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第18章

共有六点么?”

老师看看达男,微笑着说: “好,这回我们做什么呢?做什么都行,喜欢什么就做什么吧。”

孩子们个个专心致志地摆弄着他们手中的粘土。

对于眼睛看不见的孩子们来说,做出物体的形状,肯定远比普普通通的手工更有意义吧。

“老师,我做完了!”

有的孩子从座位上站起,把自己的作品送到老师那里。

老师拿在手里细看: “石川君,这是什么呢?”

“我不知道。”

那孩子若无其事地回答。

“既然是自己做的,怎么会不知道是什么呢?”

“对,我不知道。”

“你是什么想法也没有就做的么?”

“是!”

“按教师的看法,好像是条船。”

达男和花子母亲彼此对视了一下。他们以为,那个名叫石川的孩子说不定脑袋不够健全。但是,这个像条船的粘土疙瘩,也可以看作恰是盲童可悲的表现。

又有一个男孩子站起来说: “是军舰哪!”

“哪里的军舰?”

“日本军舰!”

“日本的?你从哪里断定是日本军舰?”

“从旗上断定的!”

“旗!旗该是大家都懂的吧?”

“旗上有纹章。”

有的孩子就是这样回答的。

“青山君做了一个大军舰。诸位,如果做这么大的东西,你们大家一共13个人吧,手工室里那就装得满满的了,甚至装不下13个人的作品。”

老师这么一说,从他对面的一角传来好像感叹的声音: “了不起,做了个那么大的?”

“瞎说。哪有那么大块粘土!”

那个名叫青山的孩子笑了。

达男也觉得很可笑。

做出船形的孩子比较多。其次做得较多的是房子、饭碗。鸟、狗等等。

手工室就看到这里,达男进了预科的教室。孩子们去了操场,屋子空空荡荡。

“大娘,让我吃了一惊,教室里有滑梯、转椅,沙坑哪!”

“是的。和幼稚园一样哪。刚才上完课的时候,老师不是说了么:‘下次再玩吧’,他不说:‘下次再学吧’。还说:‘别吵架,别碰伤,大家和和气气地玩’。实在让人感动。”

“花子,你要是进了这个学校就在这个教室上课。”

达男把花子抱上旋转椅推着她转。

“还有花瓶哪。孩子一样来就闻到香味儿,准高兴。”

一个好大的柜橱,里面摆得满满的玩偶、鼓、木琴、水桶。鸟、汽车、风筝、等等玩具和标本。

孩子们的课桌摆成一个圆圈。

随后参观的是初等科二年级的算术。用点字写的数字,使达男感到惊奇。他问老师: “旁边那个长的,金属做的像尺一样的,是什么?”

“规尺,用于点字板的。”

“规风上像一排排的窗户那样的小洞,是……”

“那是柜子。每个框子里写一个字。”

有的孩子对于达男这幼稚的提问觉得可笑。

最后的一个框子写完,就把规尺往下挪一挪,开始写下一行。

孩子们松开规尺,从点字板上把纸拿下,然后把这张纸翻过来。这时使用指尖触摸点字。

“老师,没有错的。”

“老师,写完了。”

老师向这些学生们走去。

“我仔细检查了,检查结果没有错的人,送到老师那里去。”

他要送他那里去的大概就是算术答案,正等待答案到齐的时候,他说: “好,把点字板收进桌子里,这回请把算盘拿出来。”

这种算盘又不同了。上边一个珠,下边五个珠,和普通的完全一样,但是算盘珠却是片片的,像小木板,倒在上边或者躺在下边。

“那就把珠子摆齐了。摆好了吗?上边和下边都摆齐了么?”

老师转悠着一个人一个人地看一遍。

上边的珠子紧贴上边,下边的珠子,如果与此相反,这相反的珠子表示的就是数字。

盲孩子们笔算不方便,所以大概从小的时候开始就教他们珠算吧。普通算盘的珠子是用手指摸,不容易懂,而且一不小心就把它的位置变动了。

“大娘,给花子也买这样的吧。”

达男热心地看着。这时,从相邻的一年级教室传来喧嚣声。

一年级学生的桌子上各有一把锹。

“今天直观的东西之中,最大的是什么?”

老师提出这个问题。

“是锹!”

“老师,是锹!”

孩子们学着这么回答。

“锹是干什么用的?”

“翻田里的土用的。”

“好!除此以外,还直观了什么?”

“镰刀!”

“有镰刀。”

“镰刀干什么用呢?”

“割稻子,割草!”

“好。我们现在就去田里吧!”

“哇,太好啦!”

“现在就去么,太高兴啦!”

“真的么?老师!”

“想去,想去,老师,快走吧!”

