在多媒体与网络技术飞速发展的今天，计算机在我们的生活中扮演了不可或缺的角色。同样，现在的教学也发生了翻天覆地的变化。越来越多的教师意识到有效的课堂可以把信息技术与学科教学有机地结合起来，我们要从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学声画并茂、形象直观，可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入教学情境，将教学导向深入。
本课内容是选取EncoreElementaryAdvantage教学软件中Vocabulary中的Lilyswordfindinggame。本节课在软件中主要分为三个板块进行：Learnthewords，Speedround，Lilyswordfindinggame。其中包括22个单词以及两个游戏。正是通过这一次的实践，让我校教师对“1对1”学习这种新型的教学模式有了更深刻的体会和认识。从一无所知到一知半解，从懵懵懂懂到深有体会。我校教师认为，任何新鲜事物都是在这样的不断摸索与学习中学习和消化的。以下是我校教师的点滴体会：
理解资源，
有效整合
拿到EncoreElementaryAdvantage这个教学软件后，我校教师先是仔细地研究了一番。毕竟对教师来说也是的游戏做准备。在技术上我校教师又结合了电子白板笔的功能，使演示更清晰，反馈效果更明了。
因此，任何教学模式都不是只采取单一的教学手段。资源固然重要，但更重要的是如何将资源与学科整合，与其他技术、教学手段整合。
挖掘资源，
深化目标在本节课的实践中最可贵的是能够在挖掘资源的过程中设定了合理的教学目标。很多老师在看到这个教学内容时都会误以为本节课是单词教学，当初我校教师也有这样的误解。而当我校教师仔细挖掘内容后发现，软件中的22个单词可以分为11对单词，每对都有相同的辅音开头字母。因此在设定目标时，将其深化为掌握辅音/b/，/k/等发音，能够举一反三而不是单纯学习22个单词的读音和含义。有了合理、深远的目标，提高本节课教学的有效性就志在必得了。通过实践也证明了合理的目标是一节课的脊梁，也让我校教师明白了挖掘资源、利用资源、整合资源的重要性。
续表一
突破传统，
合理安排
教与学“1对1”自主学习与以往传统教学最大的区别是：教师教和学生学的时间的安排。前者注重学生的学，以学生为中心；后者注重教师的教，以教师为中心。前者是启发式地为学生创设问题情境，激发学生的探究欲；后者是讲授式，以老师讲解知识为主，属于灌输式教学。前者注重探究、交流与合作，后者是老师讲学生听的单向交流。前者是学生在教师引导下自主学习获得知识，后者是在教师教授下间接被动地获得知识。
在我校教师中教师的指令不够明确，要求不够清楚。这足以看出一开始我校教师并没有领悟到“1对1”学习的关键所在。在接下来的试教中我校教师逐渐走出误区，真正在教学中有所突破。
整合资源，
有效反馈选择恰当的教学策略是每一位教师应当关注的重点。在选择教学策略时要紧紧围绕学生知识的建构、课程目标的实现、教学内容的特点、教学效果这些目标而展开。结合多种教学方式与教学手段，激发学生学习英语的兴趣，开拓学生思维，打造创新课堂。
课就是失败的。它仅仅体现了学生的学，并没有进行语用的输出，这是没有办法对学生是否学有所得进行检测的。因此在利用、整合资源的同时要体现有效的反馈。
续表二
自我反思，
成功蜕变这节课对我校教师来说不仅仅是一个实践更是一个很好的磨炼与学习的过程，在学习中我校教师也有了更深的体会与思考。同时专家的帮助与团队的合作让我校教师在面对困难时没有退缩，也正是有了大家的帮助才使得这节课更加完整。在此之前对于“1对1”自主学习这种教学模式很模糊，通过自己的实践我校教师的想法逐渐清晰起来。在面对一个新事物时，首先在思想上不能有抵触，有了思想上的认同才能有实施上的动力。在备课时要懂得理解资源，在理解的基础上，学会利用和整合资源，使资源能够更好地为教学服务，而并非为了用而用。“1对1”自主学习的课堂与传统课堂最大的区别就是：不是老师喋喋不休地讲，学生被动地接受；不是教师热情洋溢地给，学生无法拒绝地要。一节课最重要的就是要把教师教的时间和学生学的时间合理安排好，要给学生充分的时间去学、去体验。在每个自主学习环节前，教师一定要给出明确的指令，在学生自主学习的过程中要关注其学习习惯和学习能力。同时我校教师也深刻体会到教师不能走入这样一个误区：不要认为是学生自主学就可以忽略教师的讲解、语言的输出和运用。一定要关注怎样的反馈环节及评价的设计才能体现自主学习的有效性。毕竟学生的接受能力和学习能力是有所差异的，反馈和评价的设计也能充分体现关注差异，有效教学。毕竟这种教学模式对于我们来说才刚刚开始，我们要发挥集体的智慧、团队的力量将其完善起来，使其更好地在教学中实施。我想任何新鲜事物都是需要不断思考和实践的，只有思想上的与时俱进才有教学上的突飞猛进。
