班主任是班级建设的领军人物，是班级团队的精神领袖，对问题学生的影响是巨大的。班主任要充分利用和发挥自己的资源优势，不断提升个人修养，用崇高的精神召感学生；不断加强道德完善，用人格的魅力感染学生；不断提升管理艺术，用思想的智慧启迪学生。班主任的力量主要来自人格和思想两个方面。
一、班主任的人格魅力
班主任天天都与问题学生打交道。班主任的言行举止、学识人品，对问题学生的影响是深刻的。因此，要教育转化问题学生，班主任首先要加强自身建设，努力学习，不断提升专业水平，用崇高的职业道德修养、高超的教育管理艺术、富有智慧的人格魅力来潜移默化地感染学生。
（1）一颗美好的心灵
爱生活。美与爱总是联系在一起的。当你用爱的心灵去接触事物时，事物总是美好的。人活在世上，首先要热爱生活，要爱我们的生活环境。无论遇到顺境、逆境，我们都要参与其中，将它化为自己生存的条件、发展的基础和成长的动力。逆境可以造就爱生活的人，也可以毁灭不爱生活的人。只有热爱生活，才会真正参与生活，才会真正体会到生活的快乐。
爱教育。教育是我们教师生活的主要部分。教育事业与其他事业相比，有不可比拟的神圣性和崇高性。不爱家庭的孩子是糊涂的，同样，不爱教育的教师是愚蠢的。教师首先要热爱它，并全力搞好它。
爱学生。要建立民主和谐的师生关系。好教师洒向学生都是爱，挖苦、体罚学生的言行是不能容忍的，那是教师无能的表现，是注定不受学生欢迎的。学生是教师的镜子，我们施学生以滴水之恩，学生会回报社会以涌泉。“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是。”所以，要以爱培养爱，以美培养美。
爱自己。要活得朝气蓬勃，首先就要爱自己。学习、工作的情趣和动力来源于正确认识自己。所以，要认识自己的智力、个性、情意，以便于充分挖掘自身的潜能，要经常保持自己的生理和心理健康，同时也要正视自己的缺点和不足，并努力克服它，以追求完美的自我与人生。
（2）高尚的职业道德
公正客观地对待学生。教师的伟大在于有教无类，一视同仁。在于特别关注问题学生。仅爱优生，爱学生干部，算不上真正意义上的爱学生。反之，这种偏爱也许会害了他们。从教育调查可知，学生企盼公正型的老师。在教师的眼中，每个学生都应该是接受教育的个体，都应该是蓝天下大写的人。
净化课堂。教师要不断优化自己的讲台形象，要控制自己的课堂情绪，净化课堂思想，净化课堂语言。教师永远要坚持正面教育，循循善诱，避免说教，让学生信服。
尊重家长。教育是自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育构成的一个系统，家庭教育是一个子系统，不容忽视。教师不要把学生的错误归咎于家长，不能在批评学生时影射家长、伤害家长。教师要通过学生把自己的形象传递给家长，取得家长的信任，与家长一起共同教育好学生。
一丝不苟地教学。教师的职业道德主要表现在自己的教学态度上，教育质量上。奉献是教师的职业特质之一。教学中的每一个环节都要一丝不苟。教学中的失误是难免的，但要勇于承认和及时纠正、补救。坚持不懈地研究学生，做好学生的“业务档案”，“对得起自己的良心，我没有误人子弟”，应成为教师教育教学的最起码的态度。
（3）过硬的业务能力
教学永远离不开教师的口讲面授，因此，教师不仅要有渊博的知识，广博的见识，丰富的情感，而且还要具有相应的教育教学技能，如会讲标准流利的普通话，会规范自己的教学语言，会写漂亮的“三笔字”。同时还要有认识学生的性格、认识学生的潜能、认识学生的发展前景的能力。
