孩子有很多类型。虚心的学生，对老师的用意心领神会，总是积极地去执行。越是自以为聪明的学生，越是不动脑筋，只爱动嘴。不管老师提出什么要求，他都喜欢应付了事。学习是一个循序渐进的过程，老师是学生攀登知识高峰的阶梯。孩子若绕开阶梯自行攀登，定会走许多弯路。虚心的孩子大智若愚，踏踏实实做事，养成了良好的学习习惯。自作聪明的孩子，大脑用在了如何与老师讲条件、玩斗争、耍贫嘴上，长此以往，吃亏的还是自己。孩子小时候最信任家长，家长就应该教育孩子，要懂得用心品味老师对学生的爱，感受老师的无私与真情。亲其师，才能信其道，和老师对抗最终会形成恶性循环。
1．我看“小男孩‘谎话连篇’愁坏家长”
孩子在十二岁之前，只要家长有安排，都会按着家长的要求行事。因为他自己分辨能力不足，不懂得反抗，实际上也不知道怎么反抗，或者曾经抗议过，但人微言轻，无济于事。所以家长送到哪里，他就在哪里“学习”。
但是，经过了几年的学习磨炼之后，这个过程迟早会让孩子感到很腻烦，失去兴趣，甚至不能容忍，到了这个时候，家长就快管不了了。他一旦有了反抗能力，经过尝试能够生效，就会得寸进尺。
他不会考虑将来，只要反抗成功就是胜利。从此，他的精力就不会再集中在学习上，而是专心考虑如何应付家长。
报载：“小男孩‘谎话连篇’愁坏家长”。
小冬（化名）原本是个诚实的孩子，但是家长慢慢发现，小冬好像说谎“成瘾”。眼瞅着小冬就要小学毕业了，谎话是越来越多，成绩直线下滑，令家长束手无策。
小冬的母亲崔女士告诉记者，为了让孩子稳扎稳打走上成才的道路，从小学一年级开始，她就给孩子定下了“规章制度”：每周一到周四，除完成老师规定的作业外，还要做妈妈给留的作业，不经允许不能随便玩耍，只有周五到周日的时间可以自由支配。
崔女士说，在她和家人的严格要求下，小冬学习成绩非常好，基本上考试能保持在班级前三名。但小冬上五年级后，她发现孩子越来越不听话。去年期末考试明明考了第七名，回来却说考了第三名，后来才得知孩子在撒谎。作业也不按时完成，只顾和同学一起疯玩儿，遇到老师检查作业，就谎称没带。“没带”次数多了，老师也产生了怀疑。为改变小冬的这个坏毛病，他们没少和孩子交流，却没丝毫起色，现在她和家人束手无策，不知孩子到底出了什么问题。
这绝不是个别现象。看看周边的孩子，家长从幼儿园开始就带着孩子赶场，一场一场地学，为了孩子什么都舍得，交学费、买学具、陪读，把孩子的时间排得满满的。
自己以为是在给孩子铺路，在尽父母之责，孩子只需按部就班地执行就好。可是孩子也是人，也有大脑，有思维，他的大脑也想发挥指挥作用。
另外，孩子在各年龄段都会产生对不同事物的兴趣和爱好，如果他喜欢的总得不到满足，就会产生逆反心理。
试想，孩子从小学一年级开始就按“规章制度”办事，不经允许不能随便玩耍，孩子的童年能快乐吗？
“除完成老师规定的作业外，还要做妈妈留的作业”，孩子能不腻烦吗？
“一到四年级，能保持班级前三名”，不是兴趣所致而是逼出来的。孩子逆反了，“五年级之后成绩直线下滑”，很正常！
家长已经禁锢了孩子的思想，如果上了中学，家长引领不了了，后续的学习更是举步维艰。好在孩子还在小学，及时进行心理疏导，可能还来得及，不然孩子到了高中，步入成年，妈妈更管不了。
以下是一个高中生的成长历程，看看这些孩子自始至终是怎么想的吧。
小夏是高一新生，她不迟到，不早退，不违反校纪，班上的一切事务都参加，就是不学习。老师看在眼里急在心里，为了真正了解学生的内心世界，老师有意接近她，聆听孩子的心声。
小夏说：“从我记事开始就做妈妈留的作业。在小学，放学后，别的小朋友在外面玩，我在家里必须先完成妈妈留的作业，才可以写老师留的作业。小学三年级以前，每次大考，我都在前10名。到了四年级，我就是不想学了，从此成绩开始下滑。考得不好了，妈妈开始打我。
“上初中后，他们辅导不了我，就给我请家教，但我就是不想学了。每次开家长会，他们看到我的成绩就打我，我也习惯了，干脆就让他们打。
“我本来想，怎么也考不上高中，初中毕业就解放了，但是，他们逼着我上。后来我跟他们提条件，让我住校我才上。
“现在好了，我自由了！”
我问她，你感觉这样很好吗？
她高兴地说：“好呀，只有月末我回家了，他们问起考试成绩的时候，或者开家长会的时候，他们才打我一次。当时难受一会儿，回到学校里我就可以忘掉他们，该怎么玩就怎么玩。”
“难道你就真的不想学习了吗？”
“我就是不学习，谁让他们小时候不让我睡觉，逼着我学习呢。如果当时他们不逼我，现在我会好好学习的。上小学，10点以前没有睡过觉，到了初中，12点以前没有睡过觉。”
你妈妈学习吗？
“她从来不看书。有时候她买来一些如何教育孩子的书，也要让我看。本来应该是他们看了用来教育我的，他们都不看。
“凭什么他们自己什么都不干，死死地盯着我？我白天上一天学，晚上还得写作业。电视，一眼都不能看，电脑，也不让动。大人多好呀！”
这话听起来很幼稚。给她讲道理、做工作，她能理解，但是，在学习上仍然变化不大。
后来，老师多次和她的家长沟通，孩子的情况得到了一些改善。但是，大好的青春时光已在这样的情绪之下流逝多半。
所有父母都希望孩子学习好，但是引导孩子学习必须讲究方式方法，绝对不能过早地扼杀了孩子的学习兴趣，让孩子把学习当做一种负担，甚至仇恨读书。因为学习打孩子，孩子会把愤怒转嫁到学习这件事上来。他们会因为痛恨你而痛恨书。孩子一旦和父母之间产生敌意，就会形成一种你越让我做什么我越不做，看你能把我怎么样的态势。
我们的家长这样管的结果是不是还不如不管？你不管他的学习，最多是成绩不佳。现在，不但成绩不好，甚至连亲子关系都保不住了！做父母的要想很好地教育孩子，最好先加强自身的学习，讲究策略，而不能急于求成。
因为孩子小，就控制孩子的行为，不让孩子玩，不让孩子睡觉，这种极端的做法只能让孩子走向反面。孩子小，打一巴掌，让他长点记性。可是孩子大了，自尊心强了，动手打孩子，会严重损伤孩子的自尊心。他在你的面前，如果连自尊都不要了，你还能怎么办？在高中生眼里，动手是无能的表现，一旦他看开了，就没效果了。
我很同情这些孩子的遭遇，但是家庭教育是无法替代的，时间上的及时性、角色上的专一性是无法改变的。我要向类似的家长们说句心里话：教育孩子不能想当然，如果家长的弦上得过早过紧，也许能赢在起点，但未必能赢在终点。
“凭什么他们自己什么都不干，死死地盯着我？”这话虽然幼稚，但却很有道理。
“她从来不看书。有时候她买来一些如何教育孩子的书，也要让我看，本来应该是他们看了用来教育我的，他们都不看。”你给了孩子这样的印象，孩子就不会乐于接受你的教诲。
2007年河北省高考文科状元武桐最敬佩她的父亲。她说：“爸爸很了不起，教育方法非常独特。”有时候作业太多，写起来比较枯燥，父亲就允许她挑选自己喜欢的作业。考试不好的时候，父亲还乐呵呵地鼓励她：“这孩子就是聪明……”
然而，这种表面上宽松的教育方式，却饱含着父亲的一片苦心——“其实是担心过于枯燥的作业，会破坏孩子的学习兴趣”。包括做题，父亲也劝武桐以享受的眼光来看待。“高高兴兴地做每一道题，通过做题看看出题者的水平，努力去享受学习的乐趣。”有兴趣，学习才能变成一件轻松愉快的事情。
榜样的力量是无穷的，与其监督孩子学习不如给孩子作个榜样。如果家长通过自身的学习创造一个学习型的家庭氛围，就不愁孩子不学习。教育孩子要从自身做起，行动比语言更响亮。
家长要想在教育孩子的过程中少走弯路、少犯愁，就应了解一些教育孩子的成功经验，加强自身的学习，多与孩子交流，了解孩子的性格特点，保护孩子的学习兴趣，做到心中有数。
教子心经
