教师应当是一个诚实的人
一个有威信的教师应当是一个诚实的人，一个不掩盖自己错误和未知的人。只要是人，就不可能不犯错误，不可能什么都懂。教师出错不是问题、不懂不是问题，企图掩盖出错和不懂才是问题。看到一位美国教师理直气壮地对学生说“我不知道”时，我感受到什么是教师的成熟与诚实。诚实，丝毫无损于教师的尊严，只会使教师更有威信。诚实的老师最轻松，因为她没有欺骗的需要和压力。想起我的一次听课经历，讲课老师不小心在黑板上写错了一个字，学生当堂指出来了，没想到教师竟得意洋洋地说：“我就是故意把这个字写错，看你们能不能发现！”教研员在评课时赞赏这位教师的“教育机智”。天啊！这哪里是什么教育机智！这是欺骗！你可能可以骗过一个学生，你甚至可能在有时骗过所有的学生，但你不可能在所有的时候骗过所有的学生。你会为自己的不诚实付出沉重的代价。
我们不妨先来看下面这个案例：
王老师今天刻意打扮了一下，平时的淡妆今天稍微浓了一些，她最喜欢的那套西装也仔仔细细地烫了一遍。因为一个现场教学观摩课要在她班里进行，而且听课的不仅有外校教师，还有市里的教育专家和教育行政部门的负责人。
“叮零零……”随着铃声，王老师快步走上讲台。“同学们好！”“老师好！”
由于一下子来了那么多人听课，教室里比平时安静了许多，教学双方也很快进入了角色。
“同学们，现在我们来学习‘肺’字。‘肺’的左右结构是左边一个‘月’字，右边一个‘市’字。张雯同学，请你说说为什么‘肺’用‘月’字旁？”
“因为‘肺’是我们人体上的一个器官，‘月’字旁除了表示月亮外，它还有一个意思是表示‘肉’，表示人的身体上的一个部分，由‘肉’字演变而来，所以用‘月’字旁。”
“好，你回答得很好！请坐下！那么右边的‘市’字……”
“砰！”王老师迅速扫视了一下教室，这声音是李小刚举手时故意发出的肘部与桌面的撞击声。一看是李小刚，王老师不由心头一惊。因为李小刚平时上课总爱提一些古怪的问题，常引得同学们哈哈大笑。上次，徐老师上社会课时，问同学们我国现在有多少人口，同学们回答说有13亿，他大声说不对。说应该是13亿零1个。问他为什么？他说今天中午邻居刘阿姨刚刚生了个小弟弟，弄得徐老师又好气又想笑。“这个调皮鬼，今天又要出什么洋相？”王老师心里直打鼓。
“李小刚，你有什么问题？”李小刚站了起来：“王老师，‘肺’字右边不是‘市’字，而是一‘竖’。”“是一‘竖’？”“嗯……，我是说右边不是一‘点’一‘竖’，应该是一‘竖’。”李小刚还是没有说清楚，而王老师却听明白了李小刚的意思。于是，她拿起书仔细端详起来：嗯，这右边还真是一‘竖’，是‘市’不是‘市’。这时，下面也开始小声争论起来。王老师感到头皮发紧、鼻尖冒汗，一丝潮红掠过脸上。但多年的教学经验，旋即使她镇静下来。
“同学们，我听到大家的议论，现在有两种不同的意见。”王老师转身在黑板上写了大大的一个‘市’字和一个‘巿’字。“同学们，这个‘巿’字读‘fu’，我国宋朝有个大书画家叫米芾，米芾的‘芾’字，草字头的下面就是这个字，它和‘市’字很相近，区别就在于一个是一‘点’一‘竖’一个是一‘竖’，不细心就很难区分开来，往往以为是一个字。那么我们怎样来确认‘肺’字右边是一‘点’一‘竖’还是一‘竖’，也就是说，是‘市’还是‘巿’呢？”
“查字典。”同学们齐声说。“对！查字典。可是有的同学说看不清，那又怎么办呢？谁来想个好办法？”
“王老师，用数笔划的方法查。‘市’是5划，‘巿’是4划。如果在‘月’字旁4划里查到就是‘巿’，如果在5划里查到就是‘市’。”赵前前同学回答说。