总之，班主任老师要有战略家的眼光，企业家的实干，思想家的头脑，艺术家的风采。唯有此，才算得上是优秀的班主任，才能焕发出人格的光芒，将班级建设进行到底。
二、思想的力量
法国作家雨果曾说：“思想就是力量。”这一著名论断在班级问题学生的教育与转化中，依然闪烁着智慧的光芒。因为班集体思想不仅能凝聚人心，形成良好的班风与学风，还能端正学生学习态度，改善学生学习行为，形成学生良好的个性品质。所以，班主任科学的教育思想和班级管理思想，不仅容易使问题学生得到转化，而且还有可能从源头上杜绝问题学生的产生。
班集体思想的力量主要来自班主任班级管理思想和用思想引领班级舆论两个方面。
（一）班主任的管理思想
有什么样的世界观，就有什么样的方法论。同样，有什么样的教育思想，就有什么样的班级管理方法。怎样把班主任的班级管理思想转化为具体的管理行为呢？下面结合我的班主任工作经验，谈谈个人的看法。
在2005年，我担任初一的班主任工作，我确定的教育思想是“让每一个学生都能成为他自己”。为了贯彻和落实这一教育思想，为了让每一个学生都认同并内化，我还把它具体分解为两句话：“认识自己，相信自己”和“追求理想，超越自我”并将此作为教室的前后标语。
让每一个学生都能成为他自己，让每一位教师都能成为他自己，让教师和学生在原有的层次上都有所提升，让师生共同进步、共同成长，共同实现自我的价值。在这种教育理念的支配下，我开始着手班集体的建设了。
我查阅典籍，从中华管理的智慧中选择了两条，作为我班班级建设与管理的行动指南。
第一条：无为而治。
无为而治是我国传统道家学说的精髓。道家讲究“道”，讲究“有”和“无”，讲究自然关系的和谐发展。其实，我们人类也是世界万物的组成部分，人的成长和发展也应该遵循自然法则与规律。那么这个规律到底是什么呢？老子《道德经》中讲“道可道，非常道；名可名，非常名”，陶潜的《饮酒》中讲“此中有真意，欲辨已忘言。”说的正是这个意思。因此，在班级管理的过程中，应该充分尊重学生的主体地位，实施“不言之教”，让学生自己去感知、体验、实践，教师的作用就是在关键处点拨学生、提醒学生，潜移默化地感染学生。
实例教室卫生的改观
开学第一天，我发现教室的地面上有很多的垃圾纸屑。放学时，我对此作了强调，但第二天依然如此。我并没有批评学生，而是悄悄地把地上的垃圾纸屑捡起来扔到了垃圾箱里。当然，学生看见班主任老师都这样做，于是纷纷效仿。第三天我依然如此，四五天过去了，教室里的垃圾明显减少，一周两周过去了，教室地面几乎无任何垃圾纸屑。这样，既减轻了放学时打扫卫生同学的难度，又培养了学生良好的卫生习惯。我时时在想，像这样的做法，不知比老师反复地讲，或批评，或惩罚要好多少倍。
实例兴趣小组的组建
我班组建了篮球、乒乓球、围棋、象棋、音乐舞蹈、相声小品、书法美术、外交、电脑等九个兴趣小组。每个兴趣小组的组建，完全由学生个人的兴趣爱好自愿组队，自己选出小组长，自己请辅导教师，自己与辅导教师商量辅导时间等，给予学生充分的自主权。我只是事前提出了四点要求：①每个小组必须于第三周前完成组队；②小组长提交书面的申请报告，并每周至少开展一次活动且有过程记录；③活动开展的时间不得与正常的教学时间相冲突；④半期的家长会上，每个小组将向全体家长进行成果展示。从兴趣小组的组建过程和已经开展的两次活动来看，还是值得充分肯定的。当然，在兴趣小组的组建与开展过程中，也还存在有一些问题，如个别小组准备不充分、个别同学有畏难情绪等等。这些都是在自然发展过程中出现的偏差，应该是很正常的现象，只要教师认识到了，再加以指导，是完全可以克服的。
