§§第五章 问题学生的教育方法
问题学生的成因虽然多种多样、千差万别，但最深层次的归因却表现出一致性，即爱的错位。一是爱的缺失。如父母离异，孩子在家庭中享受不到父爱或母爱，或老师教育方法简单化，让学生感受不到学校集体的温暖；二是爱的过度，即溺爱。如留守学生，爷爷奶奶的隔代教育，对孩子过于娇惯，孩子易形成“以自我为中心”的不良心理。“解铃还需系铃人”，所以爱的教育是转化问题学生的基矗正如苏霍姆林斯基所说：“有爱的教育才是真正的教育，有了爱心，教育方法处处灵验，没有爱，再好的教育方法，也会显得苍白无力。”
一、爱的教育是一种心态教育
心态是对事物发展的反应和理解表现出来的不同的思想状态。世间万世万物都可用两种观念看，一种是正的，积极的心态，另一种是负的，消极的心态。积极的心态能给人以勇气和力量，而消极的心态则能打击人的信心，让人不战而败。对问题学生的心态也一样，所以，教师首先要用积极的、发展的心态看待问题学生，相信问题学生的本性是善良的，问题是在后天环境中生成的，是可以教育转变的。“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，教师应树立这样的教育信念。
其次，要乐观地对待问题学生。问题学生虽然只是极个别，但对班级对学校的危害甚大。转变他们是教育的要求，是教育赋予教育者的使命，是教师的教育机智与教育智慧的体现。问题学生之问题，是正常的，是事出有因。教师的讥讽、冷眼和置之不理，都将于事无补，只有循循善诱，晓之以理，动之以情，才能寻得解决之法。“冷漠是最大的伤害，欣赏才是积极的力量”，教师应该看到问题学生身上的闪光点，看到他们在违规、违反纪律等诸多问题行为和问题心理掩藏下的聪明才智，并给以挖掘，使之成为重要的教育资源。
我班曾有这样一个学生，入学时成绩非常差，考试次次都不及格，纪律意识淡薄，我也曾多次对他进行批评教育，但收效甚微。就这样一个学生，在参加学校组织的运动会时，一人夺得了100米、200米和1500米的三项冠军，并有两项打破了校纪录，为班集体团体冠军立下了汗马功劳。我抓住这件事，在班里大力表扬他不怕吃苦，勇于拼搏的精神，为班集体争得了荣誉。从此，这个学生变了，迟到、早退少了，作业认真了，上课注意力集中了。我经常到教室里去转转，及时发现他的闪光点，适时拿起表扬的武器。后来，他对我说：“老师对我的鼓励，使我有了进步，以后我不会再给班上添麻烦了，谢谢老师１可见，每个学生，就算是问题学生，他们也不会自甘落后。所以，老师要乐观地对待他们，善于挖掘他们的优势，激励他们奋发向上的勇气，变被动为主动，才会收到意想不到的效果。
最后，要诚挚帮助学生。欣赏是一种催人上进的力量，而中肯诚挚的批评教育也是一种教人向善的办法。诚挚帮助学生，说起来容易做起来难，不仅要求教师要有耐心，要有宽容之心，而且更重要的是要深入了解学生生命中最深刻的内心愿望。
杨峰同学是去年才转入我班的，刚来时，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人，提不起一点儿学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常引发同学间的矛盾；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，要以学习为重，按时完成作业，要知错就改，争取进步，要做一个同学喜欢、老师喜欢、父母喜欢的好学生。他应着老师的苦口破心，可下来呢，仍一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快凉了，算了吧，或许他根本就是“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因为一个问题学生无法转化就影响到整个班集体，也许，他会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作，于是我决定先对他进行全面的了解。我利用周末，到他家了解家庭情况，通过打电话，与他原来学校前任班主任沟通，一系列的调查研究，情况终于清楚了。
