小学英语新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读、写交际活动中发展学生的语言运用能力，提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动。”由此可见，培养学生把文字活化为有声有色的新话语，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际，是十分重要的。利用魔灯进行课后的拓展，使学生的学习向纵深发展，使学生在课后也能动起来。魔灯就能做到这一点，它的最大的特点就是使学生的学习不受时间和空间的限制，并能根据自己的实际情况，进行自主的学习。
教学片段
在课文《TastingandSmelling》的PosttaskActivities环节，在学生已基本掌握新授单词“lemon、strawberry、pineapple、banana”后，我校教师利用vote功能了解到全班喜欢各种水果的人数。在同学们作答完毕之后，我校教师提出了这样的生成问题：Whydoyoulikelemons？Whydoyoulikebananas……学生们立刻运用魔灯网中的聊天室的功能，在网上开始交流。这堂课的巩固阶段使用了互动功能较强的讨论区。而在拓展阶段，使用了Wiki功能。这两项功能互动性很强，学生和老师可以随心所欲地根据主题进行交流，克服了有些学生怕羞而不敢当面说的弊端，让更多的学生参与课堂教学和课后的拓展。在交流讨论中，学生们兴致高涨，都很积极说出自己的看法，他们用英语交流的能力虽然还不是很强，但还是在不断地用英语进行交流，例如：Ilikebananas.Becauseitssoft.Itssweet……
魔灯是活动加资源的设计，与传统的填鸭式教学和灌输式教学大大不同，它提供给学习者一个资源空间和一个参与活动的互动平台。教师利用投票功能可即时、准确地了解学生对知识的掌握情况。通过论坛、BBS等，教师可以及时鼓励学生充分发表不同见解，展开讨论。在英语交流中，孩子们的英语思维能力和口头表达能力得到了锻炼，落实了新课程标准的目标。
魔灯的使用使学生无论在课前、上课时或者课后都动起来了。使学生从动脑、动口、动手等方面提高了学习兴致、活跃了思维，激发了学生的学习兴趣，使学生时刻集中注意力，并在轻松愉快的环境中，提高学习效率，学好英语。
交互式电子白板让小学数学课堂锦上添花
教师们都记得自己小学的时候，曾想过若有一种能连接电脑的黑板，那上课一定十分有意思。而今，交互式电子白板使这个想法成为现实。在我校，每个教室都装上了交互式电子白板，每位教师都已将交互式电子白板引入课堂教学。交互式电子白板的使用在教学过程中潜移默化，让教师的教学工作和学生的课堂学习锦上添花。
一、交互式电子白板对教学效率的提高
在传统教学中，教师往往需要在计算机和黑板间来回操作，计算机的操作把教师的注意力集中在计算机屏幕上，而不是学生对其演示内容的反应。而学生的注意力也随着教师的操作而偏离。在传统课堂教学中，教师往往都希望学生能按照自己备课时所设定的教学思路往下走，而预设好的多媒体课件很难对课堂中学生的发散性思维进行及时反馈。这些对传统教学来说，或许是个致命伤。
交互式电子白板课件让小学数学课堂教学更加灵活。白板课件的素材可即拿即用，随意移动或旋转，这无疑为小学数学课堂带来了许多的便捷。例如在《平行四边形的认识》一课中，教师可以利用白板课件素材去演示学生所用的多种方法，以证明平行四边形的两组对边平行且相等。当学生提及可以利用方格纸来证明这一结论，教师便可以从素材库中调用方格纸。当学生提出要把平行四边形沿对角线剪开，旋转后重合，来证明其两组对边相等时，教师又可以将剪开后的三角形在投影上演示旋转重合的过程，让学生更直观地了解其证明的方法。这对教师来说，不仅省去许多繁琐的操作过程，而且教学效果也更加显著。
小学数学课堂中学生的思维更加发散，更加富有创意。针对这一特点，交互式电子白板能帮助教师更好地应变课堂教学。较于一般的PPT和Flash课件来说，白板课件能不按指定顺序调用所需要的页面。教师在备课时不可能把学生的想法都考虑到，而电子白板就弥补了这一点，教师能对新的内容在空白页面上进行解答。教师也可以利用白板上的快捷上网工具让学生了解相关的数学小故事，增加趣味性的同时，也激发学生对数学学习的兴趣。