实例外交小组活动的开展
9月份，外交小组开展了两次大的活动：一次是9月13日的家长会的服务工作，二次是9月23日的聆听窗外声音。在这两次活动之前，我对外交小组的同学说了同一句话：“活动来了，你们有任务了，怎样才能完成好这次任务呢，你们商量着办吧，没有完成好也没关系。”从事后来看，这两次活动，外交小组都完成得非常好。特别值得一提的是家长会那一次。开家长会时，外交小组的同学有的到幼儿园老师那里借水壶来烧开水，有的把家中的温水瓶也带来了，有的去买茶叶，有的迎接家长，有的给家长沏茶倒水，把家长会的服务工作搞得有声有色。会后，一些家长对我说：“端茶递水的那几个娃儿真能干，你这个老师就是‘凶’埃”我半开玩笑地回答说：“不是我‘凶’，事前我也只是几句话，真正‘凶’的还是你们呀，把这么能干的孩子送到了我班上，让我这个班主任教师也觉得脸上有光哟。”（说明：“凶”是方言，能干的意思）
在无为而治的思想指导下进行了班级管理，使我深深地体会到，无为而治不是让学生放任自流。成人都有可能走上岔道上去，何况十二三岁的学生呢。因此，完全按照学生的意愿是不可能让学生做到真正意义上的自然发展的。在学生的成长与发展的道路上，需要教师的指导，需要约束学生的宏观规则，如《中学生守则》《中学生日常行为规范》等。但并不提倡那种把宏观规则细化量化为一条条的“绳索”来束缚学生。这样做，一方面会让学生处处提防、处处小心，不敢越雷池半步，从而背上一定的思想包袱，或者让学生在改正缺点的同时，连优点也一起改掉；而另一方面，也让教师处于繁琐的事务之中，一会儿检查这样，一会儿检查那样，工作忙，活得累，给自己套上了“紧箍咒”。也许有人会说，像检查这样的事情可以让学生去做，还可以培养或锻炼学生。其实，教师都感觉繁琐的事儿学生难道就没有感觉？只不过我们的学生太过于当“顺民”罢了。因此，为了让学生自然地发展，也为了更大限度地解放教师，我主张班级管理实行无为而治。正如捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中所说的那样，“效仿自然—发现偏差—纠正偏差”。
第二条：以人为本。
以人为本的渊源可以追溯到古代孔子的“仁”。儒家讲究仁爱，现代讲究人文。“仁爱”与“人文”，应该是一脉相承的。
我所理解的人文，是“人”与“文”两个层次，其中“人”是基矗通俗地讲，就是我们不仅要关心人，关心人的生存环境，关心人的生活质量，关心人的成长与发展，还要关心人类，关心人类的历史与文化，关心人类社会的文明。教育作为人类文明传承与发展的重要载体，更是首当其冲。作为一名教师，特别是班主任教师，就要把关心学生，尊重学生，爱护学生放在首位。现实教育中，我们有许多教师，是没有真正做到这一点的。教育学生，或大话套话，或长篇大论，或自我吹嘘。教师是自我感觉良好，而学生却极为反感。我们的教师时会发出“现在的学生越来越难教了”。这样的感慨，细究起来，真的是学生越来越难教了吗？也许确实有这样的个案，也许确实有一些客观因素在里面，但最主要的还是我们教育者自身工作的失误而造成的。我认为，正是由于我们的教育丧失了对学生的真爱，才导致了师生关系的不和谐，才导致了教师与家长的隔阂，才导致了学校与社会的鸿沟。爱不是口号，也不是具体地为学生做几件事情，而是要发自内心的深处，是润物细无声。“教育一次学生，就感动一次自己”，应该成为关爱学生的起点。
