麒麟（古典武侠）

极恶强盗，机缘巧合，冒名假扮，奇幻侠缘！！！！

玄幻新书【天武丹王】，叩求支持。在我国雄居世界武术首列的诸多武林派别中，有一支土色土香，独具魅力的地方拳、农家拳，那便是枞阳县“东乡武术”。这是一本关于“东乡武术”，流传在民间的故事。算不上原创，只能说是整理。

银弧刀隐藏着怎样的秘密？一个被人叫做傻子的少年如何成为一代刀神的？少林寺、武当山、传灯山庄、武林七大家、拳皇门、飘香楼、六扇门、魔教、蜀中唐门、令狐世家、无名武院……个个闪亮登场！谜团重重！只有静下心来看，才能走出迷宫……江湖有了传说，就有了活力，就有了希望。刀神李流水的银弧刀被人偷了，江湖震动。

乱世将军之子离家出走偶遇异国遗失郡主，是命运，还是前缘？世外强盗山寨竟有仙人隐居？但登峰造极的路上并不简单。百年寻之不获的绝世神功，万里黄沙大漠中奇异绿山……师门遗祸，同门宿敌；群雄并起，乱世纷争！呵……江湖风波恶，任我泛泛游

铁马金戈战无悔，豪气凌云侠天下。破奴城外，仇深似海的强敌虎视眈眈，欲兵临城下，以报新仇旧恨。在此危难之际，历经生死磨难爱情，忽然出现变故，顷刻间崩塌。在这内忧外患之际，他会作何选择？又该何去何从？又为何会突然吼出“来世必逆天”的豪言壮语？

她是天庭太子，一次意外她的仙籍被废。之后她又离奇失踪。玉帝为了找她差点翻了三界。她却在那一天被抹去记忆。成了别人的女儿。【墨昶，子羽，以后她就是你们的皇妹。】就这样她成了雪莲花王的女儿，他的小皇妹。她对他撒娇，对他无理取闹。她陪了他万年，可终究不属于雪山。那一夜她在山脚哭的绝望，他在雪山之巅看的心碎。他为了陪她他放弃了雪山太子之位。可最后，一场误会，他终离她而去。再见时，她已倒在他的面前，没了气息。。。三生三世的爱恋，换来的究竟是永不分离的陪伴，还是帝王的一世孤独？

两国交战，一朝求和，且愿共结秦晋之好。一场代嫁，红线错结，到底是谁在颠覆谁的天下。是缘，又是孽。我愿以风月为棋局，织就锦绣乾坤。换你寸寸相思，不悔我情深。姜曦禾。我心匪石，不可转也。我心匪石，不可卷也。你可知？

羿辰被追杀时竟莫名其妙地穿越到异世，在无意中发现自己沉寂许久的血脉竟意外重新开启。血脉之力在逐渐苏醒，羿辰也在不断变强。在实力渐渐变强时，一扇蕴藏惊天秘密的大门也在向他打开。到底让自己穿越来到异世的那股神秘力量来自哪里，爷爷交给自己的玉佩里面又有什么惊世骇俗的东西。原来这一切都只是个阴谋，而自己正是这个阴谋中至关重要的棋子。面对威胁，到底是做棋子做到底，还是大义灭亲，击破阴谋，羿辰又该如何抉择。

她是暗杀界的王者，手法果断，杀伐狠绝的“鬼魅”。他，邪魅无情，冷漠狠辣的“邪王”。却只愿钟情于她，爱她如命！“瑶儿，宁可负尽天下，也绝不负你！”“尘，愿与你执子之手，与子偕老！”人生在世，只愿——愿得一人心，白首不分离。

如果有一天，你爱的女孩，智商超高，情商超低，是不是会有那样一个男孩，默默中，将她圈进自己的地盘，朗朗君子，彬彬有礼，步步为营？当然有，因为，洛涵就是那样一个人。本文1v1，言情加部分推理。轻松无虐。

近几年里，大家把对“安全”的关注，更多放在了食品安全、药品安全上。从早些年的苏丹红、瘦肉精、三聚氰胺以及各种滥用食品添加剂的问题，到如今的废皮鞋制胶囊，我们开始越来越重视身边的各种安全问题。这是好事，也是社会发展、人们认知提高的体现。然而，大家的安全意识更多的还只是停留在吃进肚子的东西上。对于我们日常生活中常用的一些物品的“安全”问题，却是从来没有考虑，甚至说从未想到过的。本书从七个方面写起，囊括我们日常经常使用的一百多种日用品，从洗护用品到家居电器，再到我们每天必穿的衣服鞋袜，力求站在最客观的角度告诉大家，这些我们每天接触的日用品，究竟对我们的身体带来了怎样的潜在危险。

当我以为我已经超脱的时候，才知道、原来，现在才是开始、、、PS：不会写简介啊啊啊啊啊啊、、、啊咧，就这样吧、、、

我叫林安福，万万没想到，我竟然穿越到了千禧年初，还当上尼克斯队主教练……太棒了，只要好好干，用不了多久，我就会率队73胜，拿到最佳教练，闯进季后赛，赢得总冠军，走上人生巅峰。想想还有点小激动呢！一次又一次，一次又一次，践踏我的尊严，我忍不了了！纽约我受够了！妈蛋，敢瞧不起我！没关系，我把天赋带到隔壁，用不了多久，我就会率队73胜，拿到最佳教练，闯进季后赛，赢得总冠军，走上人生巅峰。想想还有点小激动呢！嘿嘿，果然不费吹灰之力。放马过来吧，季后赛！哼？对手还是尼克斯，算了，随便笑一下横扫掉好了！

老娘穿越就是为了逮你回去的，好好的神仙不做，跑来做什么劳什子王爷！某王爷，虽然被你欺负，但是如果你愿意欺负我一辈子，本王绝对不会介意的！情节虚构，请勿模仿

现在的一些青少年对他人缺乏爱心和责任感，是因为他们对爱缺乏理解。爱心是在为别人付出时培养的，付出的爱越多，得到爱的回报越多，懂得爱的含义也就越深刻。中学生充满激情，最容易受具体情境感染。因此，我们不断地创设回报“爱心”的具体情境，以引导学生去感受爱、理解爱。