“对，赵前前给我们想的这个办法真好。现在，大家就来查字典。”“4划！”“4划！”
“好，字典这个不说话的老师告诉我们‘肺’字的右边是‘巿’不是‘市’。同学们，‘肺’这个字是我教错了。现在我郑重纠正：‘肺’字的右边是‘巿’。我感谢李小刚同学能大胆地指出我教学中的差错，使大家避免了误解。如果不是李小刚同学，我可能还要继续错下去。李小刚同学平时发言总不爱举手，老是大声嚷，今天他发言先举手，老师同意后才提问题，说明李小刚的课堂纪律也有了进步。而且，他能发现老师的错误，说明他学习非常认真。今天，那么多的人来听课，李小刚敢于指出老师的错误，是需要很大的勇气的，精神可嘉。现在我提议大家为李小刚的进步、认真和勇气鼓掌，大家同意不同意？”
“同意！”教室里40多双小手发出了清脆的掌声。……听课的专家和教师也鼓起了掌。
诚实是教师人格特质的基础，教师要在教育实践中不懈修炼自己的诚实特质让自己成为“以诚为本”之师，这样方能为建立和提高自己的威信打下坚实的基础。
讲信誉、守信用、诚信为本
新学期开学，班主任王老师给学生以热情洋溢的鼓励，并郑重承诺：只要全班同学齐心协力，在争创文明班级活动中得到流动红旗，就在“六一”儿童节时带大家搞一次野炊。一连两个月，同学们很努力，每次都获胜。临到“六一”儿童节，因为“非典”，学校禁止搞集体活动，同学们很是懊丧。老师没有忘了自己的承诺，但又不能违反规定，怎么办？班队活动课时，教师给每位同学发了张白纸，要他们写一写、画一画他们心目中的“六一”儿童节。大家好开心，分别吐出了自己的心声，有的希望到乡下去陪奶奶，有的希望在家看一晚上电视，有的请求老师在“六一”儿童节不布置作业，有的则希望在节日戴上红领巾……老师把这些心愿一一整理，属于老师要做的事就精心安排，属于家长要做的事则通过不同方式告知家长。节日那天，孩子们很开心，他们都说是过了一个难忘的儿童节。
老师每天要说好多的话，但对孩子说话，必须掂量好了再说，因为在孩子心目中，老师的地位是不言而喻的。作为孩子心目中的偶像，老师的承诺如果不能兑现，那失去自己的人格魅力、失去自己在孩子心中的威信不说，孩子的成长可能也会掺杂不少不健康的因素。现在，不少地方、不少学校都在搞师德承诺，要记住，一诺千金。承诺了就不能等闲视之，承诺了就不能出尔反尔、言而无信，因为这是一种诚信，一种信誉。一个不守承诺、不讲信誉的教师是毫无威信可言的。
许多人都听说过下面这个故事：
一次，福克斯受邀参加某大学的演讲，大学生问他：“你在从政的道路上有没有撒过谎？”福克斯说：“从来没有。”
大学生在下面窃窃私语，有的还轻笑出声来，因为每一个政客都会这样表白，他们总是发誓说自己从来没有撒过谎。
福克斯并不恼，他对大学生说，孩子们，在这个社会上，也许我很难证明自己是个诚实的人，但是你们应该相信这个世界上还有诚实，它永远都在我们的周围。我想讲一个故事，也许你们听过了就忘了，但是这个故事对我很有意义。
有一位父亲是位绅士，有一天，他觉得园中的那座旧亭子应该拆了，他的孩子对拆亭子很感兴趣：“爸爸，我想看看怎么拆掉这座旧亭子，等我从寄宿学校放假回来再拆好吗？”父亲答应了。孩子上学后，工人却很快把旧亭子拆了。孩子放假回来后，发现旧亭子已经拆除了，他闷闷不乐地说：“爸爸，你对我撒谎了。”父亲惊异地看着孩子。孩子说：“你说过的，那座旧亭子要等我回来再拆。”父亲说：“孩子，爸爸错了，我应该实现自己的诺言。”
