②陈元晖主编：《老解放区教育简史》，教育科学出版社，１９８１年１１月，第１２９页。
的贡献。据统计，”晋冀鲁豫边区的太岳地区１９４２年参加冬学者占文盲数的８２％-９１％；１９４５年冬学发展到５０００多所，学员３０万人“①。
（三）晋冀鲁豫根据地冬学运动的办学特点
根据地冬学运动作为战争时期冬季农闲时节对广大群众进行教育的一种特殊的成人教育形式，在办学准备、教学内容、教学方法等方面，都有其显著的特点。
传统的乡村生活，多是封闭、落后的，带有浓厚的地方色彩，由于长期的闭塞，使人们的思想落后，经济环境萧条，人民生活贫困，广大人民几乎没有多少文化知识。抗战爆发后，中国共产党在广大农村开辟的敌后抗日根据地，将先进的思想文化、行为规范等带入了农村。”不管是自觉的抑或是被动的，农民的学习要求强烈起来。冬学这种形式，较好地适应了这种需要。冬学是社会教育、成人教育，农民带着问题来学习，能够学用结合。“②再加上冬学是一种非常节省的教育方式，可以说它是一种投资小、见效快、收益大的教育模式。
１。细致充分的准备工作
根据地在冬学运动开展之前进行了一系列的准备工作。首先是搞好宣传工作，注重发挥积极分子的模范带头作用。第二，细致的灵活的组织工作，中国共产党将冬学与其它原有的群众组织如农会小组、佃户小组、纺织组、运输队、互助组、民兵小组、读报组、民办小学、民教馆、夜校、识字组等等联系起来，发挥其应有的功能和互补作用。除了依托于群众组织外，还有以村为单位、以生产为单位、以家庭为单位或送学上门等各种形式灵活多样的冬学组织，这些组织与农村群众的实际生产、生活息息相关，方便了群众，逐步扩大了教育对象，激发起了群众的热情，提高了群众觉悟。第三，在筹集开展冬学运动的经费、选择上课地点、教员的配备、教材的编写方面都做了充分的准备。
２。通俗、实用的教学内容
在全民抗战和全国解放的大背景下，根据地开展的冬学运动的教学内容与当时当地的中心任务密切结合。冬学的教学内容具有通俗性和实用性的特点。
通俗性：由于冬学运动的教育对象是广大的人民大众，是一种针对他们①曲铁华：《中国教育发展史纲》，东北师范大学出版社，２００６年９月。
②齐武：《晋冀鲁豫边区史》，当代中国出版社，１９９５年１月，第３６０页。
的平民教育，因此冬学运动的教学内容具有大众化的特征。在长久以来的中国传统中，农村中很少有人有受教育的机会，他们基本上没有接触过书本知识，如果按书中内容照搬照抄地使用一些晦涩难懂的句子来教育他们，不仅会打击他们的学习积极性，引不起他们学习的兴趣，还会引发他们的逆反心理。所以要求教员用通俗的语言来使民众了解所讲内容，实现良好的沟通和学习兴趣的提高。
实用性：首先，在战争时期，由于一切工作都是为战争服务的，所以说冬学运动的教学内容与当时的军事、政治形势紧密联系，围绕战争开展，为战争服务。第二，在冬学教学内容中，政治课往往与识字课相结合，同时识字课还与边区广大群众的实际生产生活相联系，使他们各学所需，为己所用，群众需要什么就教什么，群众愿意学什么就教什么。第三，冬学运动的教学内容常和村中的实际工作相结合，通过研究讨论，得出解决办法，可以说冬学的一大特色是边学习边解决问题，使各项工作得以迅速开展。齐武先生的《晋冀鲁豫边区史》介绍的太岳区沁源县下兴居村１９４４年办冬学的情形，就是一个鲜明的例子。
３。灵活多样的教学方法