● 父母希望孩子学习好，就要根据孩子的实际情况，鼓励孩子学习，把孩子引入乐学的轨道。不考虑孩子的感受，没有限度地增加学习任务，就会把孩子逼到难以承受的地步，最后事与愿违，误了孩子。
● 引导孩子学习必须讲究方式方法。因为学习打孩子，孩子会把愤怒转嫁到学习这件事上来，因为痛恨你所以痛恨书。这不仅不能弥补家长的人生遗憾，还会为孩子增加遗憾；不仅不能了却家长自己的心愿，还会伤害到正常的亲子关系。榜样的力量是无穷的，与其监督孩子学习不如给孩子作个榜样。
● 家庭教育是无法替代的，时间上的及时性、角色上的专一性是无法改变的。教育孩子不能想当然，如果家长的弦上得过早过紧，也许能赢在起点，但未必能赢在终点。
2．挺聪明的孩子，在教室里混日子
如果说，小男孩“谎话连篇”与家长管得过死有关，那么，另一种情况恰恰相反，父母大撒把，只满足了孩子的吃穿用度，对孩子的学习放任不管。孩子回到家里经常见不到父母，也没人过问他的学习情况，从小不学习，也不会学习，不接受老师的教育，最后变成了教室里的局外人。可是家长偏偏要把孩子放在教室里，这对孩子来说，也是一种煎熬。
我送走了十届高三毕业生，每一届都有这样的学生，人坐在教室里，心不知道在哪里。十几岁的孩子，活力无限，不学习，就得进行其他活动，在课堂上，就叫调皮。单独谈话，请家长协商，根本无济于事。有时候他们甚至摆出一副“看你能把我怎么样”的架势。
透视这些学生的内心世界，我发现，有的是他不学，有的是他偶尔想学，但是，基础太差，根本学不会。设身处地地想，这些孩子真的很可怜。
这是我和一个高二学生的对话，从中可以了解这个孩子的内心世界：
“你为什么总是不听课？”
“不想学。”
“那为什么还上高中？”
“他们让我上的！”
“他们是谁？”
“家长呗！”
“家长知道你不学习吗？”
“知道。”
“你给他们说过你不想上学吗？”
“说过。”
“不上不行吗？”
“不行。他们虚荣心特强，就是要我在高中待三年，只要熬到毕业就成。”
“你父母是干什么工作的？”
“路桥工程，他们顾不上我。”
“你将来打算干什么？”
“找机会挣钱。”
“从哪方面着手？”
“现在怎么知道，先混呗，混到时候再说。”
“你有爷爷奶奶吗？”
“有。”
“你能否和他们聊一聊，如果他们能回到你这个年龄，他们会怎么生活？”
“他们什么也不懂！老年痴呆！”
“那你爸爸妈妈负担不轻呢！”
“没问题，有的是钱，养着呗！”
“你父母到爷爷奶奶这个年龄，你能这样养他们吗？”
“他们自己的钱都花不完，哪用得着我！”
……
“父母、爷爷奶奶”一概称“他们”，而且直说爷爷奶奶老年痴呆，一点感情都没有。
“有的是钱，养着呗”，“他们自己的钱都花不完，哪用得着我”，从这些话可以看出，“钱”成了家庭生活的一切，有钱了，什么事都没有了。
是天生的冷血，还是亲情的缺失？很值得思考。
目前，他的家里并不缺钱，但他心里想的还是挣钱。并且是，“先混，将来找机会挣钱”。
这个学生，身上穿的都是名牌。手机、MP4，各种电子产品都是进口的。据说，家长为了让他按时上学，要什么给什么。每天只要按点儿来，按点儿走，不打架滋事就行。
家长提出的要求有多高，孩子努力的程度就有多大，家长定的规矩是每天只要按点儿来，按点儿走，不打架滋事就行，孩子就完成到这个地步。由此可见，父母在孩子的心中有多大的影响力！
可是仔细想一想，这是家长的初衷吗？
这个孩子，不管上什么课，书桌上什么都没有，看看这个，瞅瞅哪个，实在没事干，就趴着，不管老师怎么劝，雷打不动。从这个学生的身上，可以充分地感受到，学校教育无法填补家庭教育的缺失。
再与他的家长交流，发现家长并不是像他理解的那样，只是为了自己的虚荣。家长既然把他放到学校里来，就是指望他多学点知识，提高一些文化素养，可是孩子却产生了那样的错觉，并且导致了上述的结果，这就是孩子！家长没有办法。
但是，青春期的孩子需要亲情，如果父母多陪陪孩子，多关心孩子的生活和学习，会比名牌服装、高档手机管用得多。父母经常和孩子在一起，把自己对孩子的期望一点点渗透给孩子，孩子就不会造成上述的错觉。
经济时代，以事业为重无可厚非。但是，也应该重视对孩子的培养。一旦孩子成了断线的风筝，任何教育都会无能为力。
其实，在现实生活中，家庭越富裕，越希望自己的孩子专心读书。但是，如何把孩子的心留在教室里，是需要家长认真研究的问题。
无独有偶，下面是一位高三的新班主任和一位单亲家庭孩子的部分谈话记录。
“你为什么课上顶撞老师？”
“他故意让我难堪。”
“老师让你回答问题，就是让你难堪吗？”
“他知道我不会，还让我回答。”
“老师怎么知道你不会呢？”
“他看到我睡觉就叫我。”
“学校领导强调过，没有特殊情况，不允许睡觉，老师叫你是对的。”
“我又没有捣乱！还想让我怎么样？”
“既然来上学了，为什么不好好学习？”
“学习有什么用，大学生还找不到工作呢！”
“那为什么还要上高中？”
“不是我要上的。”说话的口气特别硬，一脸不服气的样子，好像老师管他就是故意为难他。
“在家里和长辈说话的时候，你不会这样吧？”
“在家里我就不说话。”
“想象一下，如果你爸爸就在跟前，你会用这样的口气和老师说话吗？”
“我不跟他说话。”一谈到爸爸，更加愤怒。
……
父亲教育的缺失表现得淋漓尽致。说话没大没小，不讲礼貌，孩子发展到这种地步，简直太可惜了。
我一直在想，如果孩子的家庭健全，父子之间、母子之间经常交流，孩子讲话能长幼不分吗？面对老师善意的说教，学生说话的口气能这么强硬吗？
如果孩子每天回到家里，有父母的照顾，有可口的饭菜，能够及时发泄生活中的不如意，孩子的学习和心理就不会发展到这样的地步。
我相信每个父母都疼爱自己的孩子，但是，爱需要付出，不管父母之间有多少不如意，既然培育了爱的果实，父母双方最起码也要陪伴孩子顺利地度过青春期。家长的辛苦与付出，是孩子奋斗的动力，是孩子健康成长的基石。
客观地讲，目前我国的高中课程，涉及的知识颇多颇广，初高中之间的梯度也很大。作为人口大国，学生间的竞争也相当激烈。学生要想取得优良的成绩，既要有良好的记忆能力、理解能力，还要有坚强的意志品质和勇敢的吃苦精神；既要培养刻苦学习的兴趣，又要不断探索适合自己的学习方法。而这一切，都需要一个稳定的家庭环境作保障。如果孩子像一只孤雁，没有感情支持，没有理想支撑，没有积极向上的拼搏精神，没有良好的学习习惯，想学就学，不想学就不学，甚至和老师的教育作对，高考注定要失败。如果孩子早已厌学，高中三年，实在难熬。
来看看我与一个孩子的对话，看看他们有多么幼稚。
“几个老师认为你的学习能力不错，为什么成绩这么差？”
“没怎么学。”
“为什么不学？”
“爱玩、爱睡、爱说话。”
“你们每天在一起，哪来那么多话，非要在课上说？”
“一件小事就可以说半天。”
“这么大了，还玩什么？”
“网游，射击类。”
“有意思吗？”
“玩的时候有意思。问题是，现在懒得学，初一初二就玩，上初三的时候，狂学，考上了高中，想等到高三再狂学，但是学不会了。”
“如果从现在开始狂学，还能赶上。”
“太难了，赶不上。”
“你试过吗？”
“试过，听不懂，不知道讲的是什么。”
“上课不说话就趴着睡觉，这怎么能听懂呢？”
“没办法，上课听不懂，说话就挨批，不睡觉干吗？”
“这样吧，从我这一科开始，从头学，从头问，我给你补，你看怎么样？”
“不知道从哪儿问起。老师，你上课只要不叫我，肯定不给你捣乱。”
“有没有想过，去选择一所职业学校，学习自己喜欢的专业，这样太浪费时间了。”
“家长不让，怎么也得参加完高考再说。”
多么幼稚！好像只要不捣乱，就是在给老师面子。上了高中，就要参加高考，这是家长们的共识。可是，他上课不听、下课不学，一天十几个小时与老师周旋，真不好过。
