常青藤潜能教育法则6
常青藤教育遵从快乐教育的观念。而这一观念在当代最重要的体现就是引入各种有益于智力开发的游戏，并且在孩子的学习中为他们营造一种游戏的氛围。
美国一个非盈利性教育机构在2008年做过一项调查，调查项目为“未来工程”。旨在更好地教育儿童。而调查的内容是老师和家长都还没准备好的：游戏教育。
快乐教育观念在美国很早就已经产生，游戏只是其中的一种方法，但是它“比较现代”。世界上各种教育中，那些不是来自学校的非正规教育，随处可见。比如电视节目、棋盘游戏、拼字游戏等。这证明，孩子们可以快乐地学习，而现在提倡的从学习（课本）中获得快乐，是不容易的。
如今游戏，大家不难预料，已被划分为影响学习的范畴。但是随着游戏教育的产生，如今显然与过去有着本质的不同，并且游戏的概念也发生了改变。比如《水银》、《智力问答》、《无限回廊》等。
这项调查的结果为：
1.约有16%的教师，15%的议员和19%的家长考虑利用电子游戏，来作为教育媒介；
2.约有11%的教师，愿意尝试在课堂上利用电子游戏来教育学生；
3.一半以上的小学生表示，游戏确实帮助了他们的学习；
4.只有3%的小学生不会玩电子游戏。
那些投肯定票的家长老师认为：电子游戏会帮助学生明确目标，不管这个学生是什么年级，或学习成绩如何。而且通过自己的方式游戏，可以启发创造力及主动学习的能力，这比取得高成绩更为重要。实际上，通过游戏来开发孩子的智力，培养孩子的兴趣是非常重要的，历史上众多的天才，他们日后的成就就是来源于早期的游戏。
比尔·盖茨，相信所有的人都不陌生。从哈佛退学到建立微软，到成为世界首富，盖茨只用了20年的时间，被美国人誉为“坐在世界巅峰的人”。我们惊诧于他的天分，但如果足够了解他的童年，我们会发现他的智力和游戏有着很大的关系。
比尔·盖茨外祖母对比尔产生过重要影响。她用独特而丰富的教育方式引导比尔天赋的发展。这促使比尔的思维能力向纵深发展，锻炼了他非凡的记忆能力。
比尔的外祖母在中学时曾是女子篮球队的主力前锋和班上的毕业生代表。她博学多才，思维敏捷，酷爱益智游戏。对她而言，游戏不是无意义的消遣而是技能和智力的测验。
外祖母特喜欢和聪明的小比尔一起做游戏，尤其是涉及一些智力的游戏。她教少年比尔下跳棋、玩筹码、还有打桥牌等她所喜欢玩的东西。玩游戏时，外祖母总爱对小比尔说：“使劲想！使劲想！”她也常常为比尔下一步好棋、打一张好牌而拍手叫好。这些极大激发了比尔爱思考的潜能。
外祖母早已意识到比尔在思维与记忆上的潜力。她总是不失时机地激发着比尔这方面的潜能，有时祖孙俩一起在公园散步，外祖母常会与比尔交流下棋的技术或看过的某篇佳作，让比尔寻找更新下法或表达更独到精辟的见解。正是在这种磨炼中，比尔一步步成长起来。
盖茨所在的西雅图湖滨中学是美国最早开设电脑课程的学校。当时还没有PC机，学校只搞到一台终端机，还是从社会和家长那里集了大批资金才买来的。这台终端机连接其他单位所拥有的小型电子计算机PDP-10，每天只能使用很短时间，每小时的费用也很高。盖茨像发现了新大陆一样，只要一有时间，便钻进计算机房去操作那台终端机，几乎到了废寝忘食的地步。14岁时，他便独立编出了第一个电脑程序，可以在电脑屏幕上玩月球软着陆的游戏。这一年的7月20日正好是美国宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林登月舱，代表人类第一次踏上了月球表面的日子。盖茨心里想，我不能坐宇宙飞船去月球，那么让我用电脑来实现我的登月梦吧！