歌声骤起,孩子们急匆匆地站起来要走。

“请静一静!”

老师要大家注意: “到了田里,如果你们大家因为特别兴奋,随便说话,大吵大闹,那可就没法上课了。好,和相邻的拉起手,安安静静地走吧。”

达男也尾随着孩子们走出教室,他临出门时看了看门口的时间表,那上面有“直观”

这个课程。

“直观?大娘,现在的课是直观时间。”

花子母亲点点头。

直观,孩子们摸摸锹、镰刀就是直观,那个高兴劲没法形容。要是到了田地里又该如何…… 一定会玩土块,那里有盲孩子们种的花和蔬菜,当他们摸到这些东西时的兴奋…… 这时,预料的孩子们导师拉着手进了教室。老师在前边边走边拍手,稍大一些的,另外一个班的孩子们在操场上拔河。

拔河结束之后,老师把一根铁桩子深深地砸进操场的土里,把一条麻绳拴在铁桩上,孩子拿着那长长的麻绳的一端,开始快跑。

“元田,加油,加油,加油!”

教师和学生一起给他助威。

“再加油!再加油!”

老师拿着跑表在终点等着。

拿着麻绳的一端跑,就是以铁桩为中心画着圆周跑,大家跑的距离相同,所以,盲孩子也能赛跑。拿着麻绳就能放心大胆地跑。

如果有因为害怕跑而跑得不好的孩子,老师就摇着铃跟着他跑,边跑边“坚持到底,坚持到底!把麻绳拉直,把麻绳拉直!”

眼睛看不见的孩子认真奔跑的形象,给花子母亲留下了强烈印象。

十二 聋哑人学校 我们是很小的孩子 闭上眼睛祈祷吧 张开嘴唱吧 耶稣啊,耶稣啊,请把我们 造就成你的好孩子 花子母亲和达男她们从盲人学校往回走的路上,参观了聋人学校,这天,恰巧是该校的创立纪念日。

她们被领到初等科的学生集合在一起唱歌的地方。

想起盲人学校,眼睛看不见的孩子们的歌声,觉得那歌声听起来特别清丽,但是谁会想到,这里唱歌的却是聋哑孩子们。

张开嘴唱吧。

花子母亲像处在梦境一般。她想,这是又聋又哑的孩子们唱的么?

校长是位美国妇女,她和花子也握了手。

一位日本男老师代表该校长,把花子母亲和花子领到学生们跟前,他对大家说: “我向大家介绍,在本校可喜可贺的日子来到我校的客人,你们看,这是天使一般可爱的孩子吧。现在就请她的母亲对大家讲话。”

花子母亲被这突如其来的校方安排弄得有些紧张。

对聋孩子们讲话,对于本人就是一个聋孩子和母亲来说,是头一回,也是不可思议的事。

想听听花子母亲说些什么而注视着她的脸的那些男孩子和女孩子,他们是真正的聋子么,她实在不相信这是事实。

不过,站在这些孩子们的面前,这位母亲想起从前自己在小学里教过这般大的孩子。

“各位同学,我祝贺大家。今天,我来参观大家的学习情况。巧得很,正赶上贵校举行建校纪念典礼,我由衷地致以祝贺。我知道大家耳朵不好,可是听了大家唱的歌,讲的话,我特别高兴。如果问为什么,原因就是我女儿花子也是耳朵失灵的孩子。”

这位母亲说到这里,按了按花子的头,让她对学生们行礼。

“同学们虽然耳朵不好,可眼睛却很好,但是这孩子耳朵什么也听不见,而且眼睛却也什么都看不见。”

“啊!”

“啊!”

“啊,真可怜!”

学生们之中发出小声的惊叹,而且一齐朝花子望去。

“你们和耳朵、眼睛都不行的这孩子相比,不知道要比她幸福多少。当你们深感不幸时,请想到还有这么不幸的孩子。当你知道人世间还有远比自己可怜的孩子,你的不平不满就会得到安慰了吧。”

学生们无不点头,大家的脸上流露出纯真的同情。

这位母亲,根本不想告诉任何人,她的女儿是残疾人。想让任何人都以为花子的眼睛什么都看得见。花子的耳朵什么都听得见。以往为了掩盖这些遗憾,曾经费了很大的心计。当然,这是人之常情。

然而在这个学校的孩子们面前。她丝毫也没想过这有什么可害臊的,这位母亲坦坦荡荡地宣布,花子既是盲人,也是聋哑人。

为什么?因为听她讲话的人,也是不幸的孩子们。

这位母亲把这些孩子们看作不幸的孩子,所以这些不幸的孩子觉得花子很可怜。

“来这个学校之前,我参观了盲人学校。在那里,盲童们和你们诸位一样,精神饱

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