高中那些不学习的孩子不管是什么原因导致的，他们的一个共同的特点就是，死要面子活受罪。不学习，又怕老师提问，干脆趴在桌子上假装睡觉。我不听课，但不捣乱，你也不要管我。这是这些高中生对付老师的最佳办法，可是，一天十节课，一周六天的时间，容易吗？很可怜！
做父母的都希望自己的孩子学习好，都希望为孩子通过高考打造最美好的人生，可是孩子不学了，也不去寻找出路，就干耗着浪费生命。
其实，天生我材必有用。今天的教育可谓百花齐放，职业教育、特色教育层出不穷。如果家长能认真分析孩子的个性，考虑孩子的兴趣、爱好，因材施教，让孩子能够尽早地学到一技之长，他的青春会更充实、生活会更自信、人生会更快乐。
我曾经看到一则报道：就业市场存在“有人无岗，有岗无人”并存的问题。文章称，当前的用工需求主要集中在有一定技能的蓝领劳动者身上，适合高校毕业生的岗位明显不足，就业的结构性矛盾非常突出。学非所用，用非所学，毕业即失业的现象还是大量存在的。
可是现在的家庭大都只有一个孩子，经济条件宽裕，不希望自己的孩子做蓝领，孩子不学习，就在高中的教室里听天书。可是，高中毕业之后，还是要面对现实的。
如果家长们真正了解孩子，根据孩子的实际情况，让孩子自己做主，设计他理想的人生，这比在高中的教室里睡大觉要好得多。毕竟，时代发展了，社会进步了，成功的路不止一条。
青春短暂，学习的最佳时机是有限的，希望家长不要等到孩子高考失败，再重新选择出路，还是针对孩子的特点，早作打算为好。
教子心经
● 青春期的孩子需要亲情。孩子每天回到家里，有父母的照顾，有可口的饭菜，这比名牌服装、高档手机要有价值得多。经济时代，父母以事业为重无可厚非。但是，孩子是父母生命的延续，培养孩子是父母对家庭、对社会应尽的责任。
● 青春短暂，学习的最佳时机是有限的，如果孩子在高中的教室里睡大觉，就不如早作打算，根据孩子的兴趣、爱好，让孩子能够尽早地学到一技之长。这样，他的青春会更充实、生活会更自信、人生会更快乐。时代发展了，社会进步了，成功的路不止一条。等到孩子高考失败，再重新选择出路，会白白浪费孩子的青春。
● 每个父母都疼爱自己的孩子，但是，爱需要付出，不管父母之间有多少不如意，既然培育了爱的果实，父母双方最起码也要陪伴孩子顺利地度过青春期。家长的辛苦与付出，是孩子奋斗的动力，是孩子健康成长的基石。如果孩子像一只孤雁，没有感情支持，没有理想支撑，没有积极向上的拼搏精神，没有良好的学习习惯，想学就学，不想学就不学，甚至敌对老师的教育，将来如何立足社会！
3．熟能生巧，虚假的学习没好结果
高中的学习来不得半点虚假，上文提到的这些混日子的学生，无论如何都无法在高考中获胜，迎接他们的将是一个难看的结果。在我们这里，每年高考成绩下发后，不难看到，高的650分以上有几个，低的200多分也有不少，真是天壤之别。付出多少努力，就会得到多少回报，这是真的。但是，有的家长很疑惑，自己的孩子小时候也挺聪明，自己的家庭和孩子也不是上述谈到的那种极端状况，孩子努力，家长重视，为什么高考成绩还是不理想呢？这就需要我们正确地认识高中，客观地分析高考。
在高中，要想在考场上获胜，知识和能力必须过硬。老师们经常把高中的学习分成四个阶段：一是理解，二是记忆，三是应用，四是创造。理解了才能记住，记住了才能应用，反过来，用的次数越多，理解得越透彻，记忆就越深刻。熟能生巧，创造性思维都是在反复的思考中产生的。
这个“理解”过程，老师是主导，睿智的老师使学生理解得更到位，更便于记忆和应用。而深入的记忆、反复的应用需要一个艰辛的劳动过程，这时，学生是主体，正是不同学生的不同学习过程把他们分成了不同的层次。
许多学生，从开学之日起，能够一步一个脚印地稳步前进，知识与能力像滚雪球一样丰厚起来，积累到一定程度就会产生质的飞跃——创造性思维。一些善学的学生，虽然理解起来很吃力，但是他会强迫自己先记住，硬着头皮用，用得多了，慢慢就理解了，掌握了。可是一些“机灵”的学生，一听就会，一做就对，一放就忘，一考就错。他们蜻蜓点水，只停留在“学会了”这个层面上，缺乏反复训练的过程，每一个知识点都是孤立的，不能综合运用、灵活运用，更不会创造性地应用。
而高考中的许多题目可以用不同的方法解答，基础越牢靠，思维越活跃，方法越巧妙，需要的时间越短。虽然高考没有因为解题方法不同给予不同的分值，但是由于烦琐的办法会使考生浪费宝贵的时间，减少了处理其他问题的时间，所以，这一点也是对考生的一种分辨。而一个一个的解题技巧就是从大量的练习中得来的。学生的解题能力与所下的工夫息息相关。
相反，有的学生虽然天资聪颖，理解起来比别人快，但是，他一旦理解了就万事大吉，该记的不记，该练的不练，随心所欲，甚至懒于动笔，不写作业。这也是造成成绩低下的原因。
有专家称，有些知识的掌握必须忘掉七次，没有忘掉再记的重复，再聪明的人，学得快，忘得更快，知识很难为己所用。
那么，在此期间，如果父母非常关心孩子的学习，能够做哪些事情呢？首先，让孩子与老师保持高度一致。因为在目前的教学体制下，高中的老师应对高考是最专业的，所以家长要经常提醒孩子：“老师最希望你们出成绩，老师就是你们的阶梯，听老师的话，按老师的要求去做，有问题及时请教老师，绝对没错。”其次，家长们要针对高中的学习特点和孩子的性格特点，对症下药，让孩子善学、乐学，真正地把握高中时光。在这个过程中，只要学生把工夫下到了，就会考出自己的真实水平。
希望将来想上高中的孩子早一点知道，不同的学习习惯必然导致不同的高考分数，高中的学习来不得半点虚假，做好心理准备，不要荒废了大好时光。
有的学生上完高中之后发出这样的慨叹：“高一觉得还行，但是听懂了就不想动笔写了；到了高二，书面表达能力和写字的速度跟不上，课程越紧，感觉越吃力；到了高三，发现阅读能力也不够用了，综合性的大题，读了一遍又一遍，根本找不到突破口。”
这是实话，但是，多少老师每天都强调“手不离笔，笔不离纸”，手就是你的键盘，是你的打印机、显示器，只有动手，才能发挥CPU的聪明才智，但是他不听呀！
这些学生，学过的知识不用，很快就会还给老师。到了总复习阶段，大脑就像被黑客攻击过的知识碎片，看着其他同学与老师平等交流，有问有答，他却不知所云。虽然高三也下了不少工夫，但最终的高考成绩和他的智商却不匹配，所以，高中三年，容不得一时半会儿的虚假。
而上一节中提到的那类学生，在高三的模拟考试中，看着其他同学奋笔疾书，自己却什么都不会，按说应该非常苦恼，但是，他们早就把分数置诸脑后了，考多少都无所谓，在考场上该怎么玩就怎么玩，一会儿喝点水，一会儿闹点动静。精力有余，不答卷，必然得做些事情。笔会掉，草稿纸会掉，卷子、橡皮、直尺总有一件物品掉下来帮他消磨时光。
但是读书十二载，家长不会同意孩子不参加高考，必须按部就班地上学。只是他们心不在焉，别人在紧张地备战高考，他们却“紧张”地喝水、玩笔、说话、愣神、睡觉。
老师再教他怎么应对考试，根本无济于事，再做思想工作，也是刀枪不入。
而学生既是班级的六十分之一，又是家庭的百分之百。许多老师恨自己没有分身术，无法承担家庭教育与学校教育的双重责任。家长看不到，这些孩子在家长都不管的情况下，面对老师的管教是多么逆反。即使老师们抱着对他负责的态度进行教育，也很难挽回败局。
这些孩子一旦走向社会，很快就会想到老师的好，会回来看望老师，甚至追悔莫及，然而时光不能倒流，青春不会再来。但愿有一天，他们成为家长，不要让他们的孩子步其后尘。国民素质的提高也有他们的责任，但愿他们不会成为那块短板。哪一个行业，都需要懂道理、有知识、有文化的高素质公民，但愿我们的高中毕业生都能名至实归。
教子心经