父亲很快召集来了工人，让他们按照旧亭子的模样重新在原地造一座亭子。亭子造好后，他叫来了孩子，对工人们说：“现在，你们开始拆这座旧亭子。”
福克斯说：“我认识这位父亲和孩子，这位父亲并不富有，但是他却为孩子实现了自己的诺言。”
大学生们问：“请问这位父亲叫什么名字，我们希望认识他。”
福克斯说：“他已经过世了，但是他的儿子还活着。”
“那么，他的孩子在哪里？他应该是一位诚实的人。”大学生们问。
福克斯平静地说：“他的孩子现在就站在这里，就是我。”福克斯接着说，“我想说的是，我愿意像父亲一样，为自己的诺言为你们拆一座亭子。”
言罢，台下掌声雷动。
如今的中国正在建设诚信社会，在一般情况下，不管做什么事情，不管后果如何，一个人都应该讲诚信。
“诚信”作为一种被提倡和宣扬的道德准则，其基本含义是实事求是，恪守信用。这一道德准则有着漫长的历史，可以追溯到每一个伟大文明的源头。我国自古就崇尚“人而无信，不知其可”、“民无信不立，政无信不威”等道德标准，不仅视“诚信”为人人都应遵循的处世准则，还将其作为政府行为或国家行为的准则通过。
在学校教育中，教师的诚信程度直接影响着学生对社会价值的认识。先让我们来听听下面案例中学生心中的教师诚信形象——
上周五下午周队课，我在所任教班级精心策划了一场主题中队活动，目的是让学生敞开心扉，说说各自心目中的诚信老师形象。
整个活动由中队长韩笑主持，我坐后排当“听众”。学生开始有些拘束，在我的开导下才纷纷上台——副中队长陈洁学习认真，做事利落，她首先发言：“我心中的诚信老师：幽默、风趣、不包庇，与学生亲密无间……我衷心希望老师能真正读懂我们这本书——童心。”
有班级“小作家”称号的王鹏程说话慢条斯理：“我心中的老师是一位和蔼可亲、知识渊博的人，他给予我许多关怀，让我感受到学校这个集体的温暖；他给予我许多知识，使我在知识的海洋中快乐地遨游；他给予我许多鼓励，让我在前进的道路上碰到困难时心情得以平静。”
主持人韩笑示意即将上台的同学稍等，她似乎有些急不可耐：“在我的心目中，老师并不个个都是诚信的。真正诚信的老师对待同学要像园丁呵护花草一样，精心照料。工作当中遇到什么不称心的事情不要放在脸上，更不能将无名之火撒在我们身上。我还想提醒老师，与同学们说话要和声细语，同学们做了错事要与他们谈心，不可大声吼叫。”
吉磊同学不善言辞，这回却落落大方：“我心中最诚信的老师就是您了。您做什么事都是说到做到，不像有些老师那样丢三拉四。但您也有缺点，比如下课时不能跟我们一起游戏，除了上课就是备课、改作业，要么找同学谈话。要知道，跟老师一起不单是学习知识，也包括做一些让我们开心愉悦的游戏。”
蒋鹏是个心直口快的男孩，瞧他说的：“老师，如果您换一种眼光看我，我会觉得自在些，好像我上辈子欠您什么似的……您说话不要太刻薄，会让同学很没面子。还有，您做事要有记性，您说过到××同学家去家访，但到学期结束也没有去，这不说明您缺少诚信吗？”……
伴随着下课铃声，我走上讲台，向全班同学深情地鞠躬：“感谢孩子们的真情道白，让我们携手并肩，与诚信同行！”同时在黑板上庄严地写下了我的宣言：“打造诚信，从老师做起！”掌声响起，我从孩子们的掌声中体味到一种信任与期盼……
以上案例中，教师特意安排专门的时间，围绕诚信的话题，怀着倾听的心态，让学生能倾吐衷肠，从而让教师感受到应该怎样做一个诚信的教师。但是，在很多情况下，教师的诚信失落却在遗忘或忽视中被学生悄悄地“拣起”，然后在某一个特定的时机显露出来，请看下面的案例——