实例我试着让学生感动
由于我班的学生人数多，有79人，而且学生学习的层次差异大，学生来源广。于是，我就把家在学校附近或寄住在学校附近的56名学生组织起来进行早晚自习，同时动员每一个科任教师都积极地参与进来。在不上新课的前提下，加强了对学生的个别辅导。我每天早上6点半起床，7点钟之前进入教室，除了上课之外，或到教室听课，或在办公室备课、改作业，包括学生的学习随笔，课间还要到教室去和学生交流与沟通，晚上要工作到11点左右。虽然是高强度的工作，但我从来没有在学生面前说过苦、叫过累。我的工作强度和对学生的关爱之心，从学生的随笔里，或与学生的交谈中，我感到对于我的付出学生是看在眼里的。学生知道我是在真心地对待他们，是在真正地关心他们。所以，学习上大家都特别认真，纪律上每位同学都尽可能去遵守，劳动卫生方面也特别卖力。也许他们觉得，只有把自己的事情、班上的事情都做好了，才能让我这个班主任教师轻松些吧。当然，我这样说，也并不是说我班就搞得很好，其实也是存在有很多问题的。但是我相信，只要我们每一个教师和学生都付出一点爱，随着时间的推移，良好的班集体就一定能形成，我的教育思想就一定能够实现。
实例我的行动让家长感动
国庆节期间，天公不作美，几乎每天都在下雨，给我的家访工作带来了很大的困难。但机会难得，我还是行动了。冒着蒙蒙的秋雨，奔走在泥泞的崎岖山路上，走访了十余家学生，行程五十余里。每到一家，我都向家长介绍我班的班级建设与管理情况，介绍学生在学校学习和生活情况，询问学生在家的表现，与家长一起解决学生学习上的困难，排除学生学习的外在干扰，以此来调动学生的学习热情。家长们知道我是在用行动来帮助他们的子女，是在真正地关心孩子的成长，都很受感动。当然，家长们对我的热情，对我的问寒问暖，对我工作的大力支持，也让我激动不已。在此，我要说，如果家长或社会对我们的教育存在着一些误解的话，那么很多都是由于我们自身的工作没有做到“家”而造成的。
人非草木，孰能无情。以人为本的班级管理教育，使我深深地认识到，班主任教师只有满腔热情地从事班级管理，时时对学生怀有热爱之心，对家长怀有敬重之意，并内化为自己的日常管理理念与行为之中，才能赢得全体学生的爱戴，才能赢得家长与社会的理解、支持和认同，才能收到事半功倍的管理效果。
“无为而治”和“以人为本”，两条古老而又充满哲理的管理智慧。在“知识改变命运”的工具主义社会里，在亲情人情日渐淡漠的现实生活中，重新拾起并运用它，应该是难能可贵的。个人是无法改变世界的，但能改变自己。尽管三年的路程才开个过头，我会永远向着这个方向坚定不移地走下去。只要在“呼唤人间真情，回归人的本质”的漫漫征途上，哪怕只能迈出一小步，我也觉得实现了我教育人生的永恒价值。
（二）用思想引领班级舆论
人总是生活在集体之中，离开集体，人是无法生存的。毫无疑问，问题学生都无一例外地生活在特定的班级集体中。学生进入班级后，通过各种活动和交往，逐渐在班集体中取得相对稳定的地位，扮演一定的角色，得到来自集体的积极或消极的期待和评价，逐渐形成积极或消极的自我意识和行为方式。这种自我意识和行为方式具有相对的稳定性。它会反过来不断强化个人已经形成的心理和行为。如刚进小学的学生有点好动，或思维稍慢，或表达能力不够等等，都属于正常儿童，但如果教师经常不适当地以此为理由在全班批评这些学生，班级里的学生也都以教师的口气嘲讽他们是“差生”，就会导致这些学生的消极心理和行为在不断得以强化。尽管班主任教师经常教育帮助他们，到了高年级，这样学生的行为仍然没有大的改变。究其原因，就是这些问题学生在一年级形成的个人消极的集体心理始终没有改善。因此，问题学生的存在或得不到改善，在一定程度上反映了集体关系和心理的不完善，甚至是不健康。