就这样，电脑游戏的兴趣，开启了他人生的大门。
儿童对于世界上的万物都充满了好奇心，这种兴趣使他们向世界伸出“触手”。一旦知识积累，对世界的兴趣就有所下降，儿童也就逐渐在成人的过程中丧失了学习的动力。我们在电影、小说、戏剧中所见到的“科学怪人”之所以往往能够做出惊人的成就，在于他们能够保持童真，将童年时代的兴趣一直维持到成年，从而在科学研究领域不断钻研。因此，兴趣不仅是儿童的学习动力，它也是成年人最重要的求知动力。但是，如果一个孩子童年的学习任务太过于繁重、学习内容过分枯燥，很容易对学习本身产生厌憎情绪，从而危害到大学阶段的学业。
所以，对于孩子来说，最佳的诱导方式当然是做游戏。常青藤当代的教育思想认为，“游戏活动”可以成为教育教学的载体。一个好的游戏活动就是好的学习内容和好的学习方式。培养孩子的想象能力和社会实践能力，正是孩子创新精神的起点。一切创新都始于问题的发现，而发现问题的途径应该是自由的。游戏活动则能给孩子们提供这样一个自主、自由、自在的自然空间。
孩子在游戏中能学到多少知识、发挥出什么样的能力，是怎么想象都不过分的。游戏是所有动物的本能，在游戏中，孩子各种潜藏的天赋会一一被激发出来。教育先驱塞德尔兹对儿子的教育都是采取游戏的方式进行的，针对孩子的各种潜能，他为儿子设计了五花八门的游戏，比如绘画游戏、音乐游戏、造型游戏、语言游戏、表演游戏、智力游戏、创造性游戏、体育游戏等等，尽力使儿子的潜能无一遗漏地发挥出来。
有一次，小塞德尔兹独自一人在院子里玩耍。他喜欢玩“开火车”的游戏，就是把一些木块连成一串，充作车厢，他在前面拉着“车厢”冒充火车头。他做这个游戏做得很认真，不光要像火车那样发出“呜呜”和“哐啷哐啷”的声音，还要负责在到站时报站名，招呼想象中的“旅客”上下车。
这天小塞德尔兹突然想到要增加几节车厢，使这个“火车头”能带领更长的火车，可是带钩子的小方木块都用完了，怎么办呢？小塞德尔兹想到了刚刚买回来的磁铁块，用绳子拴在最后面，刚刚合适。他拴好一块磁铁，又拿来另一块。可是，好像突然着了魔一般，那块磁铁怎么也不肯乖乖地跟在第一块的后面。他一把它放到后面，就有一股力量将他的手弹开。小塞德尔兹用尽了全身的力气，可是那两块磁铁怎么也不肯吸在一起。
小塞德尔兹呆呆地看着手中的两块磁铁，好一会儿，他忽然大叫起来：
“爸爸，爸爸，快来看呀，这两块磁铁里住着两个小精灵！它们不愿意在一起。它们闹别扭了，谁也不理谁。”
塞德尔兹忍住笑说：“傻儿子，这可不是什么精灵，这是磁力的一个重要原理，磁铁分为正极和负极，而且‘同极相斥，异极相吸’。你手上这两块磁铁都是正极，当然会因为相斥而弹开啦。”
“真的吗？”小塞德尔兹怀疑地说。
“不信？你拿那一块磁铁过来，对，就是缺了角的那块。这块磁铁是负极的，你再试试看，它们会吸到一起的。”
“真的！”小塞德尔兹觉得有趣极了，他的问题立即成串地出来了，“正极和负极是什么东西？磁铁为什么要分成正极和负极？为什么正极和负极就能吸在一起呢？”
塞德尔兹趁机教了他很多地质学上的知识。
孩子往往容易对有趣的科学、文学、艺术、历史、军事、地理等知识感兴趣，因为这些高深的知识容易被“常识化”，甚至本身就是“故事”。然而，枯燥的数学，就很难用讲故事的方法来进行传授。一旦孩子死记硬背各种公式，就会丧失对数学的兴趣。在中国，孩子的早期数学教育基本等于“算术”，而与真正的数学毫不相干。一旦这些孩子成年，比如读上了大学，他们会立刻抛弃数学，逃之夭夭。因为，数学（其实是算术）折磨了这些孩子十几年，从来没有给他们带来过快乐。常青藤教育专家认为，早期数学教育，尤其应该依赖游戏来培养孩子的兴趣。