● 在目前的教育体制下，高中老师应对高考是最专业的，所以家长要经常提醒孩子：“老师最希望你们出成绩，老师就是你们的阶梯，听老师的话，按老师的要求去做，有问题及时请教老师，绝对没错。”其次，家长们应针对高中的学习特点和孩子的性格特点，对症下药，让孩子善学、乐学，真正地把握高中时光。在此过程中，只要学生把工夫下到了，就会考出自己的真实水平。
● 学习习惯直接决定着孩子的高考分数，而学习习惯是在紧张有序的学习过程中逐步形成的。高中的学习来不得半点虚假。父母要把孩子送到高中，亲子双方都要有充分的思想准备，不要荒废了大好时光。
● 孩子就是孩子，在家长都不管的情况下，老师再管，他也会非常逆反。所以，不管孩子多么让父母失望，父母也不能让孩子感觉你已经放弃了对他的希望，这样也许学校的教育还能发挥一些作用。
4．盲目维权，付出了孩子发展的代价
我很清楚，个别教育工作者对学生的不当体罚以及教育的乱收费现象，极大地影响了广大教师的形象，对家长、学生、教师之间的关系产生了不良影响。改变教育观念，提高教师的服务意识本无可厚非，但是，家长偏听偏信，处处维权也不一定是好事。
有一个农村小男孩，是父亲从叔伯兄弟家过继过来的独苗。在他的大脑里，就没有规矩这个词，更不知道什么是纪律，经常以上厕所为由离开课堂。一次，班主任强调，下课先去厕所，上课期间不许去厕所。他想去又不敢去，回到家里就向家长告状。第二天，妈妈找到学校，大吵大闹说：“人和人有差异，我的孩子就是不一样，老师管天管地，不能管孩子去厕所。”后来，这个孩子长大了，成了远近闻名的不孝子。
现在是独生子女时代，有的家长维权意识更强，最怕孩子在学校受委屈。老师们亲眼看到，有位家长因为孩子的期中考试成绩少算了几分，就找到班主任，言辞激烈，要求立即修正，停止影响孩子的情绪。这么在乎分数的父女，高考也没有考出好成绩。
一位女生利用周末时间把头发烫得怪怪的，看上去和中学生的年龄相去甚远。周一全校升旗仪式已经开始了，她姗姗来迟。虽然穿着校服，但门卫怎么看她也不像在校生，便让她等到升旗仪式结束再请班主任来领。这个孩子竟然用电话通知妈妈，并拨打110报警。有其女必有其母，妈妈更凶，当面谴责学校限制孩子张扬个性。
这个孩子毕业后，学校是管不着了。她频繁出入迪厅，妈妈管不了，也没再打扰110，这都是她咎由自取。
小孩子的人生观审美观尚在形成期，有的时候不知道什么是美，什么是丑。本来，青少年处于生长期，是新陈代谢的最佳期，他们的头发、皮肤是最有光泽、最漂亮的，过分的修饰反而破坏了自然美。他们不懂得舞台效果和日常生活是两码事。有的孩子，看了电视就要模仿。可是，父母应该明辨是非，什么事该支持，什么事该阻止，不能总是由着孩子的性子来。
国有国法，家有家规，学校的校规校纪也是本着有利于学生健康发展的原则制定的，在纪律的范围之内，学生有着广阔的自由空间。有的家长，自己的孩子触犯了校纪，就与校规校纪叫板，这并非明智之举，对孩子也没有好处。没有哪所学校不希望自己的学生健康成长，没有哪所学校故意刁难自己的学生。
相反，有的家长就很聪明，遇到事情，能够把影响降到最低。
邓超同学上高一的时候，数学老师是刚毕业的大学生，虽然精力旺盛，热情很高，但是缺乏经验，没能得到学生的肯定。有的同学上课起哄，有的家长请求校长换人。但有一位妈妈没有对老师说三道四，而是耐心地给孩子讲：“老师已经上完了四年大学，人家的知识肯定够你们学的。再说了，老师年轻，精力旺盛，工作热情，只要你们好好学，人家一定能教好。高中那点儿知识对人家是小意思，不管别人怎么样，你一定要尊重老师，好好跟着人家学习。再说了，你是班长，还是老师的助手呢，一定要在班上带个好头。”
听了妈妈的教诲，邓超在数学课上的表现非常好，认真听讲，积极完成作业，课下经常给同桌和前后桌做工作。他说：“其实老师讲得很好，你只要认真听，听进去了，就能真正体会到。”邓超为稳定数学课的秩序发挥了很大的作用，为高一阶段班级的稳定起到了很好的带头作用，并且，他的数学成绩一直在提高。
有的家长认为，我把孩子放这儿了，是交了学费的，孩子对老师不满意，家长就应该支持，自己认为老师越老越有经验，就对年轻老师存在成见。家长的这种心理传递给孩子，除了让孩子带着挑剔的眼光上课之外，没有什么好处，孩子全神贯注地上课，还不一定能学会呢，何况三心二意。
邓超的妈妈能够站在一定的高度看问题。班级稳定，孩子才能心静。天天盼着换老师，如果学校做不到，受影响的还是学生。
明智的家长了解孩子的性格特点，知道孩子的心理作用非常重要。如果能让孩子把精力集中在学习上，只要学生用心，自己想学好，就一定能够学好。亲其师才能信其道，不能改变环境就先改变自己。适应环境，利用环境，创造条件，发展自己，才是明智的选择。
邓超毕业十年了，提起这件事，他仍然说，老师课讲得很好，就是太年轻，镇不住学生。捣乱的那些，都是本来就不想学的。
张老师从乡中调入县中，从县中调入省会一所私立中学，从私立中学又调入国办中学，在这个过程中，孩子一直随迁。张老师的女儿从小学到初中，一连换了四所学校。每到一所新学校，张老师就给孩子讲，妈妈把你送到学校，就是为了让你学知识、长见识，跟谁学呢？是跟老师学，跟同学学，哪个老师身上都有你一辈子学不完的知识，一个老师，就带你几年，必须好好学。
张老师的孩子学习特别虚心，从来不会挑剔老师，学习成绩也特别优秀。中考中，她以全校第一的成绩考入省重点中学，但从不主动在别人面前提这事。
目前，地方教育存在着一定的差距，影响教师形象的案例时有发生，所以，有的家长维权这根弦绷得很紧。但这有的时候是应该的，有的时候却没有必要。建议家长，一定要三思而后行，不能以影响孩子的发展为代价，更不能今天帮助孩子维权，明天因为孩子为自己维权。如果那样，就太可悲了。
教子心经
● 个别学校出现的个别不良现象，不能代表整个教育领域。学校是为国家培养人才的场所，不会刻意地针对某一个学生，改变教育观念提高教师的服务意识无可厚非，但是，家长偏听偏信，处处讲究维权，对孩子未必有利。
● 亲其师才能信其道，明智的家长了解孩子的性格特点，知道孩子的心理作用非常重要。遇事能够发挥稳定作用，让孩子把精力集中在学习上。只有学生用心学，外因才能通过内因发挥作用。
5．惯子如害子，懒惰是学习的大敌
上了高中的学生，只要用心向学，平时考试及格应该不是问题。但是，班上总有一些学生各科成绩都不及格。老师找他们单独谈话，水泼不进，针扎不透，无论如何，就是不学习。
有的家长误以为，孩子成绩不好是学习时间不够造成的，所以千方百计为孩子节省时间，不让孩子做与学习无关的事情。孩子在学习上找不到成就感，别的事情又不做，就没有了快乐的源泉，无所事事，闷闷不乐。
旁观者清。我与班上成绩优秀的学生座谈，问他们：“你们认为他们来到学校却不学习，原因是什么？”
“他们从思想上就不想学，也学不下去。”
“他们太懒，就愿意玩儿。”
“他们一玩儿，什么都不想。”
“他们不珍惜家长的用心，不知道回报。”
“他们不知道老师管他是为他好。”
“其实有时候，他们也想好好学，但是他们自己管不住自己。”
在家长座谈会上，我又拿同样的问题问家长的看法。家长回答最多的是：
“懒散，玩一会儿是一会儿。”
“爱看电视，不爱写作业。”
“散漫，没有紧迫感，不知道抓紧。”
从中得出结论，“懒”是成绩不好的重要原因，也是一个不争的事实。那么，“懒”从何来？
都是同龄人，为什么有的就勤快，有的就懒？他们自己管不住自己，可是又不让父母管，拒绝老师管，这是怎么形成的呢？
为什么有的孩子就不是这样的呢？
有个邻居添了个女孩。妈妈休完产假后，孩子由祖父母、外祖父母轮流照顾，宠得很。孩子长得很可人，但现在三周岁了，水不端到嘴边哄着就不喝，饭来了，想吃就张嘴，不想吃，小嘴巴紧绷着，不管姥姥举多长时间，全然不顾。
