不是龙，原来是条毛毛虫。
大家知道捂嘴笑，羞得鸡公冠子红。
15.小青蛙
小青蛙，呱呱呱，哭着哭着找妈妈。
燕子哄，蜻蜓劝，一起说着悄悄话：
你的妈，我的妈，田间捉虫护庄稼，我们一起玩，长大学妈妈。
16.小鸭子
小鸭子，呱呱呱，不爱吃米爱吃虾；河里游，就数它，一到岸上就找妈。
17.月亮和星星
月亮月亮是妈妈，星星星星是娃娃。
月亮嘴巴笑一笑，星星眼睛眨一眨。
月亮好，好妈妈，星星好，好娃娃。
18.动物叫
先让宝宝根据图片学认各种动物，如小猫、小狗、小鸡、小鸭、小羊等，宝宝认识了各种动物后可以唱以下儿歌：
小猫怎么叫，喵喵喵
小狗怎么叫，汪汪汪
小鸡怎么叫，叽叽叽
小鸭怎么叫，嘎嘎嘎
小羊怎么叫，咩咩咩
老牛怎么叫，哞哞哞
老虎怎么叫，噢噢噢
青蛙怎么叫，呱呱呱
19.我有一个金娃娃
我有一个金娃娃，金鼻子金眼睛金头发。
第一天，我到河边去玩耍，丢了我的金娃娃。我哭我哭，我伤心地哭。
第二天，我到河边去洗衣，看见了我的金娃娃。我笑我笑我哈哈地笑。
第三天，日本鬼子进了我的家，偷了我的鸡，抢了我的鸭，最后给了我三嘴巴。
第四天，红军叔叔来到我的家，还了我的鸡，还了我的鸭，最后给我了大红花。
第五天，阿姨叫我买苹果，我买了一箱烂苹果。阿姨告诉爸爸，爸爸告诉妈妈，妈妈告诉奶奶，奶奶告诉爷爷，爷爷告诉同学，同学告诉老师，老师告诉校长，校长打电话，说：“一不许动，二不许笑，三不许露出你的小白牙。本来要打你三百六十五下，马马虎虎打三下。
一二三，剁猪肝；四五六，揪肥肉；七八九，按电钮。”
专家提示：孩子语言发展游戏
1.促进3—5岁儿童语言发展的游戏
游戏一：传声筒传话游戏
所需物品：两个易拉罐或适合之塑料瓶罐、线。
操作步骤：
（1）和孩子一起利用空瓶罐和线制作成传声筒。
（2）你和孩子一人一边拿着传声筒，由你先对传声筒说话，孩子将传声筒靠近耳边来听。
（3）问孩子他听到你说了什么话？让他重复说一遍。
（4）重复再玩或换孩子发话，你听话。
（5）把传声筒当电话，玩对话游戏。
游戏二：故事接龙
操作步骤：
（1）先向孩子说明游戏方式，你和孩子一人说一句话，串联成故事。
（2）举例示范说给孩子听。
（3）正式进入故事接龙游戏。
2.增进5—7岁儿童语言发展的游戏
游戏一：举一反三接龙游戏
所需物品：扑克牌一副。
操作步骤：
（1）先锁定一个主题，如水果或汽车等。
（2）运用与所定主题相关的色彩、用途等来做接龙，如你说：
苹果是红色的，孩子接：香蕉是黄色的，以此类推。
（3）一个主题接完，再换另一个主题来玩。
游戏二：布偶游戏
所需物品：碎布、手帕或小毛巾。
操作步骤：
（1）先和孩子运用碎布、手帕或小毛巾制作几个简单的布偶。
（2）让孩子当布偶大师，陪他演布偶戏。
（3）台词由孩子即兴创作，你可伺机加入。
专家测试：1.5—3.5岁儿童口头表达能力发展水平测验
言语与思维相互影响，这一时期的孩子正是口头言语发展的关键期。因此，了解孩子语言发展情况，进而培养、锻炼孩子的言语能力是家庭教育的重要内容。
1.5—3.5岁儿童口头表达能力发展水平测验
续表促进孩子外语发展
对于孩子来说，不论母语、外语都一样。从小反复听什么语言，就会说什么语言。同时听两种语言，就会说两种语言，乱不了。
学外语也跟学母语一样，起步越早越好。从小让孩子感受到有两种不同的语言系统，有助于将来的进一步学习。也许孩子学外语常常是学得快，也忘得快，只要没有使用的机会，不管当时说得怎么好，也会忘记。可是，在脑海的细胞深处却仍然残留着接受过那种语言的神经网络，深深的留下了这种痕迹，长大以后重新再说这种语言的时候，就能再度发挥作用。如果能坚持不断的听和说，将来的学习会更容易。
1.通过答问题方式教孩子学外语。当孩子对看到的各种感兴趣的事物发问时，可以用两种语言一一回答。
2.用直观法教孩子。如在日常生活中（上公园、逛商店、做家务时），随时随地教孩子各种事物的说法。在孩子掌握了一些常见事物的名称后，也可进一步教他有关这方面的简单句子，或其它一些日常生活用语。