教学设计方案二
学校上海市嘉定区实验小学设计者顾敏敏
学科（版本）英语（牛津上海版）章节Module3Unit2课时1课时年级四年级
续表一
教学目标1.让学生掌握时间的英语表达法，如halfpast...、aquarterpast...、aquarterto...等。
2.能用Whattimeisit进行熟练的问答。
3.掌握一些日常生活的短语，如getup、brushonesteeth、washonesface、havebreakfast等。
4.能用现在进行时bedoing的结构进行描述正在做的事情。
5.能用句型What...doing进行问答。
教学重点难
点以及措施重点：掌握时间的英语表达和能用句型Whattimeisit或者What...doing进行问答。
难点：aquarterpast...与aquarterto的不同用法。
bedoing结构中双写加ing与去e加ing的用法。
措施：利用交互式电子白板的时钟功能现场讲解，说清不同时间的不同表达。利用白板笔的书写功能进行标注，让学生明白比较特殊的doing结构。利用电子白板的图形标注库功能，师生可以随意拖拽图片，让学习变得生动有趣。
学习者分析通过三年多的英语学习，四年级的学生有了词汇量和一些句型的积累，能用简单的英语与人交际，会写简单的英语短文。现在进行时的结构在前期的学习中，学生已经接触和了解，对于时间的整点表达已经学会，对于本课的时间问答和进一步学习现在进行时的句型问答，有较好学习的基础。
续表二
教学过程
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思Kittys
morning
time
halfpast...，getup，havebreak
fast，Whattimeisit？Whatskitty
doing？利用歌曲引出半点的英语表达，通过kitty早晨的活动进行Whattimeisit、
Whatskittydoing教学。要求学生掌握半点的英语表达和句型Whattime
isit、Whats
kittydoing的
问答。利用暴风影音软件播放形象的歌曲引入新授内容。利用交互式电子白板的图形标注库功能，进行拖拽学习，由浅入深。利用交互式电子白板的图形标注库功能，让学生进行自主拖拽学习，激发他们积极学习的愿望。
巩固halfpast...、
havebreakfast...
等短语，操练句型Whattimeis
it、WhatsKittydoing.Makeach
ant.通过节奏的强韵律，让学生主动参与，巩固半点表达和新句型。连接韵律强的节奏，吸引学生的注意力，提高他们主动参与的意识。用音乐节奏来巩固所学的内容，学生参与面广。
巩固效果
好。
Peters
morning
time
aquarterpast，brush...teeth，
wash...face，
Whattimeisit？
WhatsPeter
doing？通过Peter拖沓的早上活动教授aquarterpast...
和brush...
teeth、wash...face，继续学习句型Whattimeis
it、Whats
Peterdoing
的问答。通过生动的图片激发学生的学习兴趣。依托交互式电子白板的图形标注库功能进行学习，步骤清晰。整体效果较好，但电子白板的图形标注库可以小点显示，让学生把注意力主要集中在大屏幕的学习中。
续表三
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思Peters
morning
time
Petersmorningtime请学生在图形标注库中拖拽图片，结合新学的知识，完成Peter的早上活动。巩固所学的aquarterto...和句型Its...Peteris...（doing）。让个别学生利用白板的图形标注库功能进行拖拽，锻炼其他学生的反应能力，始终吸引学生的注意力，扎实所学的知识。激发学生的自主学习欲望，让学生主动参与，体验学习的成就感。
调查我的朋友的早上活动，复习巩固整点、半点、一刻的表示法和句型Whattimeisit、What...doing的问答。Doasurvey.结合自己身边的朋友来巩固新知识，提高学生的口头表达能力，学以致用。利用白板笔的书写功能，进行小组调查，提高学生的兴趣。学以致用，电子白板笔能像粉笔一样进行书写和擦拭，可以随机生成，有利于学生操练和巩固知识。
aquarterto...，
Its...