姥姥姥爷从来没有不高兴的时候，每天就是看孩子高兴不高兴。孩子只要小嘴一撅，大人就得哄着，孩子从来不用看大人的脸色。
孩子尚小，情有可原。可是，我们现在的高中生，有多少是这样娇惯着长大的？
有人比较中国和美国在育婴过程中的不同。
在美国的托儿所里，只要孩子双手能抱住奶瓶，阿姨就不会为他举着。她们认为，只要他想喝，就会自己想办法把奶送到嘴里，不管经历多少次失败，最终都能学会，如果阿姨代劳，就是在剥夺小孩子成长的机会。
我们的孩子，舍得吗？
与多子女时代的孩子相比，现在的孩子太宝贵了！致使“亲”和“爱”代替了教育。
常言道，“惯子如害子”。在孩子小时候，天天宝宝贝贝地娇惯。一旦发现孩子已经长大成人，却仍然不能分担一点家务的时候，尤其是自己的身体出现了问题，上高中的孩子都视而不见的时候，才会发现自己的教育是多么的失败。
事物之间是相互联系的，肢体的怠惰会导致思想上的懒惰，思想上的懒惰甚至会导致对什么都无所谓。
上面提到的学生，就是对什么都无所谓造成的。没有进取心，没有竞争意识，没有拼搏精神。所以这种被“亲”和“爱”包围着的教育，最终对不起的不是自己，而是孩子的一生！
许多人抱怨，孩子成年了，一点眼力见儿都没有，甚至看不出眉高眼低。试想，从小到大，有人让他看过吗？他关心过父母为什么高兴，为什么不高兴吗？他想过怎么做大人会高兴，怎么做大人会不高兴吗？
从小就把孩子当成小皇帝、小公主，大家都看他的脸色行事，等他长大了，也只会以自己为中心，不会为别人着想。许多学生对待学习也是这样，我不高兴学就不学，我不学习是我自己的事，我高兴就行了。我来到学校，老师就是为我服务的，我学与不学，老师不能强迫。
所以，当家长、老师因为他的学习着急的时候，他反而非常逆反。你越着急，他越逆反！多少孩子的中学时代就是在叛逆中度过的啊，家长们应该引以为戒。
虽然爱孩子是自发自愿的，怎么做都不过分，但是，一定要提防孩子滋生懒惰思想，养成懒惰的习性。如果家长们能够看到教室里的孩子有多懒，不知是不是会考虑改变自己的教育方式。
语文课，课桌上摆的是地理书，数学课假装要学政治。只要老师不到他跟前单独提示，他就好好坐着。如果老师过来，他就借口不想学这一科。其实，他就是在桌子上放一本书，几乎一天都不动。对于那些经常考试不及格的孩子，家长要翻翻他的书，看有没有学习的迹象。
这些学生，大脑根本不在课堂上，老师讲的课也进不到他们的耳朵中去。即便老师提一些简单的问题让他们回答，也只蹦两个字：“不会。”不耐烦的心理溢于言表。有同学提示，他都觉得多余。如果老师问多了，他反而不高兴了。
课下单独谈话，他更是一言不发。他不希望老师关注他，只要每天到点坐在那儿，到点离开即可，就是那种“闭上眼睛就睡，张开嘴巴就喝”的状态。
每次开家长会，老师们都会特意与这些学生的家长进行交流，寻找孩子的坏习惯形成的根源，探索解决的办法。在此过程中听到最多的一句话就是，在家里什么都不做，也不让说。人只有通过做最有意义的事，才能变成有用的人。孩子也一样，培养一个什么都不做的孩子，孩子不一定有幸福感。
正值青春年少，对什么都无动于衷，一生中最好的时光就这样荒废了，实在可惜！
做老师的很难看得下去。所以在课余时间，老师们经常寻找机会接近这些孩子，晓之以理，动之以情，但效果甚微。小学和初中的底子太差，根本就不会学习，家长们不惜高额的借读费把孩子送到高中，但是九年来形成的习惯已经根深蒂固，他拒绝改变。
劳动教育的缺乏，导致了90后的孩子劳动意识的淡漠，什么都不用做，导致了什么都不用想。不做不想，什么都不会，就形成了习惯，学习也不例外。
在学校里，老师们都有同感，手勤的学生心也勤，学习好的孩子劳动也积极。同样是做值日，勤快的学生做得既快又干净，懒惰的学生笨手笨脚，拖拖拉拉，耗费了时间，也做不好。
可是不学习不干活他快乐吗？相反，他整天闷闷不乐。他干什么都不情愿，干什么都委屈。那么如何帮助孩子改变懒惰的习惯呢？
懒惰不是一天形成的，也不可能一下子改变，学校的力量更是微不足道。解铃还须系铃人，家长必须承担更多的责任。如果家长还是以“只要好好学习，什么都不用管”来迁就他，他永远不会真正如你所愿。
在美国，许多中学实行了学分制，修满学分就能取得毕业证，时间不限。如果学生不想上学，可以先休学，外出打工，想上学了，再继续学习。
我国的中学教育目前不是这个样子，但是，却存在一些大胆开放的家长。看看下面这位父亲是如何培养儿子的吧。
孩子上初三了，仍然不知道抓紧时间。爸爸曾多次从教室的窗外观察孩子的上课情况，并苦口婆心地劝说，但无济于事。中考过后，爸爸与孩子商量：“你长大了，也长本事了，既然觉得读书意义不大，就不要读了，自己想办法谋生吧。就选自己喜欢的事做，只要能养活自己就行。”
孩子去工地做过小工，去理发店做过学徒，和同学一起练过地摊。在这一年的时间里，爸爸多次有意无意地去看孩子，请孩子吃顿饭，让孩子去看看上大学的表哥。
有时候看孩子很累，或者工资不能兑现，爸爸就给予孩子极大的安慰，并告诉孩子：“爸爸知道你很累，因为爸爸也是这样过来的，可是有什么办法呢？好好干吧！”
有时候，爸爸也会说：“你现在还小呢，趁着年轻，学什么都来得及，只要肯动脑筋。”
一年过去了，又到了暑假，孩子突然回来央求爸爸，一定要想办法为他找一所高中，他要读书，要考大学，并保证一定好好学习。
整个暑期，孩子找出初三用过的所有资料，一头扎进书堆。
作为旁听生，他来到了一个高一班级。看上去，他比其他孩子懂事得多，上课精力特别集中，老师的每一句话都不肯放过。
下课后，他经常缠住老师问问题，虽然有时候问的问题很幼稚，但是，老师们喜欢学生刨根问底，总是给他极大的鼓励。
大课间，他经常去老师的办公室，为老师们换水、打扫卫生，有机会就和老师们探讨问题，得到了全体老师的好评，班主任也号召全班同学向他学习。期中期末考试，其他同学考完之后就万事大吉，而他，主动帮各科老师统分、整理试卷，借此机会，及时解决自己考试中出现的问题。不等老师在课堂上讲卷，他已经达到考后100分了。
他从不放过一点知识漏洞，只要是不明白的，总要一问到底。可以明显地看出，他非常珍惜这次学习机会，大有非把失去的时光找回来不可的态势。
老师们对这个孩子珍爱有加，单独辅导已是家常便饭。上高三后，他学习起来更是废寝忘食。
功夫不负有心人，当年高考，他以优异的成绩考入了自己理想的大学。
有人说，“一个父亲，胜过一百个校长。”这句话在此得到了验证。
我想，父亲大胆的决定和适时的引导，让孩子懂得了珍惜。孩子在现实生活中领会了爸爸的良苦用心，怎能不倍加努力呢？
目前，不学习的孩子，最大的问题是不懂得珍惜，不珍惜青春年华，不珍惜学习的机会。他自己想学了，晚一年的时间也没有关系，浪子回头金不换，从头再来而已，大器晚成者大有人在。我之所以敬佩这位父亲，是因为目前敢于这样做的父亲太少了。
每个人的精力都是有限的，脑力劳动和体力劳动相结合，效率才能提高。孩子学习也是一样。口口声声谈学习未必是好事。换换脑筋效果不一定差。所以，孩子上了一天课之后，回到家里，家长最好不要把学习的事挂在嘴边，应该安排一些家务劳动给孩子做，分散一下孩子的注意力，实际上，劳动才是智慧的源泉。
有人说，“吃馋了，闲懒了”，手懒心更懒，剥夺孩子劳动的权利，就会剥夺孩子对幸福的体验，最终会害了孩子。
生活中的懒汉很难成为一名积极的学子，如果家长把读书当做唯一要务，不但难以收获一名成功的学子，最可怕的是会让孩子变成一个文不成武不就的懒汉。
让孩子参加一些社会劳动，通过劳动体会自身存在的价值，孩子的生活会更充实，对克服懒惰的思想会有很大的好处。
教子心经
