认可孩子作为一个独立存在的个体，有他自己的独立意志，并有着无限的成长潜力。始终坚定不移地信任你的孩子，认可他、赞赏他、鼓励他，必要时指出他行为上需要改进的地方，这是使孩子建立积极自我形象的有效方法。
帮助孩子正视错误。孩子由于做了一件错事而遭到了批评，一下子感到丧失了前进的方向。此时你应该告诉他，对待批评的最好办法便是承认并改正。当孩子主动承认了错误时，你完全可以告诉他：“你这样做很不容易，因为这可需要很大的勇气，你可以对自己说你做了一件了不起的事。”
鼓励孩子多作自我肯定。对孩子来说，他心中的自我肯定往往是脆弱的、飘摇不定的，因而极需要得到外界经常不断的强化。强化孩子的自我肯定方法很多。如：可让孩子为自己记一本“功劳簿”，让孩子每周花几分钟时间写出（或画出）自己的“功劳”，并告诉孩子，所谓“功劳”，并不一定非得是了不起的成就，任何小小进步，以及为这种进步所做出的任何小小努力，都有资格记载入册，你还可以教孩子学会以“自言自语”的方法不断对自己做出赞扬——当孩子遇到困难正踌躇畏缩时，你不妨鼓励他自己对自己鼓劲：“来吧，小朋友，你可是一个不怕失败的好孩子，再做一次努力吧！”
本节笔记：
帮助孩子从自己的行为中获得满足和动力。我们应该让孩子懂得：做该做的事，并且把它做好，这本身就是成功，也是对自己的最好的肯定。
试一试：
你应该让孩子觉得：你对他的赞赏完全是诚恳的，而不是应付的、客套的，更不应该是虚伪的、做作的。
（（第3节））露出你的八颗牙齿
有这样一个故事。年仅15岁的女中学生小华前后离家出走多达45次。她父亲采取说教、责骂、体罚、跪求女儿等方式均未能阻止小华离家出走的念头和行为，反而加剧了女儿对父亲的怨恨和反抗。父亲最后不得已将孩子反锁家中达一年之久，但最终还是被女儿设计骗过逃离家门。面对自己教育孩子彻底失败的事实，父亲伤心之余还是把最后的希望寄托在教育专家身上。教育专家在通过与父亲、女儿对话了解孩子的成长过程之后，得出了一个令父亲吃惊的结论：孩子始终缺乏家长的赞美是导致孩子畸形成长的诸多因素中的一个关键所在。
赞美是同批评、反对、厌恶等相对立的一种积极的处世态度和行为。一个人不管是通过语言还是通过行为，只要表达出对别人长处和优点的肯定和喜爱，都可以说是赞美。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一句真诚的话语会给人温馨、使人感激，真诚的赞美更会给人信心、给人力量、催人奋进。台湾作家林清玄曾在报纸上发表一篇文章，极力赞美一个小偷的技艺如何高超、脑瓜如何聪慧，并真诚地感叹如果此人将智慧和能力用在正道上，肯定能成大事。恰巧此文章被小偷看到，感动之余，洗心革面，重做新人，几年后成为一个享有盛名的企业家。此赞美的神奇功效让人叹为观止。
美国第16届总统林肯是贫寒家庭出身，以伟大的人品、钢铁般的意志、质朴而又高超的处世艺术，由摆渡工、律师、议员成为总统。他的处世名言是：“人人都需要赞美，你我都不例外。”可是我们的孩子又有多少能得到家长的经常赞美呢？
究其原因大致有三种情况。一是受中国传统家庭教育思想的影响，总是对孩子批评的次数要远远大于表扬，好像只有批评才能使人进步。不是有一个词语叫“鞭策”吗？就是鞭策着前进，是中国教育思想的一个写照。纵然对孩子很满意，极有赞美之意，也是很含蓄地留在心底，不溢于言表。二是望子成龙是家长们的夙愿，可有的父母缺乏对孩子的确切了解，对孩子的期望值过高，不管孩子如何努力总也达不到父母的要求，又怎能得到父母的赞美呢？三是有的家长只注重孩子的吃穿，对孩子成长中的精神、行为、习惯等缺乏全面关心和了解，不善于发现孩子的优点和长处，故对孩子的赞美少之又少，这也是本节开头提到的父亲教育小华失败的真切原因。
我们都会笑，那能不能对孩子露出八颗牙齿的微笑、真诚的微笑，让孩子感到实实在在的亲切感。要想让孩子生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，使孩子养成健康向上的健康心理，能积极主动面对生活中的种种问题，从而使孩子的人生旅途充满笑声、掌声，充满着决心和信心，那就要学会做赞美孩子的家长，让你的赞美成为承接孩子昨天成绩与明天进步的加油站。
赞美其实是一种艺术的体现，父母要想演绎好这门艺术，必须要有一双善于发现的眼睛。