可见，良好的班级舆论可以减少或杜绝问题学生的产生；而在不良的班级舆论下，要教育转化问题学生又是多么艰难。怎样才能形成良好的班级舆论呢？在我看来，思想引领是关键。
在2005年，我担任初一的班主任工作，为了达到用思想引领班级舆论之目的，我利用每天与学生共写随笔的时间，写出了我的班级管理思想，包括我的教育观、学生观、学习观等等，并利用班级的黑板报，宣传栏等阵地，进行大力的宣传，对形成良好的班风及班级舆论起到了很好的作用。现摘录八条，以飨读者。
1.开学的感觉
开学的感觉真好啊，迎来了一别八年的班主任。
79张笑脸，79双眼睛，组成了我们这个生机勃勃、充满活力的班集体。让我再次感到了热血的沸腾，青春与力量，希望与未来。
然而，短暂的兴奋之后，迎来的却是沉沉的思考，因为生命的成长需要精心的呵护和营养的哺育，需要过程的见证和不断的鞭策，需要老师和家长不断的沟通与交流。沉甸甸的重任和历史使命，压在了我的肩头。
青山挡不住，毕竟东流去。挥掉冷落的忧伤，扬起希望的风帆，我行进在班集体建设的慢慢征途上。
集几年来的教育思考与探索实践，在我心中初步形成了一个教育乌托邦。我将在这三年班级建设的过程中，重塑教育精神，回归教育本质，高扬人的理念，让全班的每一个学生在不同的层次都得到长足的发展，不仅是学习成绩。个性的大旗，我将一扛到底。
刚开学才几天，感觉就挺好，尽管班上也出现了一些问题，但我想，只要正视问题，迎难而上，成功就一定属于我们。
2.理想的班集体
我理想的班集体是一个环境优美的班集体。整齐排放的桌凳，干净明亮的门窗，没有一点儿纸屑的地面，还有鼓舞人心的墙标和统领班集体短期的、长远的奋斗目标，让所有上课老师和同学都能感受到班集体的舒适和温馨。
我理想的班集体是一个同学和睦的班集体。同学们上课都专心听讲，积极思考，踊跃发言；下课大家广交朋友，相互沟通与交流。同学之间相互团结，共同进步。好的帮助差的，差的请教好的。“比、学、赶、帮、超”的热潮一天一个样。
我理想的班集体是一个师生融合的班集体。教师关心学生，学生尊敬老师。教师循循善诱，学生点滴进步。教学相长，成为课堂教学的主流。
我理想的班集体是一个小社会，那里有我的老师，有我的朋友，有我的榜样，有我的竞争对手。每个人都能发挥自己的专长，每个人每天都有一个进步。
我衷心地祝愿我们班就是这样一个班集体。是同学们学习知识的圣殿，是同学们健康成长的摇篮，是同学们快乐幸福的天堂。
3.家长，我对你说
家长，我对你说，既然你们把孩子送到了学校，就请放心吧！
开学那天，白发苍苍的老人家，还有放下秋收活计的中年人，怀揣着来之不易的书本费，携带着孩子来到学校。那一个个报名时给老师的反复诉说，那一幕幕数钱的细微动作，那分别时与孩子的谆谆叮嘱……，我永远都不会忘记。
是啊！儿行千里母担忧。孩子读初中了，从未离开过家的孩子，为了读书，为了求学，为了做人，离开了温暖的家。也许，这还是儿子第一次出远门，第一次离家这么久，怎能让父母放得下心埃
还有，那四百多元钱的生活费用，来的容易吗？也许是卖了家中十几只鸡，也许是卖了家里几千多斤竹片，也许是卖了过年的肥猪，才换来的呀！每一分钱都凝聚着父母的辛勤劳动和心血啊！