● 有的家长误以为孩子成绩不好是学习时间不够造成的，所以千方百计为孩子节省时间，不让孩子做与学习无关的事情。孩子在学习上找不到成就感，别的事情又不做，没有快乐的源泉，无所事事，闷闷不乐。事物之间是相互联系的，肢体的怠惰会导致思想上的懒惰，思想上的懒惰甚至会导致对什么都无所谓。所以家长不能什么事都代劳，要培养孩子的责任意识。
● 每个人的精力都是有限的，脑力劳动和体力劳动相结合，效率才能提高。孩子学习也是一样。口口声声谈学习未必是好事。换换脑筋效果不一定差。所以，孩子上了一天课之后，回到家里，家长最好不要把学习的事挂在嘴边，应该安排一些家务劳动给孩子做，劳动才是智慧的源泉。
状元宝典：学习懂规划，很自觉很好强
——2010年湖北高考理科状元：毛超（总分698）
毛超学习很专注，不喜欢浪费时间做无用功。他会制订一个学习计划，在规定时间里高效率地把目标完成。与学习方法同样重要的是，他有自己的方法排解压力。他是复读生，压力很大，当情绪低落时，他喜欢与父母、老师和朋友谈心。此外，他很喜欢踢足球，常常通过在足球场上挥洒汗水来为自己解压。
父母认为他最大的特点就是好强。毛超从小学习就很自觉，从来不要大人操心，学习习惯很好，对学习有兴趣。他做什么事情都不认输，不甘人后。这种性格用在学习上，就显得特别坚持、执著、专注。
6．同样的学习要求，不同的结果
在同一间教室，同样的老师上课，提出同样的要求，不同的学生，产生不同的想法，采取不同的行动，必然产生不同的结果。
新生入学第一节课，胡老师要求学生放学以后把初中化学课本找出来，下一节课要用，在不同的班就有不同的反应。在实验班（快班），没有疑问，老师布置下去就行了；而在普通班（慢班）就不一样，老师话音刚落，就有学生高声喊叫：“上高中了还让我们找初中的课本干什么？”
“我早扔了。”
“老师，可以不找吗？”
胡老师说：“为了做好初高中之间的衔接，大家想想办法，做到人手一册。”
第二天，快班的学生都带齐了，上课得心应手，慢班的学生就有不带的。
这看上去是一种现象，但实质上是一种习惯。
前一种学生，经常按老师的要求完成任务，尝到过甜头，做事不会讲条件。后一种同学，遇事总想偷懒、钻空子，爱讲条件，能推就推。不同的习惯，必然导致不同的结果。
在同一间教室里，学习成绩分化严重。许多孩子成绩差并不是智商问题，而是学不学的问题。学生有思想，有创新意识，敢于质疑，是好事。但是，对老师的要求，或打折扣，或提出反对意见，或不认真执行，对学习非常不利，因为这直接决定着他自己的用心程度。
胡老师让学生找初中课本，意义非同一般。化学与语文、数学不同，学生从初三才开始接触。初三又是升学压力最大的一年，对化学的认识远远不够，相对于学生的阅历而言，高中化学有一定的难度。如果能将初高中的知识衔接在一起，学生的学习就会水到渠成，相反，如果学生找不对路子，将来的学习就会事倍功半。
当时高中第一章讲化学反应及其能量变化，如果从初中熟悉的化学反应入手，按化学反应的四大基本类型进行分类，就会发现有一类反应不能纳入四大基本反应类型，进而表明这种分类方式的局限性，从而引出新的分类方法：氧化还原和非氧化还原。初中学过的所有化学反应要么是氧化还原，要么是非氧化还原，只要从定义出发，就可以对初中学过的所有化学反应一一进行判断，这样，既复习了初中学过的基本反应，这些基本反应又给高中的学习打下基础，在实实在在的反应面前，去认识新的概念——氧化还原和非氧化还原，对掌握概念的本质发挥着积极的作用。
另外，学生拿着用过的课本，进一步挖掘知识的内涵，在旧知识的基础之上建立新的概念，难度自然减轻。如果不看课本，学生仅凭记忆学习，没有视觉冲击，效果肯定不同。
听话的学生，一边看课本，一边领会，不听话的学生，自己骗自己。一个班60多个人，一节课40分钟，无论如何，也不会有同样的效果。
每一科都是如此。
我自己是老师很清楚，每布置一项任务，都是经过了深思熟虑的，其中的意图往往是学生在执行过程中才能体会到的。虚心的学生，对老师的要求不折不扣地执行，甚至老师一张口，对老师的用意便已经心领神会。越是自以为是的学生，越是不动脑筋，只动嘴不动脑，不管老师提出什么要求，他都不假思索地进行质疑，之后也是应付了事。他自始至终都不按老师的要求去做，就不会真正体会到那样做的好处，最终形成恶性循环。
第一种学生，即便不明白的时候，也会强迫自己先去执行，在执行的过程中再认真品味。第二种学生，从小养成了做事讲条件的习惯，从骨子里，他就认为自己比别人聪明。所以，改变起来很困难。
甚至每一届都会出现专门与老师对着干的学生，归根结底，还是和他的成长经历有关。
孙佳同学是个男孩子，课上课下对老师提出的任何要求都会大打折扣，极力展示他的与众不同。他个性极强，我行我素，经常置学校纪律于不顾，结果全班58人参加高考，只有他的成绩不够建档线。
在一次家访中，我特意了解了他的家庭背景和成长历程，期望从中得到一些启发。
孙佳的父亲，兄弟姐妹很多，但在孙佳的同辈当中只有他一个男孩，于是，孙佳成了爷爷奶奶眼里的独苗，从小什么事都依着他，孩子犯了错误，爷爷奶奶总是护着，不允许父母责罚。
小时候，孩子经常无理取闹，和家长对着干。孩子上了初中，父母才发现，孩子的学习也令他们非常失望。有时候，母子之间、父子之间到了敌对的程度，但是，有爷爷奶奶护着，父亲不能动一根指头。
在初中阶段，虽然就读名校，但是孙佳嫌班主任管得太紧，经常闹意见，毕业前班主任实在管不了了，他便开始进网吧，彻夜不归。
虽然中考成绩很差，但他家有钱，有高额的择校费做助推剂，孙佳不费吹灰之力，步入了高中。
有经济支持，不学习也能升学，这助长了他的嚣张气焰，生活上更是随心所欲。和家长发生冲突时，孩子比家长还凶，和妈妈叫板，妈妈只会哭。
在学校，孙佳的维权意识也很强，经常在学生当中宣扬：
“我交了择校费，学校就应该为我服务。”
“老师是服务者，学生是服务对象。”
“迟到早退是我自己的事，学不学也是我自己的事。”
“我想学的时候自然会找老师，我不想学的时候，上课就是不听。”
抱着这样的心态上学，把有限的聪明才智都用在了维权上，还有多少精力用于学习？考试成绩不好完全在意料之中。
现在，在普通中学，这样的孩子似乎越来越多。像文章开头所述，老师提出要求，以前的学生很少提出异议，因为他们知道，老师这样做肯定有老师的道理。现在就不行了，学生是学习的主人，是服务的对象，学校是服务的，老师是服务生，老师有要求，必须先讲清道理，否则我有权不做。
可是，如果家长也这样认为，甚至有意给孩子灌输这样的思想，孩子不分青红皂白，经常和老师对着干，最后吃亏的还是学生。
虽然教育界一直提倡因材施教，但是一个班六七十人，一个老师教两个班到四个班，甚至更多，一节课40分钟。平均分、优秀率、及格率、高考上线率压在老师的肩上，老师有多少精力去一一应对呢？
最近，我看到了刘庚子的《革新中国教育十二策》，其中的第十一策——中小学改革六条建议的第一条是，“试行小班制，逐步推广。小学每班15~20人，初中每班20~25人，高中每班25~30人。推行快乐教育、人格教育。”
若真能如此，是学生之幸、家长之幸、老师之幸，更是国家之幸、民族之幸，我们翘首以盼。
就目前而言，我个人认为，老师的任务太重，对学生的正面干预远远不能满足学生的切实需要，所以需要家长配合。
好在大多数夫妻只有一个孩子，孩子从小养成的脾气禀性、行为习惯直接影响着孩子的发展，所以对孩子的培养，父母更具优势。应尽量从小抓起，适时关注，让孩子少走弯路。
“育善在家，启智在师”，家长必须首先承担起“育善”的责任。“育善”失败，“启智”很难。
孙佳的家长提到，孙佳在初中就不尊重老师，到高中后，情况越来越严重。我个人认为，对此家长要负主要责任。如果家长尊重老师、与老师密切配合，孩子不会发展到如此地步。