我们许多父母习惯于用审视或挑剔的眼光注视孩子，在这种心态的支配下，我们看到的多是孩子的缺点和不足，而当我们换一种心态，改用信任、欣赏的目光关注孩子的行为时，就会发现，原来每个孩子有那么多的优点和长处。要想真正做到用信任欣赏的目光关注孩子，必须改变那些根植在我们思想深处的观念。
不要对孩子抱有不切实际的过高的期望值。面对当今日益激烈的社会竞争，许多家长望子成龙心切，都想让自己的孩子无所不能、无所不精，各方面都力求胜人一筹。这种过高的期望值导致家长看着自己的孩子就觉得他这方面不行、那方面也不行，结果是越看越生气，越比越失望。
不以成败论英雄，而应多关注孩子努力的过程。如果你细心观察，在孩子的行为过程中你会发现许多美妙之处。如孩子在绘画时的专注神情，玩玩具时的丰富想象，游戏中的相互协作，表演时的乐观真诚等无一不是值得我们成人欣赏的。如我们直奔结果而去，我们可能什么都看不到，因为孩子的行为结果可以说是没有什么社会价值，他们通常是为体验过程而去做某些事情的，这也正是孩子们的可爱之处。
支点招：
赞美的艺术性还需要通过一定的技巧来体现，过度的鼓励和赞美会让孩子感到你不真诚，因此，赞美孩子时掌握一定的技巧是十分重要的。
赞美必须是由衷的。我们成人有时对孩子兴高采烈呈现过来的作品连正眼都不看一眼就随口说：“好好，不错。”这种敷衍式的反应会让孩子很扫兴，只会挫伤孩子的自信心，孩子是不可能得到愉快体验的。
赞美应是具体的。对他们的赞美要具体、明了，最好是多鼓励孩子努力的过程。这种有针对性的赞美会让孩子明白什么地方做得好，而且通过对孩子努力过程的赞美，自然地将努力过程与结果联系起来，让他们懂得是努力导致了成功。
赞美要坚持原则。由于溺爱，有些父母无原则地对孩子的种种行为加以赞美，造成孩子是非不清、骄横跋扈的坏习惯。孩子按大人的要求去做了并做得很好，就应该及时赞美；做了不对的事情，即使孩子哭闹、耍赖皮也千万不要迁就他、说好话。否则，赞美就会失去原有的积极意义。
学会当众赞美。孩子应当得到赞美时，应使他当着别人的面得到。孩子的成绩被当众传播了，这就是双重的奖励。
赞美要有休止符。孩子经过努力做出了成绩，或者他做完了他理所应当做的事情，他都应该得到赞美。但在日常生活中，注意不要重复称赞某件事情，当孩子养成良好的习惯后，就可以适当减少对孩子这一方面的赞美。
赞美应是及时的。及时的赞美会让孩子很快获得积极的情感体验，而这种体验能更好地促进孩子下一步的努力。孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，效果会很好。如果一时忘记了，应该设法补上去。
不要直接赞美孩子整个人，而应该赞美孩子的具体行为。也不要夸大其词，这样会使孩子沾沾自喜，自以为了不起。如：孩子对天文十分感兴趣，常常画出天上的星座，“这孩子真聪明。”这种赞美就显然不恰当，而应当就事论事，可以这样说：“这个星座画得真不错。”否则，言过其实的赞美会给孩子播下虚荣的种子。
本节笔记：
赞美其实是一种艺术的体现，父母要想演绎好这门艺术，首先要有一双善于发现的眼睛。
试一试：
赞美孩子并给以适当的奖励或是亲吻或是搂抱，都会给孩子以奇妙的力量。
（第4节）幽默的力量大无穷
阿勇是个十分风趣的人。秋收的一天，他拖着疲惫的步伐从田里割稻回家，想舀水来洗脸，却发现水缸里已经没有一滴水了（这个村里还没有自来水，村民吃、用水都要到河里去挑）。阿勇没有责怪放暑假在家的孩子没有挑水，也没有命令他去挑水，而是拿起水勺对孩子说：“小伙子，你到隔壁大妈家里借几勺水先用一用吧。”孩子听出了父亲是在给自己提意见。他二话没说，就红着脸去挑满了整整一缸水。这就是用幽默的方式教育孩子的好处。
家长在教育孩子的时候，往往喜欢板起面孔说教，这样就不如来点幽默，教育效果将会更好。幽默是润滑剂，能使大家融洽地相处；幽默是快乐之源，能使我们的家庭生活充满和谐与快乐。在我们的家教中，恰当的幽默不仅能使孩子免去在大人面前的拘谨，还能使其在轻松一笑中接受良好的正确的教育。
苏联著名诗人米哈伊尔·斯维特洛夫就是用幽默的方法来教育孩子的高手。有一次，诗人刚进家，就发现一家人慌作一团，诗人的母亲正在打电话给医院请求急救。原来，诗人的小儿子舒拉别出心裁地喝了半瓶墨水。诗人明白：墨水是不至于使人中毒的，所以用不着慌张，而这正是教育舒拉的好时机。于是，他轻松地问：“你真的喝了墨水？”舒拉得意地坐在那里，伸出带墨水的舌头，做了个鬼脸。诗人并没有发火，他从屋里拿出一叠吸墨水的纸来，对儿子说：“现在没有别的办法了，你只有把这些吸墨纸使劲地嚼碎吞下去了。”一场虚惊就这样被诗人的一句幽默给冲淡了，并且在家人的嬉笑中结束。舒拉原想以此成为家人的中心，但是未能如愿。此后，他再也没有犯过类似出风头的“错误”了。
