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第95章 习惯培养:给孩子鱼,不如教孩子钓鱼(4)

突然,一班强盗从隐蔽的地方冲出来打劫,在格斗中,一个强盗用一把短刀刺伤了那驮财宝的骡子,将财宝抢劫一空,而那驮着谷物的骡子根本没有引起强盗的注意。受伤的骡子哭诉他的不幸,另一匹却说:

“我很高兴强盗不看重我,我没一点损失,也没有受伤。”

这故事是说,财富并不值得夸耀,倒是要小心它会带来灾难。

对小孩严格的教育,应该包括使用钱。理财能力是孩子必须具有的最重要的能力之一,它会直接影响到孩子未来的生活与工作。这种能力的培养宜从少儿阶段开始,愈早效果会愈佳,否则就会非常被动。

孩子是最容易犯错误的,但不是说就理当宽容。年少的孩子没有收入,金钱意识不很成熟,他们对自己的钱往往不知如何管理,但对钱却有着强烈的要求和欲望。这就容易导致孩子在用钱方面出现种种错误,这些错误直接关系到他们自身的成长。

孩子都有非常相似的错误:滥用父母的钱;先享用后付钱;只把钱看成是单纯的买东西的工具;从不积攒钱,攒的没有花的多;花钱的背后已经有过好多次的花钱欲望;把身上的钱花个精光;花钱是一种享受;轻易相信别人付出的承诺;不作计划。

凡此种种,都是孩子花钱上经常容易犯的错误。帮他们改正错误,树立正确的金钱观念,是每个父母的基本责任和义务。有的父母没节制地向自己的孩子提供金钱,一味地无条件满足孩子的花钱欲望。放纵孩子过分的物质欲望,除了助长孩子的恶习外,没有任何好处。当他们以后要以有限的收入去应付生活时,一旦需要做出影响自己经济境况的重要决定,就会手足无措。

给孩子钱,主要是让他从小就去学习怎样计划使用自己的钱,并要他了解劳动与报酬之间的关系,进而在他的脑海中形成一种观念。

教育的目的并不仅仅是让孩子学会攒钱或经商,而是要通过理财教育把他变成一个能干的、健全的人。

为加强理财教育,基础品质的培养就显得尤为重要。

首先,孩子要诚实。因为这关系到他以一种什么态度,去面对金钱和与钱有关的事情,以及由此带来的社会和公众对他的评判。如果孩子做不到诚实,这将给他的以后带来麻烦甚至酿成恶果。

其次,孩子要自尊。要时常告诫孩子,让他懂得在金钱面前保持自尊。金钱是一种最容易让人失去自尊,而做出违背自己心愿的事情的东西。但如果一个人在金钱面前能保持自尊,不出卖自己的良心的话,金钱就会尊重他,使他在事业上获得更大的成功。

父母在自己的行为上要以身作则,注意在金钱方面为孩子树立自尊的榜样。孩子通过儿时的种种经历和对榜样的学习,基本上就能树立自尊。因此,要时常告诫孩子,尽管我们都十分喜爱财物,但不要由此一味贪图财物。因为财物虽可以给我们的生活提供支持,但它却不能创造一种真正有意义的生活。

专家提示:孩子偷拿家里钱怎么办?

对孩子拿家里钱的行为,轻易不要用“偷”这个字,原因有三:其一,年龄较小的孩子,是非界限模糊,往往不把拿家里钱去花当成一种严重的错误行为,只觉得没经过爸爸妈妈同意不好,但花钱的需要占了上风,就去拿着花;其二,有的孩子认为大人可以自主去做的事情,我也可以去做,爸爸妈妈可以自主花钱,我要钱,家长不给我或给的太少,拿家里钱花是应该的;其三,孩子本来是家里的一个平等成员,因其小,不经过家长同意拿钱花固然是不对的,但毕竟花的是家里的钱。所以,家长不宜用“偷”字来表达孩子的行为,应该用“拿”,这样在心理上对孩子压力小些,有利于教育。

孩子拿家里钱花是为了满足某种需要,比如买喜欢的文具、玩具,买喜欢吃的东西,玩游戏机或参与其他娱乐活动等。他们要满足这些需要,以正当方式跟家长要钱往往通不过,于是采取私自去拿的办法。

怎样解决这个问题呢?