家长首先应相信，老师都希望学生好。很少有哪个老师故意刁难学生。如果孩子看不惯老师，或者与老师对着干，家长一定要认真了解情况，将问题解决在萌芽状态。
如果老师要求过严，家长要允许孩子倾诉，要认真聆听，从老师关心他和对他负责的角度进行说服教育，培养感恩意识。如果任凭孩子与老师闹意见，孩子就没有多少心思用在学习上了。
亲其师，才能信其道。孩子能否亲其师，除了老师的人格魅力之外，家长的影响最为关键。孩子小时候最信任家长，家长就应该教育孩子，要懂得用心品味老师对学生的爱，感受老师的无私与真情。相反，孩子不相信自己的老师，对老师的要求总是抱着怀疑的态度，三心二意地执行，甚至讲条件不执行，在全日制教学的今天，学习就很难跟上进度了。
学习是一个循序渐进的过程，老师是学生攀登知识高峰的阶梯，在学校里，有人拾级而上，有人绕开阶梯，自行攀登。前者大智若愚，踏踏实实做事，养成了良好的学习习惯；后者自作聪明，把聪明的大脑用在了如何与老师讲条件、打折扣、耍贫嘴上，长此以往，吃亏的还是自己。
这两种不同的性格是先天的还是后天的？怎么形成的？如何改变？都是值得思考的问题。
教子心经
● “育善在家，启智在师”，家长必须首先承担起“育善”的责任。“育善”失败，“启智”很难。学生是主体、老师是主导。学校应逐步提高服务意识没有错，但是，学生是来学知识、学做人的，如果不管什么事都要自作主张，无视老师的要求，会违背上学的初衷。
● 亲其师，才能信其道。孩子能否亲其师，除了老师的人格魅力之外，家长的影响最为关键。孩子小时候最信任家长，家长就应该教育孩子，要懂得用心品味老师对学生的爱，感受老师的无私与真情。老师是学生攀登知识高峰的阶梯，在学校里，绕开阶梯，自行攀登，定会走许多弯路。
7．养成好习惯，备考不慌乱
期中、期末考试，是对学生在该阶段学习情况的一个检阅，不仅是老师评价学生的一种方式，更重要的是学生的自我评价。不同的孩子有不同的性格，因材施教才能让考试发挥更好的作用。
平时学习很努力的孩子，如果在考试中也能取得好成绩，对他自己就是一种激励。好成绩可以增强学生的自信心，帮助孩子提高考试成绩，让艰苦的劳动转化为成功的喜悦，就会增强孩子学习的内驱力。
但是，孩子小时候经验不足，不会科学备考，许多题不是不会而是临场发挥产生了困难，要么丢三落四，要么表达不清。有的学生平时小测成绩很好，一到大考就发挥失常。尤其是期末考试，考查的是学生整个学期的学习情况，虽然考前复习的时间较长，但是“遗忘”仍然会按着它的规律进行。其中，一个很重要的原因就是紧张所致。紧张导致了遗忘。那么，学生为什么紧张？哪些学生会过度紧张？如何有效安抚学生过度紧张的情绪？这些都是老师们一直思考的问题。
我在学生身上做过无数次试验。每次考试之前，我都让学生用半小时的时间翻课本、笔记本、错题本，一遍一遍地翻，之后再进考场。考试结束后，进行问卷调查，结果发现，开考5分钟后，学生的紧张情绪开始有所缓解。
我经常给学生讲，考试过度紧张，大都是准备不足所致。就化学而言，已经学过的知识，在你不用的时候，会一直在脑海深处睡大觉，用它的时候必须提前把它叫醒，给它热身的时间，到它上场的时候，它才会以最快的速度进入状态，发挥作用。你事先不叫它，它一直沉睡，到了考场上，你越紧张，它睡得越沉，好不容易把它叫醒了，也该交卷了，急得捶胸顿足都无济于事。
我的儿子上初中时在重点校的重点班，可以看得出，第一学期期末考试对他来说压力很大。
考试前一天，我问儿子：“有一种考试现象，看你遇到过没有。有的题目，在考场上，怎么也想不起来，卷子一交，突然明白了。”
“有过。”
“知道怎么办吗？”
“怎么办？”
“妈妈教你一招。明天第一场是语文吧，今天晚上，把课本一页一页地翻一遍，每翻一页都要想一想，这一页的重点是什么，再拿出笔记本和错题本，重复一遍。明天上考场前，如果有时间再翻一遍。”
孩子很听话，考完后兴高采烈地回来了，说：“文言文鉴赏没问题了，一点都不会出错。”说着，打开电视，在屋里转了好几圈。
我开玩笑说：“从昨天晚上你就开始让它们热身了，今天让它首发，能不好好表现吗！”
孩子笑了。
“妈妈说得没错吧，每一科都试试吧。”
我希望孩子从初一就养成一个好习惯，正确应对考试，忙而不乱。
人的一生会经历各种各样的考试，掌握积极的应对办法，就会减少考试失误，正常发挥自己的水平。考试成绩越好，孩子的自信心越强，学习就更有成就感。这种成就感会激发孩子的学习兴趣，让他乐此不疲。
在考前，在最短的时间内，把学过的知识全部调动起来，认真清点一遍，留下一个最新印象，走进考场就会成竹在胸，减轻考试焦虑，发挥正常水平。
即便孩子平时学习很努力，也要学会科学应考。考试能力是学生各方面能力的集中体现，希望每个孩子都能在考试中发挥自己的正常水平，不要因为不能适应考试而遗憾终生。
许多事情，简单的说教往往达不到预期效果，若能抓住时机，使他尝到甜头，他就会更乐于接受。
教子心经
● 考试是对平时学习的一个检阅。孩子平时学习很努力，如果在考试中不能取得应有的成绩，会影响孩子的自信心，甚至让孩子丧失战斗力。能把学到的知识在考场上展示出来是一种能力，这种能力也需要培养。
● 考试能力提高了，考试成绩也会提高，成绩优秀是自信的前提，这种自信会激发孩子的学习兴趣，从此学而不累。
● 记忆和遗忘是一对矛盾。考试之前学生的大脑最兴奋，学习效率最高。每一场考查的知识是有限的，而考前的复习是全面的，利用考试的机会，督导孩子全面系统地复习，有利于对所学知识融会贯通。
状元宝典：做好笔记很重要，学会梳理知识点
——2010年陕西高考理科状元：南天（总分712）
南天是个女孩，看上去很恬静，可她实际很外向，像个男孩子，爱篮球，爱乔丹，爱K歌，爱画画。父母的教育对她影响很大。小时候，父母对她要求特别严格。一次，她去同学家玩，忘了回家时间，父母就狠狠地打了她一顿，“从此就记住了要按时回家”。
对于学习方法，她认为做好课堂笔记非常重要，而且事后要学会看笔记，根据笔记梳理每个知识点，从而将基础知识转化成各种技巧。另外，高中三年是场持久战，从一进高中就不能放松，高一高二时要将每节课的内容及时消化，这样高三才能轻松。
8．亲其师，才能信其道
孩子在小学时，老师的话就是圣旨，可是随着年龄的增长，懒惰滋生，有的孩子就会尝试挑战圣旨，试着不写作业，试着找借口。到了中学，如果老师的要求比较严格，与孩子贪玩的性情产生矛盾，他就会抱怨老师。只有离开了学校，才知道老师对自己多好，才真正懂得感激老师。虽然迟到的感恩也值得欣慰，但是，孩子的损失已无法弥补。
做老师的妈妈最了解老师的一片苦心，因为，老师对学生永远是真心的、无私的。纠正学生的不足，指导学生健康成长，是老师的责任，只要对学生有帮助，就在所不惜。所以，老师的孩子对任课老师有一丁点不恭，做老师的妈妈们都不能容忍。
在初一家长会上，我和儿子一起遇到了教数学的刘老师。相互自我介绍之后，我向刘老师了解孩子的学习情况。刘老师对孩子说：“你们那一片上课爱说话，以后课上不要和孙佳说话了。”孩子的脸立即拉了下来，并向老师解释，他和孙佳离得很远。言外之意，你看错人了。
回来后，他继续向我解释，说老师肯定是把我和张力看成一个人了，老师怎么能把我看成那种人呢！
我不认识他的同学，也不知道他们的位置，但是，我亲眼看到了他对待老师的态度，这是不允许的，就是老师真的看错了，有则改之，无则加勉，也不能表现得那样没有礼貌！
就此机会，我认真地给儿子上了一课。我说：“一天24个小时，睁着眼的时间基本上都是在学校度过的，是和老师们在一起的。老师对学生的了解甚至超过了父母，一个班，那么多孩子，不想比较都不可能。你在学校的不足只有到了老师的眼里才有可能被纠正，你这种态度，以后让老师怎么教你呢？
