学困生转化之难，历来让人望而却步。
这学期，学校将若干名学困生承包给全校数十名教师，一人一名，单兵教练，以谋成效。我呢，也披挂上阵，承包学困生小杰。
签下沉甸甸的责任书，我心头便有了迫切见小杰的想法。
一个晴朗的下午，小杰来到了我办公室，端端正正坐在我的对面。
小杰言谈爽快，思维利索敏捷，出言铿锵，掷地有声，和我一问一答，分明不像后进生。那次谈话，无所不包，从小杰的家庭，成长的经历，到喜欢的老师，对校长的态度，等等，小杰毫不设防，将自己知道的事情一股脑儿全抖出来。
这小子不错，我心里一阵窃喜。
第一次接触，小杰便以良好的印象刻在我的脑海里。
然而我心头的那点窃喜很快被乌云所遮挡，小杰并没按我设计的思路行走。
那次小杰临走时，我说：“从今以后，你便是我的小朋友啦。今天回去，便开始坚持写日记，三言两语都行，今天就写和校长见面当朋友的情形，写好了交给我看看。”
小杰点头应承，接过我赠的一块橡皮，跑了。
一天、两天、三天过去了，小杰终究没有出现在我的办公室，我等不及，便打发另一位叫小杰的同学去叫他。小杰，还是没有出现在我的视线里。
有一天午诵时间，我来到小杰班讲《弟子规》，又看到了小杰，端坐在后面，低着头。我点名让他上来背几句，小杰背会的并不多，站在我面前，像欠了我什么似的，脸红得像熟透了的苹果。我问他答应我的日记的事，他说写了，忘了给我。他闪烁其词，没有第一次谈话时的铿锵和坚定。小杰写没写，我吃不准。
小杰的转化遇到了难度。这之后，有几次我去找他，想当面将其请回来谈谈心，但都落了空。教室里的孩子堆里，死活没有他。我同小杰的第二次真心交流到现在没有实现。
小杰，你还好吗？你的学习有进步吗？这些疑问，在我脑海里一直打转，将近大半个学期。
正在我与小杰交往无多大进展，处于相持状况的时候，学校的另一决策给了我帮助他的新的机会。
学校决定，用两周的时间，让所有承包教师与承包学生及家长进行一次谈话和访谈。
我决定，先从小杰的家长身上寻找更多的有关小杰的成长信息。
怎么让小杰痛痛快快将家长送到我办公室呢？这成了我心头的痛。学困生请家长多了，身上早有了免疫层、保护膜。让他当面请来家长，显然成功率不高。突然，我想到了用书信的方式，何不一试？
这一招果然灵验。
让我高兴的是，小杰听话地将我写给其家长的书信完完整整交给了他的父亲，他并没有私自将书信拆开，或者转移阵地。小杰，完成了传递书信的任务。第二天早晨，当一位帅气利索很有风度的中年男子坐在我对面的时候，我看到了小杰的诚实和进步。
我们谈了很多。小杰年龄明显高于同龄的孩子，他今年十四岁，应该坐在八年级的教室里，可他，现在还在上五年级。他的成熟，他的老练，他的一系列表现，原来是事出有因的。
我得用新的眼光、新的视野审视这孩子了，我想。
小杰的爸爸说：“这孩子别的毛病没有，只是贪玩。学习上总是慢半拍。有时候，实在气不过，我便猛打一顿，有一次失手，打得小杰浑身上下青一块，紫一块。我是各种药都下了，就是不管用，学习赶不上。”
小杰的爸爸不停地摇头，时而苦笑一阵，有些很无奈的样子。我想了想，说：“小杰不进网吧，不同坏孩子交往，守时，身体棒，出言快，这都是优点啊，你应该欣赏他。也许他这朵花开得迟些，就让他慢慢地行走吧，别再过分地苛求他。进入这个年龄段，多用语言沟通会好些。今天回到家，将我说他的优点，多说一点，鼓励他走进我的办公室，与校长交往。”
小杰爸爸走了。我们的交流，没有惊天动地的口号，也没有高瞻远瞩的新见解，都是些拉里拉杂、琐碎不成章的家常话。但通过交流，我们的心更近了，我们都感到欣慰，我们都有了信心，之后，对于小杰，我们都会更加宽容，更加理解，更加耐心。古人云，随风潜入夜，润物细无声；于无声处听惊雷。还有人说，教育的花朵，需要静悄悄地开。现在想来，我的关注，我的期待，我的介入，我的书信，我与其父的谈话，难道不是辅助小杰这朵花芬芳盛开的最佳帮助吗？