第一,家长发现问题后,不要怒不可遏,连打带骂,而应尽量控制自己。把孩子叫来,坐下来认真交谈。让孩子谈是怎么样想的,花钱买了什么东西,怎么处理的。根据实情,给孩子重点分析两方面问题:一是是非问题。联系实际,给孩子讲清如何对待钱会反映一个人的品质,小的毛病发展下去,会铸成大错。二是想花钱应该怎么办。

告诉孩子,想买什么跟家长说,家长给钱或不给钱是经过思考的,要钱就给对孩子成长没有好处。如果家长平时忽视了孩子的某些合理需要,应该向孩子做自我检讨,让孩子服气。

第二,给孩子适度的零花钱。孩子需要零花钱,有的家长根本不给是不妥当的。给零花钱多少要从实际出发,看家庭经济条件和孩子实际需要,而且要指导孩子怎样花钱。

第三,在家里专门准备一个抽屉或匣子,放上十几元或几十元钱,急需时取用。钱最好是一元一张的,还可有些零钱,里边放一个本做记录用。明确告诉孩子,这里的钱在急需时可以拿去花,不过拿多少,找回多少,买什么东西要记下来,还要写明时间。这样,把主动权交给孩子,孩子觉得家长信任我,反而不会乱花钱。如果孩子花钱不当,要及时讨论、引导,培养孩子合理消费的好习惯。

第四,教孩子学会存钱。压岁钱和剩余的零花钱给孩子储存起来,开一个活期存折,陆续存入,真正需要时,用多少取多少。这不仅能培养孩子积累资金的能力,而且培养量入为出的好习惯。

小贴士:小故事,大学问

我有一位朋友。他很富有,由于他溺爱儿子岱干而时常给其太多的钱。在他看来这是理所当然的,他认为自己很富有,孩子就应该过豪华的生活。

岱干拥有丰厚的零用钱,极为“阔气”,在同伴面前总是有高高在上的感觉。他不是用这些钱来购买对自己有用的东西,也不是用它去帮助那些需要帮助的人。

“富有”使得岱干很快就成了那些坏孩子所追逐的对象。坏孩子为了讨好他,经常向他说一些动听的恭维话。奉承使得岱干飘飘然。于是,他就把自己的零花钱随意请他们吃喝,有时还大手大脚地给他们钱花。如果孩子们拿着这些钱能做好事的话,那还说得过去,事实却全然不同。

岱干以自己的大方换来那些孩子的“尊重”,很快他就成了他们中间的老大。他们听候他的调遣,对他惟命是从。这使得岱干产生错觉,以为自己有独特的魅力才会支配别人,他根本搞不清事实背后的真相。

岱干在与这些孩子的交往中,也渐渐发现了金钱的魅力,于是当有的孩子不能为他所左右时,他就花钱买通别的孩子去打他。时间一长,他变得蛮横无礼,冷酷凶残。一次,一个农夫因不小心在路上撞了他一下。他就命自己的手下对那个农夫实行报复。农夫被那些孩子团团围住,并被打得头破血流,而且还恐吓他不准张扬此事。

愚昧的岱干并不知道,那些孩子成天与他为伍,只是为了从他那里得到好处罢了,并没有什么真心。他们引诱岱干参予赌博,并用事先的布局赢他,还用其他的卑鄙手法骗他的钱。可是他对此没有丝毫察觉,还为他们能给他提供新的“游戏”而感到高兴呢。因为有的是钱,所以他对输钱也就无所谓。

可想而知,这种“风光”的童年能学到什么东西呢,学习成绩又会是怎样呢?他只能从吃喝、打架和赌博中寻找乐趣,学习对他来说只是一种形式罢了。他根本不可能尝到学习的快乐,也没法领略知识带来的喜悦。他认为学习无用,每当看书时他就会觉得头痛,而只有和那些孩子在一起胡闹时他才会兴趣盎然。

岱干的将来会是什么样子姑且搁置一边,他很快就因为放纵而尝到了苦头。他的恶劣行为渐渐被他父亲有所耳闻,那位被打的农夫向他父亲告了一状。父亲气愤之极,将他痛打一顿,并且不再为他提供任何零用钱。

这样一来,他就变成了一个“穷光蛋”。

后来,岱干在一次赌博中把剩下的钱都输得一干二净。他只好向别的孩子借钱做赌本,可是那些孩子翻脸了。

“你现在不名一文,就别再玩了。”

“我们知道,你已经再得不到你父亲给你的钱了,你怎么还我呢?”

岱干气愤至极,他万万没有想到自己平时的“好朋友”,忽然之间面目全非。于是他们争吵起来,并大打出手。他的“朋友”们围着他,让他吃够了苦头。其中一个孩子还用一块石头砸破了他的头。

孩子行为品德测量

行为习惯和思想品德较之其他心理品质复杂,很难进行准确的定量测验。许多研究人员在大量调查研究的基础上,推出一份对照表,比较适合家庭对孩子的行为品德进行测量对照。

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