交互式电子白板代替在计算机上的操作让教师上课更轻松自如。现在，我校不少教师在随堂课上也利用电子白板代替在计算机上的操作，可见其带给教师的便利是有目共睹的。利用电子白板笔，教师能方便地勾画投影上的重要内容。同时对于数学中的改错题，教师直接用白板笔操作书写过程，对学生的做题过程也起着示范作用。教师的板书可以利用电子白板保存下来反复利用，更便于教师课后的教学反思。
交互式电子白板的工具库中有各种数学工具，如三角板、直尺、量角器、圆规等，可以将其任意缩小和放大，看清工具的每一个部位，还可以拖动和旋转，犹如实物工具般使用。它不仅让教师解放双手，同时也让学生能更清晰地观察教师对工具的使用方法，大大提升学生对学习工具的掌握程度。
二、交互式电子白板帮助学生有效学习
现在的课堂教学更关注以学生为主，教师只是作为引导者。在小学数学课堂中，亦是如此。学生只有亲身领悟或实践，对知识才能有更好的掌握，记忆也更持久。交互式电子白板正是为这样的课堂提供了良好的教学环境。
根据小学生年龄特征和性格特点，良好的视觉效果会对小学生的听课效果有一定程度的提高。较于传统的多媒体教学，电子白板的许多功能能有效吸引学生的注意力，如白板的拉幕、聚光灯、擦除、遮罩等特殊效果。例如在《三角形的分类》中，教师可以利用遮罩功能将三角形的两个角遮罩，让学生通过一个角来判断三角形的类型。尤其遇到一个锐角时，学生可能会误以为是锐角三角形。这时，通过再露出第二个锐角，教师让学生再次判断是什么三角形。最终，让学生通过一步步的操作了解到，需要知道三个角才能正确判断出锐角三角形。在此过程中，学生完全被遮罩功能所吸引，从而可以感受数学中猜想和验证的过程。
电子白板不只是教师的教学工具，同时也是学生的学习工具。教师可以将教学过程中的部分操作交给学生，让学生运用白板笔亲身体验、感受数学中一些较抽象的过程。教师还可以让学生在电子白板上对同一题做不同解答并将答题过程保存下来，通过调用分析多种解答方法。如此一来，更有利于培养学生的发散性思维和“举一反三”的能力。教师与学生通过电子白板有了更多课堂互动。由此激发学生对数学课堂学习的兴趣以及对课堂参与的积极性。
仅通过语言，学生对数学中许多抽象的概念往往很难清楚明白地理解，这也成为了教师在教学中的重点和难点。例如在教学小学一年级退位减法中的“破十法”时，单单通过解题过程去讲述“14-5”，学生会很难理解第二步计算时为何要加上4。教师可以在学生动手的基础上，利用电子白板作如下演示：将14根小木棒分成两堆，10根一堆和4根一堆。从10根一堆中拿走5根小棒，剩下的小棒能很清晰地反映出4根一堆的小棒没有动过，所以还要加上4。这样把抽象的概念转化成低年级学生较能理解的具体操作，能让学生更有效地掌握知识。交互式电子白板不仅给教师的课堂教学带来了新的生机，也让学生在这样的环境下成长为课堂上的“小主人”。它改变着教师一些固定死板的教学方式，改变着师生互动的模式，改变着传统课堂灌输式的教育。它让教师的教学效率得以提高，让学生的学习更加有效。交互式电子白板正为小学数学课堂带来一幅崭新的面貌。
交互式电子白板技术在小学语文教学中的应用
交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大地改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。
著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。”交互式电子白板的应用也不例外。教学过程是个多要素相互作用动态生成的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。在小学语文教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考、发展思维、形成能力；另一方面可以使以教为主变成以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用呢？我校教师在实践中感悟出以下几点体会：
一、应用交互式电子白板，课堂导入情趣化
《课标》指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”要提高学生的审美情趣，就要创设美的语文课堂。当孩子们翻开那散发着油墨香的新语文课本，书中精美的图画、新奇的事物、隽永的儿歌、优美的语言，无不深深地打动着一颗颗稚嫩的心，久久地吸引着一个个探知的小脑袋。