原来，他的家庭父母关系不好，他的父亲有些不务正业，说话不讲诚信，母亲常把对他父亲的怨气转移到他的身上，不为他付出一点爱。他家距离学校十来里路，通常都是坐公交车上学，有几次，没有车费，他的母亲竟然让他去找出差在外的父亲那儿拿，无可奈何之下，只好步行来上学。母亲在家除了搓麻将，对什么事都漠不关心，包括对他的学习和生活。而他前任班主任老师也因为家庭的原因，对他不理不管，听之任之。面对这种情况，我无缘再寻求他父母过多的帮助，只好自己想办法教育了。
于是，我决定再次找他谈话。
“你以前的班主任老师帮助过你吗？”我从前他任班主任那儿谈起。
“嗯１他微微点点头。
“他严格要求你了吗？”
“是的１
“他这样做得到过什么吗？”
“没有１我发现他的眼睛越来越灰暗，
“我也是班主任老师，我知道你前任班主任的意思。他只是希望你能遵守学校各项规章制度，与大家融合在一起。但你没有做到，你现在对学习、对生活中的事情一点儿都不关心，如果我也放弃你，同学都不理睬你，你觉得生活有意思吗？你希望出现这种情况吗？”
我说到这儿，他使劲地摇了摇头。
我继续说道：“俗话说，穷人的孩子早当家。你现在的家庭对你的学习生活是有不利的一面，但我们要学会变不利为有利，以自己优异的成绩、良好的行为规范来感动父母，尽到儿子的孝道１接着我又与他分析介绍了一些学习方法和做人的道理，说着说着，我发现他的眼睛亮了起来。
这件事之后，每当他有一点进步，我便适时表扬他，还借助其他科任老师和班干部来一同帮助他，一学期下来，他转变很大，不仅不良行为习惯改了，而且还融入了班集体之中，和同学关系和睦，学习成绩也大有进步。
二、爱的教育是一种心灵教育
爱从心开始。要教育转变问题学生，教师要用一个教育者的良知来对待问题学生，要走进问题学生，融入他们的学习生活中。走进问题学生心灵是教育问题学生的唯一法宝。
走进问题学生心灵，要求老师要用爱心来感化，用耐心来转化，用细心来鼓励。心中有问题学生，但眼中千万不能有问题学生，要把他们当作知心朋友，和他们建立深厚的情感，既是良师，又是益友。要多些鼓励，少些指责；多些温馨，少些冷漠；多些欣赏，少些批评。让问题学生在“润物细无声”中得到转变。
王宣是我班年龄最小的学生，他聪明伶俐，活泼好动。有一次，他连续三天都违反了纪律，于是，我让他写反思并让家长签字。第二天，当他把反思材料交给我时，我发现，家长的签字竟然是王宣同学自己代签的。我没有马上给他指出来，而是在反思这件事。一是这不是做好事受表扬，而是犯错误，从心理上讲，孩子是多么想把自己的长处表现给老师、同学、家长呀！而这次的签字恰恰是自己的不足，有失脸面。二是家长对孩子的要求严，但不一定得法，孩子怕家长训他，又怕老师批评，所以采用了这种自认为两全其美的做法，这是多么可悲的事啊！什么原因使孩子们把聪明才智用在了应对老师和家长方面了呢？经过我的反思，我深感自己教育失败的原因在于个人的主观臆想，而没有走进学生的心灵。
于是，我利用一次上课的机会表扬了王宣，我将表扬写成了喜报，并让他带回让家长签字。然后我把他叫到身边谈心。
我问了他这学期以来在行为习惯上，在学习上有什么收获，有哪些事情使自己很不舒服，他谈了一些收获，也说了一些自己的不足，如纪律不太好等。我适时点拨，你对老师处理你违纪事件有没有不满意之处，他说没有。那让家长签字呢？他说也没有。于是我拿出了上次他的签字给他看，他低下了头。我说：“老师一直在等你，也一直在关心着你，知道那件事你也很苦恼，老师在这里向你道歉，是老师方法不当才使你做出了这样的事。老师会改变自己的教育方法，再不会让你把反思拿去让家长签字了，但老师也相信你，这种行为是第一次，也是最后一次，以后要把自己的聪明才智用到应该用的地方，你能做到吗？”他睁大了眼睛说：“对不起老师，我错了。”
从此以后，他再也没有犯过类似的错误，而且学习的积极性更大了，后来以优异的成绩考入了重点高中。我也为自己的教育智慧而倍感欣慰。
赠人玫瑰，手留余香。作为教师，只有走进了学生心灵，拨动了学生心灵的琴弦，给孩子们一份心灵的鸡汤，才能让教育变得更加高雅、更加美好，让学生真正快乐地成长！