Peteris...
（doing）通过自己朋友的上学时间引出
Peter何时上学教学aquarterto...，对前面的时间表达进行巩固。通过时区的对比，学习aquarterto...和aquarterpast...的不同用法。展示伦敦的大本种和世界地图，让学生了解同一时刻不同地方有不同的时间，就是时区的差异。利用电子白板笔让学生进行aquarterpast与aquarterto...的对比。进行文化渗透，拓宽学生的知识面。凭借交互式电子白板的电子笔功能，进行现场演示，化解难点。利用电子白板的显示功能和电子笔的标注功能，让学生明白不同时区的区别。让学生在理解的基础上，列举和操练一些同一时刻不同时区的时间表达。
续表四
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思Whattime
isit？
Its...复习所学的时间英语表达法。通过电子钟和图片钟让学生快速反应。复习所学的时间英语表达法。利用交互式电子白板的时钟功能和图形标注库功能，复习所学的时间英语表达法。电子白板自带的时钟功能，可以随机生成时间，利于学生快速反应。
Kittys
sparetime
复习学过的课余活动的词汇，继续巩固时间表达和现在进行时。
欣赏儿歌。
说说还有哪些课余活
动。
Kittyssparetime，唤起学生有关以前的课余活动的知识记忆，再通过听力完成短文，巩固所学，将新旧知识有机整合。
复习所学的时间英语表达法和现在进行时的句型。
播放儿歌，唤起学生以前的知识积累。
利用白板的图形标注库功能拖拽学生提到的活动图片和利用电子白板笔书写学生提到的其他活动。
播放听力内容，利用利用交互式电子白板的拖拽功能完成短文，方便学生巩固与掌握知识。
利用交互式电子白板的多种功能，让学生操练所学的知识。图片、声音、电子笔书写的结合，能形象地呈现所学内容，让学生清晰掌握知识。
续表五
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思Peters
dreamday设计Peter梦想的一天，复习时间表达法和现在进行时的表达。通过帮Peter设计梦想的一天，让学生巩固时间表达法和现在进行时的表达。经过学生的自行设计，提高他们的参与意识，操练所学知识。利用利用交互式电子白板的图片资源库与电子笔的功能，体现学生主体参与的意识。电子白板的这两项功能可以让学生自由发挥，通过充分想象来巩固知识。
Mydream
day与朋友说说自己梦想的一天，复习所学知识。通过互相交流，朋友对话的形式来巩固与操练时间的英语表达和句型Whattimeisit、Whats...
doing。从课堂中的人物回到自己，让学生跃跃欲试，巩固所学的知识。依托交互式电子白板的演示功能进行提示，方便学生学以致用。通过直接演示，让学生说出自己的梦想，生动形象。如果没有相应的图片，可以让学生自己利用电子笔的书写功能直接书写或者绘图，综合巩固所学的知识。
Assignment回家作业。出示回家作业：
1.阅读教师给的语
篇。
2.说说和写下自己梦想的一天。
3.上网收集有关时间的信息。巩固所学，能学以致用，适当延伸。依托交互式电子白板的屏幕功能，明确回家作业。这样的拓展型作业可以启发学生的思维，将课堂上习得的知识与继续深入学习结合起来。建议根据学生的不同情况分层布置作业，让所有的学生都体验到学习的成就感。
续表六
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思Letscherish
time.Arrangeyourti
mewell，itwill
helpyoubetter
study，better
life.对学生进行情感教育，让他们懂得珍惜时间，合理安排时间。依托交互式电子式白板的屏幕功能，让学生懂得珍惜时间。情感渗透是对本课时的提升，让学生在学习知识的同时，懂得一些生活的道理。
教学设计方案三
学校上海市嘉定区实验小学设计者葛莹
学科（版本）英语（牛津上海版）章节Module3Unit1课时1课时年级四年级
Teachingaims