“缺乏幽默是悲哀的。”家庭教育也同样如此。幽默感应在父母的语言修养中列居特殊的地位。
幽默是一种行之有效的、不可忽视的家庭教育手段。幽默感可以感染孩子。在一个充满幽默欢笑的家庭里，孩子就会变得活泼、热情、开朗。目前，西方国家的教育机构相当重视对孩子幽默感的培养。作为启蒙教育者的父母，与子女开些善意的玩笑，鼓励孩子说些健康的俏皮话，用幽默的方法教育孩子，是十分有益的。儿童心理学家认为，这绝非逗乐，而是在培养孩子健康欢乐的个性。
对待孩子的错误，严肃认真的批评是一种教育方法，有时采取幽默的手段同样也可以达到教育的目的。我们不应总是用斥责惩罚的方式对待犯错误的孩子，不要让孩子总是担心受到惩罚，而要使他们在看出自己的谬误的同时破涕一笑，其效果往往比板起面孔训斥孩子好得多。
幽默感重要吗？十分重要。一个具有幽默感的孩子表明他有一种积极的、乐观向上的人生态度，他将来一定会拥有较好的人际关系，这对他一生的发展将有举足轻重的作用。因此，有人认为，幽默感也是衡量人才素质的一项标准。
幼儿往往会直接感受到的是幽默作品中的错位与夸张。比如：妈妈说：“宝宝该睡觉了。”孩子问：“那巧克力呢？”“它也该睡了。”“好的，妈妈，那就让它睡在我的肚子里吧。”这是一种错位。夸张也很重要，能使孩子认识事物的重要特征。孩子往往因认知、理解能力有限，无法理解复杂微妙的感情，而夸张的手法则强调了事物的特征，能使他直接感受到。
要培养具有幽默感的孩子，年轻父母不妨抽出一点时间来，与孩子一起欣赏具有幽默感的生活小事，在生活中善于发现幽默。孩子的天性是快乐的，让孩子在轻松、充满幽默气氛的环境中成长吧！
支点招：
根据孩子的年龄和认识水平，选择合适的幽默作品让他听读。在欣赏与自己年龄相符的作品时，孩子不仅会对作品本身感兴趣，也会对作品的幽默之处有所期待，在一次次的重复中，他仍兴致盎然，开心地等待最精彩的情节的出现，然后开怀大笑。
在生活中发现幽默。在我们平淡无奇的日常生活中，也有不少妙语和好笑的片断。比如有的小朋友说：“我喜欢下雨天，下雨了，可以用雨水洗盘子，把盘子放在外面就行了。”还有一个小朋友说：“有一个外国老师吃火锅，她把蘸的调料当饮料全喝光了。”父母要做个有心人，捕捉生活中有趣的情节和对话，经常与孩子一起分享快乐。
根据孩子的兴趣把握“重点”。有的孩子在欣赏幽默画或幽默故事时，并不喜欢父母完整地讲述整个故事，父母不如就把讲解的重点放在“惊喜”之处，让孩子过把瘾。
尊重孩子，允许有不同的理解和看法。在欣赏同一个作品时，孩子与父母往往从各自的角度、以各自的经验去理解作品。比如在欣赏《父与子》系列漫画时，父母可能理解为“父子情深”，而孩子的理解却是“这个孩子太调皮了”。父母可鼓励孩子大胆地发表自己的看法、发挥想象，这样，他才能在欣赏的过程中获得情感的释放、理解能力的提高和想像力的发展。
本节笔记：
父母多一分幽默，子女就更多一分笑声、多一分欢乐、多一分力量。幽默不仅能消除父母与子女之间人为的紧张情绪，而且可让子女在笑声中健康身心，达到寓教于乐的目的。
试一试：
在家中设立“开心一刻”、“开心一角”，收集各种笑话和幽默画，与孩子一起欣赏，引导孩子主动地感受，发现有趣或奇妙之处，让孩子在“有趣之处”获得愉悦的情绪体验。
（第5节）批评的艺术
在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图。说起这两幅藏画，里面有着一个引人入胜的故事。原来，这两幅画是当年一个名叫麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德从小充满好奇心，凡事总好寻根究底，不找到答案不肯罢休。有一天他突发奇想，想看看狗的内脏到底是什么样的，于是便和几个小伙伴偷偷地套住一只狗，将其宰杀后，把内脏一个一个割离，仔细观察。没想到这只狗不是别人家的，而是校长家的，且是校长十分宠爱的狗。对这事，校长甚为恼火，感到太不像话，如不严加惩罚以后还不知会干些什么出格的事。