暑假即将开始，这是一个学期的最后一天，也是学生期盼已久的发成绩报告单的日子。但对班主任来说，却是一个忙碌的日子，打扫卫生，发暑假作业、成绩报告单……。好不容易忙完了，在让学生整队放学的时候，我发现有几个同学一副欲言又止的样子。
我把一个同学叫了过来：“什么东西忘了吗？还是有什么话想和老师说？”
他抬起头，有些委屈地指控我：“老师，您说话不算数！”
我茫然，不解地问：“老师什么时候说话不算数？提醒老师一下好吗？”
旁边的几位同学见状靠过来七嘴八舌地说：“老师，您说期末考试考到100分，您就请我们吃冷饮的！”
学生的话让我恍然大悟。那是期末考试前几天的一次班会课上，学生你一言我一语地说起了家长对期未考试的各种奖励。一个调皮的学生突然冒出了一句：“老师，我们考100分，您奖励我们什么呀？”“那你们想要什么样的奖励呢？”“这些天挺热的，老师就请我们吃冷饮吧！”“没问题！”我满口答应。
那几句话对我而言，只是为了激发学生复习的积极性而随口说说的，而对学生而言，我的随口应允就是一个承诺。
我一直教育学生要诚实守信，言出必行，可是我自己的行为……我把学生重新带回教室，诚恳地说：“对不起，同学们！老师今天竟然忘了自己说过的话，差点成为一个不守信用的人，请同学们给老师一个改正错误的机会，让老师履行自己的承诺，做一个诚信的人，好吗？”
我的话音刚落，教室里爆发出一阵热烈的掌声和欢呼声。在同事的帮助下，冷饮很快发到了同学们的手上。他们小心翼翼地拿在手里，舍不得吃，满脸骄傲。
当我再次把学生带出校门时，家长已等候多时了。孩子们飞快地扑向家长，拿了奖品的学生把手里的冷饮举得高高的，一边跑一边说：“看，我得了100分，这是老师奖给我的冷饮！”
陀思妥耶夫斯基说：“我要求别人诚实守信，我自己就得诚实守信。”教师为人师表，在学生看来，教师不仅是知识和智慧的化身，而且教师的形象和为人也会感染学生。也就是说，教师的言行在学生眼中都是“真”的。因此，在课堂教学中，教师的“说话”必须注意真实性，不应该含有“泡沫”、逢场作戏，虚情假意、言行不一，让学生有受骗的感觉。否则，就会让教师威信扫地。
一位教师教学四年级下册“游戏规则的公平性”时，创设了丰富的教学情境，引导学生初步了解游戏规则的公平性。教师在每组信封里准备了8张牌：红桃A、红桃4、红桃6、红桃8、黑桃2、黑桃3、黑桃5、黑桃7，要求学生设计公平的游戏规则。
教师鼓励道：“我们来比一比，看看哪个小组设计的游戏规则最公平？我将给大家颁发‘金点子奖’和‘创新设计奖’。”结果学生使出浑身解数，设计了多种游戏规则，本指望教师兑现自己的诺言，结果教师只顾答案的呈现，而忘记了自己的“承诺”。
还有一些公开课中，由于学生精彩的表现，教师适时地把奖品“奖励”给学生，结果到下课时，教师却向这些学生要回这些奖品。这种虚假交往，在一定程度上挫伤了学生学习的积极性，容易造成学生对教师的不信任感，当然，也会大大降低教师在学生心目中的威信。
市课堂教学评优活动中，一位老师为缓解借班上课的难度，达到调动学生积极性的目的，在课前与学生见面时承诺：如果课上跟老师好好配合、积极发言，那么就将一只可爱的布熊送给他们。当时还把布熊在学生面前晃动了几下。
第二天，学生不知是否因为老师的物质刺激，还是老师的课的确激发了他们的学习兴趣，实现了老师所期望的“好好配合”。精彩的课上完了，可学生并没有获得那只可爱的布熊，因为老师带着布熊走了。