叶圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始于亲。”实际上作品也有“境”，学生也只有“入境”才能“始于亲”。学生一旦进入了作者描绘的情境，对作品刻画的人物、抒发的感情、阐述的哲理，便会产生一种亲近感。这样，学生在学习理解作品的语言文字时，便会化难为易，兴趣盎然。而利用电子白板，就能在导入课文时紧紧抓住孩子的注意力。如《梅兰芳学艺》这篇课文，通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照故事发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。可“京剧”对于现在的低年级的学生来说，太遥远了。在上课开始，我校教师就播放了旋律美妙的京剧来打动学生，还出示了梅兰芳先生的著名戏剧《贵妃醉酒》、《霸王别姬》、《穆桂英挂帅》等片段，并利用电子白板播放了京剧脸谱。耳闻目睹，学生的惊讶和喜爱之情挂在脸上，在学《梅兰芳学艺》这篇课文的这一个星期中，班级里天天能听到梅兰芳先生那优美的京剧唱腔，学生也渐渐喜欢上了戏剧，有时还不由自主地哼上几句。所以当学完这篇课文时，学生们一下子就喜欢上了梅兰芳先生，为他的勤学苦练所打动，并自然而然地加深对这篇课文的理解了。
二、应用交互式电子白板，教学内容直观化
实验心理学家特瑞切尔通过大量实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。通过多种感官刺激来吸引和引导学习者，能全方位地调动他们的思维，让其在直观、生动的学习环境中去体会、理解和掌握新知识。如今，交互式电子白板带来了最完美的触控和互动体验，将语言符号和情感信息直观、动态地传递给学生，变抽象为具体，化深奥为浅显，从而帮助教师在教学活动中较好地突破难点。
同学们对刘翔并不陌生，教学《跨越新世纪》一课时，我校教师先让学生观看了刘翔2004年在雅典奥运会上夺得金牌的录像，录像中，人们欣喜万分、振臂欢呼。此时，教师又播放了前不久该班在拔河比赛中获得第一名时，大家欢呼雀跃的情景。此时再朗读课文，学生带着喜悦的心情去朗读，就能字字入情，句句含意。学生内心的情感就会被激发，被感染，生与生、生与师、生与作者就会产生情感共振，学生就会在共振中迸发情感，放飞情感，含情诵读，读中理解，读出满腔的爱国豪情。在教学《黄山奇石》一文时，我校教师利用多媒体的视频功能展示了云海奇观，使远离黄山的孩子如身临其境，感受到了大自然的神奇与壮观。在讲到“仙桃石”时，教师出示图片，然后利用白板的批注功能，请一个孩子沿着图片上的石头轮廓进行勾线，于是，一个形象的桃子形象便展现在了孩子们眼前。老师还利用“探照灯”功能重点强调不同“奇石”的形象特征，从而帮助孩子们形象地理解了黄山奇石的样貌、位置。
三、应用交互式电子白板，课堂练习效率化
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如游戏、选择、填充、拼图等形式，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在Word文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋度，让他们减少疲劳，焕发精神，愉快地接受知识。根据学生的特点和要求，还可通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
四、应用交互式电子白板，背景知识拓展化
语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科。其教材取材广泛，上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到微观，从国内到国外，内容涉及文化、历史、习俗以及政治、宗教、科学技术、名胜等多种背景知识，许多学生对这方面的知识不甚了解。互联网为我们提供了一个巨大的资源宝库。语文的学科特点决定了教师在教学中要面向生活，积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。随着交互式电子白板进入常态课堂和数字化校园的构建，我们可以使教学内容不囿于书本，从而达到拓宽学生思维、扩充学生知识面的效果。