由于战争频繁，敌人时常骚扰，使得冬学运动无法按照和平年代的教育模式进行，根据地人民据此在教学方法上做出了较大的革新，体现了较大的灵活性。第一，集中教学和分散教学相结合，是冬学运动教学的一种实践和创新。该分则分，该聚则聚，灵活教学。第二，在课堂教学中，与群众的实际运用结合起来，激发学员学习的兴趣与信心。教学与民众的家庭生产生活紧密结合，解决学与用的脱节。第三，人人都是教师，人人都是学生，师生互相学习。教师在教学的同时，随着和广大民众的实际接触，自己也在不断地从学员身上学习和吸收有益的知识来充实自己；而学生学习知识的过程也是自我不断提高的过程，不仅老师是老师，学生也可以是老师，出现了像”民教民“、”父教子“、”子教母“、”小先生“等现象。第四，在学制上，打破传统，不限年限，根据群众的实际生产情形安排上课时间，实现教学与生产时间的协调。
（四）晋冀鲁豫根据地冬学运动开展的意义
在晋冀鲁豫根据地广泛开展的冬学运动，对根据地的巩固和发展做出了重大贡献，它对根据地的政治、经济、军事、文化及社会建设等方面产生了深远的影响，在我国教育史上占有特殊地位，对今天的教育工作，尤其是成人教育和农村教育工作有着一定的借鉴。
政治和军事上，冬学运动适应了战争形势的需要，使广大民众的政治觉悟得以提高，调动了民众抗日、解放和参战的积极性。
抗战前，根据地交通闭塞、文化落后，农民长期受到压迫和剥削，思想意识十分保守，民族意识淡漠，对政治漠不关心。冬学运动的开展，使边区人民意识到自身的价值和严峻的战争形势，进而参政议政，民主觉悟水平提高。通过冬学向民众介绍日军在华罪恶、抗战形势、党抗战的基本政策和任务、民主法制及其它一些政治军事等方面的内容，激发了民众的抗战热情，抵制了敌人的奴化教育，进而推动党在农村各项工作的开展。可以说冬学运动起到了巨大的宣传动员作用。
经济上，通过开展冬学运动，使边区政权得以巩固和发展，有力地推动了边区各项工作的开展。减租减息运动、土地改革运动、大生产运动、公粮的征集、民主政权的建设等与冬学运动相结合，在边区迅速开展起来，这就使边区人民在敌人的封锁和围剿的严峻形势下团结了一切可以团结的力量，调动了边区群众生产的积极性，提高了人民的生活水平，增强了边区的物质基础。
文化上，冬学运动的开展，使边区的文化教育水平普遍提高，文盲数目减少。通过冬学教育，广大群众的文化水平有了显著的改观，促进了乡村中新价值理念和风尚的确立，使人民群众充分认识到教育的重要性，严重冲击了封建迷信思想以及苟且偏安、不思进取的思想，从而使农民的地位有一个整体的提升。
社会上，冬学运动提高了民众素质，一些不良的传统得到了改善，改良了社会风气。首先，封建迷信思想一定程度上得以遏制。其次，解放了乡村的妇女，妇女的社会地位得以提高，由以前的”大门不出，二门不迈“到冬学运动后的”走出家门“，改变了妇女几千年来的无自主意识、无民主可言的状况。再次，对懒惰、赌博、诈骗、说谎和偷盗”二流子“现象进行改造，净化了社会风气。最后，在边区开展的禁烟禁毒和缉私活动，为边区创造了良好的内部环境，利于边区的建设和人民群众的身心健康，促进了社会和谐。
边区的冬学运动，不仅在当时取得很大成效，也为当今的教育，尤其是成人教育和农村教育提供了诸多经验：首先，教育要与受教育者自身的特点相结合，即要从实际情况出发，理论联系实际，提高教育质量。其次，教育必须与社会和谐相适应，与建设社会主义相适应。再次，面向广大群众进行的教育应采用多种形式。教育要与民众的实际情况相结合，具体问题具体分析。最后，应树立终身学习的教育理念。