3.教孩子几首简单明快的英语歌曲。如《字母歌》、《祝你生日快乐》等。
4.通过收听、收视幼儿外语节目激发孩子的学习兴趣，也可以和孩子一起用外语做游戏，或听有趣的外语故事，使孩子不断感受外国语言。大人要注重让孩子多听，孩子不愿意说时，不要强迫他；孩子情绪高时就教他说，孩子没兴趣就不要教了。听听有趣的外语故事或歌曲，这也是孩子的学习。
模仿是教育的机会
孩子的一些动作，你是否有似曾相识的感觉？没错，他正在模仿你呢！一会儿学妈妈平常照顾她的样子，喂洋娃娃吃饭、哄它上床睡觉；一会儿学爸爸看报纸的姿势，或学爷爷做体操、装出咳嗽声……孩子与生俱来的模仿是教育的机会。孩子在一岁前依靠触碰，或嘴巴的咀嚼来认识世界，8—12个月大的孩子开始探索事物的功能与目的，并产生模仿的兴趣，而“模仿”是帮助孩子社会化的有利工具。
16个月前的孩子，学习与模仿内容倾向情绪性的表达，例如：挥手说再见、拥抱、亲亲，或用点头、摇头来回答问题，以建立与他人互动的方式。稍大的小孩则倾向模仿性的行为，例如：扫地、煮饭、开门、擦口红等动作。在这段时期，孩子模仿的动作，通常是父母、保姆、兄弟姊妹，或是保姆照顾的其它小孩的特征性行为。对孩子来说，他们藉由模仿的方式学习使用各种用具，以及表达对被模仿者的爱恋。
18—24个月大的孩子，具有“延缓模仿”的能力。此时期的孩子，常将日常发生的事件，或对人物的观察储在记忆中，没有马上表现出模仿行为来，但这并不表示他们没有学习，有朝一日，他们会将记忆中所见过的行为表现出来。所以，对于这个时期的孩子，多提供一些学习的机会与环境，将有助于孩子的成长。
小孩无法分辨行为的好坏，因此大人的态度和反应，常是影响孩子模仿兴致的关键。当他模仿的动作，会吸引大人惊讶的表情或笑声时，他就越有兴趣模仿；当他模仿的动作不受鼓励，自然而然就削减了他的模仿乐趣。所以，大人对于孩子的模仿，在反应上可得多费心思！
另外，家长平日可善用孩子揩模的兴趣，引导他学习，例如：玩游戏时请他模仿你示范的动作，像是措措鼻子、拍拍你的手；煮饭的时候，可以给他塑料汤匙或筷子，让他在一旁玩耍，学习煮饭；当他想凑热闹帮忙擦桌子时，不要因为他可能把事情搞得更糟而拒绝他，请多给他一点时间试试，这样的鼓励与尝试，不但可以帮助孩子成长，也能增添全家的生活乐趣。
孩子刚开始用笔时笨手笨脚，甚至要打翻墨水。不要气馁，要鼓励他写好自己的名字。孩子刚一学会简单的句子，就可以让他天天写日记。
小贴士：
孩子的母亲从孩子很小的时候就开始给他唱一些悦耳的歌谣，一边唱一边有节奏地摇晃或轻拍怀抱中的孩子。而孩子也似乎很有艺术上的天赋。当他还在婴儿期时，就特别喜欢听歌，即使是在吃奶时，也爱听歌。平时不管他有多调皮，只要听到歌声就变乖了。此外，只要母亲一唱歌，孩子就会全神贯注地听，还哼哼地想跟着学。如果在他面前跳舞，他更是高兴至极。
一天，孩子的母亲兴奋地对我说：“看咱们的小孩子是多么的机灵啊！今天我抱着他哼了几句歌谣，他居然自己又哼又跳起来，虽然只是乱晃着胖胖的小手，但他是在跳舞，我敢肯定。当我扶他站在镜子前时，他更会兴高采烈手舞足蹈。”
这种“跳舞”虽然只是一种模仿行为，但创造多半是从模仿开始的，而且模仿也是一种有待发展的能力，只要父母随时鼓励，就会增强孩子兴趣和信心。
有一次，我看见孩子一个人蹲在地上津津有味地做着什么。我没有惊动他，只是悄悄地走到了他的身后，原来他正用一根小树枝在地面的泥沙上画画。我仔细看了看，才发现那是一幅完整的画，天上有太阳和云朵，地面有树木和田野，田野间有几个农夫在种地。我之所以说它完整，是因为在画面中包含了很多的内容，而且构图非常巧妙，线条还颇有韵律感，完全不像一般孩子的那种涂鸦之作。
“孩子，你喜欢画画吗？”我抚摸着他的头。
“是的，画画很有意思。”孩子回答道。
“可你为什么画画呢？”
“我也不知道，就是觉得这里的田野很美，总想把它画下来。”孩子说道。
“那你想不想当一个画家呢？”我问。
“我没有想过，可是画画太有意思了。”