老卡尔·威特的儿子当时已经能够使用3国语言读写文学作品、对天文、物理、地理等方面的知识也达到了中学生的水平，然而却死活不肯背诵乘法表。威特自己也颇为踌躇，作为一名喜好文史哲的牧师，他对数学本身也具有排斥心理。幸亏，当时来了一位知名的数学教授——罗森布鲁姆，他告诉老卡尔，是因为老卡尔自己无法体悟数学的奥秘，才导致了对小卡尔数学教育的失当；数学，不能靠背诵。
这位学者的建议是首先让孩子对数学产生兴趣。例如：把豆子和钮扣等装入纸盒里，父子二人各抓出一把，数数看谁的多；或者在吃葡萄等水果时，数数它们的种子；或者在帮助女佣剥豌豆时，一边剥一边数不同形状的豆荚中各有几粒豌豆。
他们父子俩还经常做掷骰子的游戏。最初是用两个骰子玩，玩法是把两个骰子一起抛出，如果出现3和4，就把3和4加起来得7分。如果出现2和4、3和3，就得6分。这时就有再玩一次的权利。把这些分数分别记在纸上，玩3次或5次之后计算一下，决定胜负。
小卡尔非常喜欢这类游戏。当然，在儿子投入到这种游戏的乐趣中以后，他仍按罗森布鲁姆教授的建议，每次玩游戏不超过一刻钟。理由是所有数学游戏都很费脑力，一次超过一刻钟就会感到疲劳。在这一游戏玩了两三周以后，他们又把骰子改为三个、四个，最后达到了六个。
接着，卡尔父子把豆子和钮扣分成两个一组的两组或三组、三个一组的三组或四组，把它们排列起来，数数各是多少并把结果写在纸上，然后把这些做成乘法口诀表挂在墙上。这样一来孩子就懂得了二二得四，三三得九的道理，而且非常高兴。更复杂的游戏可以依此类推继续做下去。
为了使儿子将数学知识运用于实际，老卡尔还经常同他做模仿商店买卖情景的游戏。所卖的物品有用长短计算的，也有用数量计算的，还有用分量计算的，价格是按照实际的价格，钱也是真正的货币。有意思的是，老卡尔和妻子常常到儿子开办的“商店”买各种物品，用货币交付，儿子也按价格表进行运算，并找零钱。
就这样，老卡尔按照罗森布鲁姆教授的方法教不久，孩子就对数学产生了浓厚的兴趣。一旦有了兴趣，以后的教学就像流水一样，从算术开始一直到顺利地学会了代数、几何。到后来，小威特就不仅仅是有兴趣了，他简直就爱上了数学。
既然兴趣是学习的动力，那么最后，对兴趣的培养就应该多样化。比如，老卡尔是这么说的：
我尽量让儿子多与自然界接触。在家里安排他搞园艺，栽培花草和马铃薯等。儿子很喜欢做这些事，每天给它们浇水、除草，观察它们的生长情况，感到非常高兴和有趣。每年夏天则带他到山中森林附近住一阵子。森林对孩子来说是最好的教科书。每逢晴天，我就带儿子到森林中去玩。我在森林中教给儿子诗人们歌颂自然的诗。晴朗的天气，呼吸着新鲜空气，立足于肃静的大地朗诵古人的诗，是非常愉快的。
小卡尔还养过小鸟。他有两只金丝雀，一只叫菊花，一只叫尼尼达。他教给金丝雀各种玩意儿。它们能随着小提琴歌唱，又能站在手掌上跳舞。儿子弹钢琴，小鸟就站在他的肩上。叫它们闭上眼睛，就闭上双眼，读书时叫它们翻开下一页，它们就用小嘴翻到下一页。
此外，他还饲养小狗和小猫。饲养这些动物时，为了调食、喂水，儿子得高度注意，这培养了他专注的精神，也培养了他的慈爱之心。
接触大自然（进山小住或者饲养宠物），使孩子能够在生物、地理、体育等方面都得到全方面的启蒙。
此外，在游戏中，不必先照本宣科地介绍系统性的知识。这些理性、教条的知识对于孩子的思维习惯和学习方式并不适合，反而会伤害孩子的学习兴趣。兴趣的培养，越接近日常生活的衣食住行越好，也就是说，越自然越好。