总之，根据地的冬学运动为战争胜利作出了不可磨灭的贡献，它所取得的成就也为我们今天的成人教育及农民教育提供了许多借鉴。
二、晋冀鲁豫根据地的干部教育
晋冀鲁豫抗日根据地的干部教育是在特定的历史背景下，由中国共产党领导的一次成功的教育实践，其主要形式包括干部在职教育和干部学校教育两部分。在教育过程中方法多样，形式灵活，具有鲜明地时代特色，在根据地的创建和巩固过程中起到了至关重要的作用。
（一）晋冀鲁豫干部教育的必要性
抗日战争爆发后，晋冀鲁豫根据地建立伊始，无论是武装斗争、政权建设，还是经济建设和文化建设，都需要大批的有革命理想、文化知识、忠诚于抗日救国事业的干部。但是由于军事斗争的严酷和政治斗争形势的复杂，当时根据地干部非常缺乏，除了部队和外来干部以外，本地干部为数极少，县、区两地只能由党组织先派去主要负责干部，然后逐步配备其他干部。正因为如此，干部教育工作迫在眉睫。
１。争取抗日战争胜利的需要
抗日战争爆发时，虽然我党在军事、政治、文化、党务、民运等方面已经培养了不少领导干部，但面对战争形势的发展，”还须广大的培养人才“①。第二次国共合作的抗日民族统一战线建立后，中国共产党领导的军队开始出现在华北、华中等地。八路军、新四军深入敌后，开展敌后游击战争，建立敌后抗日根据地，就需要发动群众。怎样对群众进行抗战宣传昵？这就要”靠口说、靠传单布告、靠报纸书册、靠戏剧电影、靠学校、靠民众团体、靠干部人员“②。其中干部是关键性的因素，是组织民众，进行抗日宣传的主导力量，随着战事的激烈及新的抗日根据地不断建立和扩大，各抗日根据地都面临着干部匮乏的状况，干部后备力量亟待增加。朱德曾经讲过这样一个故事，有一次，邓小平带了两个马列学院毕业的同志到前方去，走到半途，便被别人从后面把那两个同志留下了，于是打官司，打了整整半年，结果还是从总司令部抽了两个能教书的同志去替他们”顶赎“回来。朱德说：”前方太缺乏教师了，有列宁主义修养的同志到前方去的越多越好，我们都欢迎。“③１９３７年５月，刘少奇也曾在《争取全国民主统一与党在统一战线中的领导①《毛泽东选集》第二卷，人民出版社，１９９１年２月，第５２６页。
②《毛泽东选集》第二卷，人民出版社，１９９１年２月，第４８１页。
③《朱德同志在延安在职干部学习周年总结大会上的讲话》，１９４０年。
权》-文中指出：”我们要大批训练军事、政治干部。过去我们的干部，特别是有经验的干部大批牺牲，我们要在最短期内补救这个缺陷，要训练上万的干部。“①因此，在抗日战争时期，中国共产党把干部教育视为改变敌我力量对比的最有效方法之一。
２。提高工农干部自身水平的需要
干部的文化水平关系到完成工作的质量，也关系到干部掌握马克思列宁主义理论的程度。早在１９３８年１０月，毛泽东在《中国共产党在民族战争中的地位》中就强调了提高干部文化水平的必要，指出：”指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻地了解，要取得胜利是不可能的。“②由于文化水平的限制，许多基层干部不能看报告，写报告，不能总结工作经验，领会党的政策文件，在复杂的斗争环境中就很难适应工作的需要。１９４１年毛泽东在《文化课本》的序言中指出：一个革命干部，必须能看能写，又有丰富的社会常识与自然常识，作为从事工作的基础与学习理论的基础，工作才有做好的希望，理论也才有学好的希望。没有这个基础，就是说不识字，不能看、不能写，其社会常识与自然常识限于直接见闻的范围；这样的人虽然也能做某些工作，但要做得很好是不可能的。当时许多文化程度较低的干部，特别是广大工农干部，由于深受文化水平低的苦恼，都有强烈的学习愿望。因此，干部教育既是革命工作的需要，也是广大干部本身的要求。
