观察是各门科学研究的常用方法，也是幼儿教育科学研究的基本方法。了解幼儿是教育幼儿的前提，而观察则是了解幼儿最常用、最普遍的方法。在游戏活动中观察幼儿的表现，能为教育工作者提供极为丰富、自然、可靠的信息资料，从而促进教育工作者把握幼儿的心理特点和发展规律，确保幼儿教育的针对性、有效性。本章主要阐述游戏观察的含义、意义、方法及观察结果的整理与分析。
一、游戏观察的含义
游戏观察是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的过程。游戏情境的自然性、真实性能为观察结果的客观性、科学性提供保证。游戏观察和通过观察所获得的丰富、翔实、客观的信息资料，能在幼儿教育中产生多方面的教育意义。
二、游戏观察的意义
（一）游戏观察是了解幼儿的最佳途径
游戏是幼儿期的主导活动，是幼儿最喜爱的活动形式。由于成人的指导、干涉相对较少，在游戏中幼儿可以自由地活动、交往，身心处在极为自然、放松的状态，此时幼儿的外显行为是其身心状况的“真实写照”，这样的行为表现最能昭示其身心状况和特点。因此，通过游戏，教师不仅能把握幼儿的身体机能状况，更能了解他们的情绪、情感以及社会性等方面的发展水平。如果说前者还可通过其他活动获得，而后者却只能在游戏中，在幼儿自由的活动中得以把握。总之，观察幼儿的游戏，能使教师较为全面、客观地了解幼儿各方面的发展特点，从而有的放矢地制定教育计划、实施教育活动。
（二）游戏观察是有效指导游戏的前提
幼儿是游戏的主角，一般而言，游戏的主题、玩法等应由幼儿自己商定。但由于知识、经验、规则意识、交往能力等方面发展水平的限制，幼儿的游戏又常常需要教师的指导。通常情况下，教师的指导是保证幼儿游戏正常进行的必要的外部条件。在游戏的过程中，教师的指导一般表现为：创造一定的游戏条件，如时间、空间、玩具材料等；在幼儿商定游戏规则、分配游戏角色时给予必要的建议；在幼儿出现矛盾、游戏暂停时给予必要的调节等。而所有以上“指导”赖以实施并取得实效的前提是教师对幼儿游戏的认真观察，以及在此基础上对幼儿参与游戏各方面情况的全面把握。因此，观察是教师有效指导幼儿游戏的前提。
（三）游戏观察是正确评价游戏的依据
游戏评价的主要内容来自于幼儿在游戏中的真实表现，来自于幼儿游戏中发生的客观事实，而真实表现和客观事实的获得必须依靠观察。因此，通过游戏观察所获得的有关幼儿游戏的信息，便构成了评价游戏的客观依据。只有通过观察幼儿游戏，才能把握游戏中存在的问题，进而找出解决问题的有效方法；同时，只有建立在游戏事实基础上的评价，才是客观的、有效的、积极的评价；也只有这样，才能避免评价主体凭主观意愿进行不切实际的空洞说教。
（四）游戏观察是改进游戏活动的基础
新颖性、童真性、趣味性是游戏的生命。追求游戏的不断改进与创新，充分发挥游戏的娱乐和教育功能是教师的职责之一。为此，幼儿教师必须全身心地参与到幼儿的游戏之中，全面、真实地把握游戏中出现的各种问题，并在认真分析的基础上发现引发问题的原因，找到解决问题的有效策略。这样，就能实现对游戏内容、规则的不断改进和完善，使游戏常玩常新。
