教师千万不要忽视实践，唯有在实践的过程中，才能把自己所学的理论知识运用到实际工作中去。实践出真知，唯有实践才能尽量减少纸上谈兵的情形出现，在实践的过程中检验自己所学的知识，实践又能促进我们积极性的不断提高，进一步调动我们工作学习的积极性。
在实践的过程中不断地积累一些教学经验，积累一些教学的案例。在教学实践中，不断地提高自己，进一步完善自己，从而，在实践中不断地成长起来。
在实践中，积累是一个沉淀的过程，当积累达到一定的量之后，必然会出现质的飞跃。
向自己学习，在实践中学习，做反思型的教师，才有利于我们进步更快。
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验 反思；无独有偶，我国著名心理学家林崇德先生也提出：优秀教师=教学过程 反思；更有学者指出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力。反思教学对教师成长有着极其重要的作用。
由此可知，成为一名专家型的教师离不开反思，成为一名优秀卓越的教师离不开反思。唯有反思，才能总结我们经验的得失；唯有反思，才能形成我们独特的教学风格；唯有反思，才能形成我们独特的教学理念；唯有反思，才能达到我们独特的人生境界。
唯有反思，你才会进步得更快，你才会更快地成长起来。没有反思，学习、积累、实践都没有多大的实际意义，你也绝不可能成为一名真正优秀的教师。
反思，我们在考虑所学的理论时，会不断地去思索它的适用范围；反思，我们就不会把自己所学的知识生搬硬套地拿去应用；反思，我们就会在实践中，进一步优化自己的优点，克服自己的不足。
实践反思实际上是与自我对话，是自我对过去所沉积的经验、历史、思想等所进行的反思性理解。在实践反思中，教师把自己教学中的点点滴滴甚至是自己的教育经验悬置起来，作为反思的对象，对自己的教育经验和外在世界进行反思，从而提高自我理解和自我改进的水平。其实，教师的教学日记、教后记、教学经验小结都属于实践反思的形式。同时，教师的实践反思与反思的实践应该相互促进，把教师的过去、现在和未来联结起来，使教师自身能够更加清醒，更加自觉和更加自信地谋划和改进当下和未来他所参与其中的教育教学实践。
由此可知，唯有实践反思，才有我们真正的提高。总之，反思教学，成为反思型教师中的一员，你就不再普通。即使你平凡，由于你的反思，你不再平凡；即使你普通，由于你的反思，你也变得不再普通。
一位真正优秀的教师，一定是一位真正优秀的反思型教师。
没有反思，就没有真正意义上的提高，就没有教师的真正成长。