３。改造知识分子干部的需要
共产党在抗战的同时也壮大了自己的力量。很多有志之士都认识到共产党是确定中国前途和命运的政治力量，纷纷投身革命。各根据地都急需抗战干部，但大多刚刚参加革命的知识青年”没有足够的革命经验，他们对于中国的历史状况和社会状况、中国革命的特点、中国革命的规律还不懂得或懂得不多。他们对于马列主义的理论和中国革命的实践之完全的统一的理解，还相距很远“③。”当时有不少党员在组织上入了党，思想上并没有入党，甚至完全没有入党。这种思想上没有入党的人，根本不知道什么是无产阶级思想，什么是共产主义，什么是党“④，因此，军队干部中存在着恐惧知识分子甚至排斥知识分子的心理，许多学校不敢放手大量地招收青年学生，许①《刘少奇选集》（上卷），人民出版社，１９８１年１２月，第７８页。
②《毛泽东选集》第二卷，人民出版社，１９９１年２月，第５３３页。
③《毛泽东选集》第二卷，人民出版社，１９９１年２月，第６１２页。
④《毛泽东选集》第三卷，人民出版社，１９９１年２月，第８７５页。
多干部不愿意吸收知识分子入党。面对这种情况，毛泽东多次强调，广大干部应懂得吸收知识分子的必要性和重要性，在长期和残酷的民族解放战争中，在建立新中国的伟大斗争中，共产党必须善于吸收知识分子，才能组织伟大的抗战力量，组织千百万农民群众，发展革命的文化运动和发展革命的统一战线。”工人阶级应欢迎革命的知识分子帮助自己，决不可拒绝他们的帮助，因为没有他们的帮助，自己就不能进步，革命也不能成功。“①同时，也要帮助知识分子在斗争中逐渐克服他们的弱点，使他们革命化和群众化，并有计划地”培养各类知识分子干部“②，但也要采取严肃的态度”拒绝敌人和资产阶级派遣进来的分子，拒绝不忠实的分子“③。可见，干部的思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不可能完成的。
（二）晋冀鲁豫干部教育的形式及内容
在晋冀鲁豫根据地创建阶段，通过多种途径培养大批干部到基层去工作，成为晋冀鲁豫根据地党和政府面临的一项非常重要而又紧迫的任务。把干部教育始终放在极其重要的位置，通过理论与实践、政治学习与文化学习、学习与工作的有效结合，培养和造就一大批干部人才，是晋冀鲁豫根据地干部教育的重要特点，也是革命取得胜利的根本法宝和主要因素之一。晋冀鲁豫根据地的干部教育基本上可分为两种形式：干部在职（非脱产）教育和干部学校（脱产）教育。
１。干部在职教育
１９３８年６月，中共晋冀豫省委就部署了这项工作。要求各级干部按级别和文化水平分组学习。县委以上组成研究组，主要学习政治理论，县委以下干部组成学习组，主要学习文化和有关政策等。
边区在职干部学习的内容，在政治理论学习方面，１９４２年以前主要是学习抗战形势与任务、《论持久战》、《论新阶段》等，树立抗日必胜的决心。
１９４２年以后逐步加强了理论学习。从教育内容上来讲，主要包括思想教育、政治教育以及文化教育。
（１）思想教育
晋冀鲁豫根据地的大多数干部出身农民，在这种情况下，要保持共产党①《毛泽东选集》第二卷，人民出版社，１９９１年２月，第７２８页。
②《毛泽东选集》第三卷，人民出版社，１９９１年２月，第１０８３页。
③《毛泽东选集》第二卷，人民出版社，１９９１年２月，第６１９页。