听孩子这样说，我心中暗自窃喜。虽然我不一定要把孩子培养成艺术家，可是画画的确在培养他的观察力方面大有裨益。后来，我给他买了画笔和纸张，尽量给他提供培养这种爱好的条件。
培养孩子多方面的兴趣
读书是孩子最为重要的乐趣。一个人喜好什么样的书，往往取决于他第一次读的是什么书，而且幼年时期读的书往往能左右这个人的一生。因此，应当严肃对待孩子选择什么样的书。
有一些小窍门引导孩子的读书兴趣：孩子最喜欢听人讲故事，特别是年龄较小的孩子。讲故事时，要绘声绘色，运用夸张的表情、形象生动语言，并辅之以变幻不定的手势，甚至有时候站起来模仿故事人物的身形以不断推动情节发展。孩子听得出神时，有时就会亦步亦趋、手舞足蹈地模仿。但讲到最有趣的地方，停下来告诉他故事的出处，以引发他在阅读中寻找乐趣。
当孩子学1、2、3、4、5、6、7的读法后，便可以教孩子乐谱的读法，并常常做这方面的游戏。孩子不会说话时，用拍手打拍子让他看。以后，还可以买来了小鼓，教他按照拍子敲打。再过一段时间还可买来小木琴，开始做弹琴游戏。给他指墙上的乐谱，让他依乐谱按键，不久他就可以弹简单的曲调。
孩子大一些后，可以做复杂一点的游戏，比如说，在屋中把东西藏起来让他找。这是儿童常玩的游戏，但不同的是，父母可以利用钢琴，使游戏更加丰富多彩。例如当孩子一走近藏东西的地方时，就渐渐弹出低音；若是走远了，就渐渐弹出高音。孩子如果不注意声音的高低，那藏起来的东西就难以找到。这是训练孩子听力的有效方法。
注意教孩子练琴，不要只注重技巧的方法。有一位朋友，曾为孩子聘请过小提琴教师，一年之中老师只教孩子练习技巧，致使这个孩子不仅没有学会音乐，反而对音乐产生了厌恶之情。
引发孩子提问题的兴趣
怎样才能使孩子既轻松愉快又学到丰富的知识呢？很简单，秘诀在于：想方设法唤起孩子的兴趣，并让孩子脑子中产生问号。
孩子三四岁时，每天早饭前可以带他出去散步一两个小时。这种散步不是简单的溜达，而是边谈边溜达，抓住个别有趣的问题，讲给孩子听。带孩子到山间小道游玩时，可以从草丛的野花中顺手摘下一朵野花，一边解剖这朵花，一边向孩子讲解花的生长特点和作用。告诉他：“这是花瓣，这是花蕊、花萼，还有随风飘洒的花粉，没有它，花儿最后便结不出果实……”
有时抓住一只蚱蜢，与孩子头碰头地研究这只昆虫。把蚱蜢的身体结构、习性、繁殖等知识尽可能地传授给他。就这样，通过一块石头、一草一木等实用素材来对孩子进行最生动的教育，这比学校里那些死板僵化的动植物课程更为直观，更为有效。
森林对孩子来说是最好的教科书，对孩子永远充满了诱惑。每逢晴天，带着孩子钻进森林中去玩。在森林中把人们歌颂自然的诗背诵给孩子听。沐浴在晴空里，呼吸着新鲜空气，孩子更容易领会和记住这些诗篇。
在大自然的环境中，父母要注意鼓励孩子运用他们的五官；询问孩子一些简单的问题。例如：“停一会儿，听，你听见了什么？”；与孩子讨论有关的问题，例如阳光、空气的温度，风向、云的形状，动物的活动等；注意收集有关的资料，例如收集一些树枝、叶子、花、贝壳、石头、浮木、羽毛等。
贴心提醒：
只要有教育意识，自然界的一草一木随时随地都可以成为教育的素材，自然界新诞生的一切都可以成为孩子认识与注意的对象。大自然是最好的教师，它能教给孩子无穷无尽的知识。遗憾的是，大多数的父母和孩子并不能充分利用这个机会。
夸奖孩子的好奇心
孩子的好奇心是与生俱来的，要保持孩子的这份好奇心，需要父母的引导。父母要与他一起分享这份好奇，一起体验这个鲜活世界的快乐、激情和神奇。
一次，一位老朋友来我家作客。他看见孩子正在用蓝颜色画一个大大的圆圆的东西。
当他知道孩子是在画苹果时，他让我告诉孩子苹果应该是红颜色。
我并不这么认为，我说：“这是为什么呢？我为什么一定要告诉他用红色来？我认为他画得很好，也许孩子今后真的会栽培出蓝色的苹果呢。现在的苹果应该是什么颜色，他吃苹果的时候自然会明白的。”
孩子的创造力就是在自己的想法中发展起来的。如果用要求大人的标准去要求孩子，对孩子的不合乎“规矩”的行为时时加以“纠正”，那么孩子的创造力就会消失。