“在这个世上，你有爸爸和我，还有很多亲人，但是，在学校里，每天能和你在一起、见证你成长的、最关心你的，就是你的任课老师。成长过程中的缺点和不足，唯有负责任的老师能够及时地批评和指正。从这个意义上说，老师应该是你最亲近的人。
“老师们每天都要面对那么多学生，非常辛苦，老师对学生的表现，不管是肯定还是否定，都是经过了大脑思考的。这种深思熟虑的背后是老师诲人不倦的精神。学生必须学会感恩。
“上学期间，最希望你能够取得优异成绩的，就是你的老师，老师对你的期望甚至超过了爸爸和我。你还有什么理由不把老师看作最亲近的人呢？
“老师也是人，就是老师真的误会了你，有则改之，无则加勉，需要用不礼貌的态度来解释吗？”
正是这些及时的说教，让孩子对老师的工作有了更加深刻的理解，增强了感恩意识，没有因为这点小事造成任何不良反应。
孩子懂得了感恩，更能理解老师，尊重老师，学习更用心了，并多次在数学考试中考出满分的好成绩。
家长对孩子的感恩教育要及时，感恩思想形成得越早，对孩子的成长越有利。虽然这些道理很简单，但是家长不说，孩子就不去想，或者不往好处想。不能亲其师，就难以信其道。对孩子进行尊师教育是家长的责任。
那些上学时不珍惜师生情谊的学生，往往在生活中碰到南墙之后才会回头思考，空余悔恨。
江水不能倒流，人生不能逆转。从小就尊师、爱师，心怀感激，将来才会少一些悔恨，多一些庆幸，少一些失败，多一些成功。作为学生，我们要严于律己，宽以待人，感激老师，不要太迟。
教子心经
● 家长对孩子的感恩教育要及时，感恩思想形成得越早，对孩子的成长越有利。虽然这些道理很简单，但是家长不说，孩子就不去想，或者不往好处想。不能亲其师，就难以信其道。对孩子进行尊师教育是家长的责任。
● 全日制教学体制下，老师对学生的了解甚至超过了父母，一个班，那么多孩子，不想比较都不可能。你在学校的不足只有到了老师的眼里才有可能被纠正，成长过程中的缺点和不足，唯有负责任的老师能够及时地批评和指正。
● 老师们每天都要面对那么多学生。老师对学生的表现，不管是肯定还是否定，都是经过了大脑思考的。这种深思熟虑的背后是老师诲人不倦的精神。学生应该懂得感恩。
9．重视评语，改进而不是挑剔
老师对学生的了解超过父母，每天那么多学生在眼前，不想比较都难。所以老师的心里有一杆秤，再加上多年带班的经验，到期末给孩子们写评语，都是对孩子的一个客观评价，这其中渗透着老师们多大的心血啊。如果学生和家长不重视老师的评语，老师的一腔热血就付诸东流了。
我的儿子初中二年级第一学期期末带回家的班主任评语是：在众多老师的心目中，你机灵、可爱、聪明、活泼，但学习上主动、自觉性不够，好动、贪玩，所以成绩一直一般，希望你多一分沉静，少一分浮躁，多一点持之以恒的精神，少一点懒惰的心理，以你的天赋加上你的努力一定会取得成功！
看了这份评语，再看看孩子的成绩，数学100、语文90、英语92、物理100、政治92、历史88、化学44、地理41、生物43（两个满分，后三科满分是50）。可以说基本上都达到了优秀；但是孩子是在重点中学，学生分数不相上下，对一个争强好胜的孩子来讲，压力很大。
数学、物理能拿满分，不是一件容易的事情。如果没有中考的压力，这样的成绩应该可以了。但是，在竞争激烈的中高考面前，老师的评语显得非常贴切。
作为家长如何引导孩子再多一分沉静，少一分浮躁，多一点持之以恒的精神，少一点懒惰呢？
我和孩子共同探讨了一个事实。我说：“跳水运动员在赛场上参赛，学会基本动作应该不是很难，但要想拿冠军，太难了。身体素质、心理素质、动作要领、熟练程度等，都需要千锤百炼。初中的知识也是一样。你们这个年龄段的孩子，只要一步一个脚印地跟着老师学，都能学会，但是要在赛场上拿冠军，需要下更大的工夫。你想，这个赛场是初中全体毕业生参加的，本市就10万人，每科考试时间只有120分钟，要把你学到的知识准确无误地反映在卷面上，必须对所学的知识了如指掌。而要做到这一点，必须克服浮躁这一大敌，要沉下心来，深入进去，扎扎实实地走好每一步。
“多一分沉静，耐得住寂寞，持之以恒。好在你记忆力极佳，有良好的悟性，有强健的体魄，这都是最好的学习条件。很快就要进入初三了，如果我们再减少一些好动、贪玩和懒惰，全身心投入到中考大比拼中来，用一年多的时间拿到重点高中的通知书，应该没有问题。”
孩子理解我的用心，也尊重老师的建议，做最好的自己是他的目标。在以后的学习中，他处处以老师的要求为标杆，扎扎实实、稳扎稳打，最后以650多分的成绩步入重点高中重点班。
老师都是为了学生好，家长也应该学会感恩，怀着一颗感恩的心，体会老师所做的一切，并把它转化为教育孩子的行动，这对孩子、对家庭、对社会意义都很重大。
但是，年轻的班主任也曾遇到过这样的情况，因为给学生写评语，遭到家长的质问。
李永同学是父母的老来子，也是独生子，长得白白净净文质彬彬，经常迟到、旷课，不交作业。但是，他对老师比较讲礼貌，每次迟到、旷课，都会找老师说明原因。可是，作为学生，以这样的状态上学，很难取得好的成绩。老师与他谈话之后，坚持不到几天就会反复。期末，在这个问题上，老师的评语是这样写的：“……中学生行为规范要求学生，按时到校，不早退，不旷课，这是很有道理的。学生就应该以学为主，遵守学校纪律，否则，自己学习不好还会影响其他同学，甚至影响班级的荣誉，下学期要尽量克服。”
没想到，第二天家长就来到学校，找到老师说：“我们生孩子晚，这个孩子从小体质就弱，你看着他那么大个子，身体不行。上学迟到的事我们知道，每次他上学之前我都嘱咐他了，去晚了就找老师说一声，这一点他肯定能做到。另外，孩子不去的时候，每次都请假了，不应该叫旷课，再说了，他就是旷课影响他自己，跟其他同学有什么关系？老师说得太过了吧，高中毕业后我要给孩子找工作，你这么写，不合适。”
年轻的班主任遇到这样的家长，不知道如何是好。
作为班主任，他的学生经常迟到，领导看着就是不顺眼；有学生迟到，对同桌和前后桌，就是有影响，因为学习氛围是大家共同创造的。但是，面对只考虑自己，不考虑别人的“家长”，他不知道从何说起。
这个李永同学毕业后没考上大学，在钢厂做炉前工，每天三班倒，干得很好，身体相当棒，不是家长说的那么弱不禁风。而看到很多同班毕业的同学都西装革履，开着小车回来，他的父母只有叹息的分了。
所以，现在的老师任务很重，在高中，一个班有六七十人，住在城市的各个角落。老师要满足每个家庭的期望，必须下大工夫。不过，我个人认为，家长也需要少一些挑剔，多一些宽容。老师的出发点都是为孩子好，这一点，家长们应该理解。
教子心经
● 老师对学生的了解胜过父母，每天那么多学生在眼前，不想比较都难。所以老师的心里总有一杆秤，期末给孩子们写评语，都是对孩子的一个客观评价，这其中渗透着老师们多大的心血啊，家长应该慎重对待。
● 老师都是为了学生好，家长也应该学会感恩，怀着一颗感恩的心，体会老师所做的一切，并把它转化为教育孩子的行动，这对孩子、对家庭、对社会意义都很重大。
状元宝典：必须真正了解自己，知道怎么学
——2010年天津高考理科状元：唐天琪（总分693）
唐天琪喜欢花更多的时间去“了解自己”。每次期中、期末考试之后，她一定会用半天的时间一个人“发呆”，审视自己这一段时间学习的状态和问题。“我常常给自己写信，考得好时会给自己浇浇冷水，考得差就鼓励一下自己，同时确定下个阶段该怎么学，比如各学科的学习时间分配是否合理、心理上需要做哪些调整等。”她认为，弄清楚自己要怎么学，是比弄明白几道错题重要得多的事情。