也许，儿子走后的每个夜晚，你们都从睡梦中惊醒，轻轻地呼唤着儿子的名字，悄悄地为他缝上一个荷包，祝他学习进步，事事顺心！
“心有千千结，胸有万万句。”这正是79个父母心情的真实写照。
放心吧家长，我要对你说，你们的心情也正是我们学校老师的心情。教好每一个学生，是我们的最大心愿，不仅仅是学习，还有思想、生活和行为。我想，三年后的今天，一个全新的他——你的儿女，一定会出现在你的面前！
4.同学，我对你说
同学，我对你说，你既然来到了这个班，就已经成为这个大家庭中的一员，我作为你们的班主任，对你们的到来，表示热烈地欢迎。
同学，我对你说，在这个集体里，我不会要求你分数第一、思想第一、品德第一，我只是要求你，要充分地认识自己、相信自己，要给自己学习的信心和生活的勇气，要不断地超越自己，要在自己原有的层次上有所上升。
同学，也许你的成绩是最差的，也许你的行为习惯是最不好的，也许你的思想是最不先进的。但是，我要对你说，那没有太大的关系，因为一旦过去，就成为历史。人都是会变的，我们不能用老眼光看新问题，不能让每个学生都在沉沉的思想重压下学习、生活、成长。
同学们，请放下包袱，解放思想，让自己轻松起来、快乐起来，从头开始吧！初一的你们，也正如一张白纸，是完全可以在上面画出自己最美丽的图画的。
同学们，“不积圭步，无以至千里，不积细流，无以至江河”。在你们成长的道路上，只要一点一点地积累，一天一天地完善，我相信，三年的汇集，你们必将重塑一个完美的自我。
5.成功的密码
人来到世上，你是高是矮，是胖是瘦，是无法改变的，因为这是遗传基因决定的，其他的都应该是一样的。但为什么20年、30年过去了，有的人走向了成功，而有的人走向了失败呢？那就是一个人的成功密码的提取程度了。
一个人的成功密码是什么呢？可简单地归纳为四点：自爱、自信、自重、自主。
自爱，就是一个人要自己爱惜自己，自己爱护自己。并在此基础之上，爱老师，爱父母，爱同学，爱别人。正如一首歌中唱的那样，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美丽的人间”。
自信，就是要自己相信自己。“金无足赤，人无完人”，一个人哪能没有缺点和错误呢？有，那没有关系，最主要的是自己能不能正确对待，能不能相信自己能够改正。做一个成功的英雄难，做一个失败的英雄就更难。同学们，只要我们有信心，无论成功与失败，我们的生命之树永远都是绿的。
自重，就是要自己尊重自己。一个人不仅要自己尊重自己，还要尊重老师、父母和同学，还要尊重别人的意见。想别人之所想，急别人之所急。正如孔子《论语》中说的那样：“己欲立而立人，己欲达而达人，己所不欲，勿施于人”。
自主，就是自己做主。同学们为了求学，为了求知，远离了父母和亲人，很多事情都要自己做主了。其实，自主远不止这些，还包括学习、思考等无比丰富的内涵。如学习，最好的学习就是自主学习；思考，最有效的思考就是自我反思等等。《国际歌》中唱得好啊，“从来都没有什么救世主，也没有什么神仙皇帝，一切都只能靠我们自己。”
同学们，赶快提取自己的成功密码吧。我相信我们每一个同学都能成功。但个人如此，我们的班集体呢？这就需要我们的每一个同学用自己的行动来回答。
6.好学生的标准
什么样的学生才是好学生？在我看来，这是没有“标准答案”的。
对老师而言，有什么样的育人观，就有什么样的好学生标准。从我的教育思想和班级建设与管理来看，符合下列两个条件的学生就是好学生。
①使自己在原有层次上有所发展的学生就是好学生。
在一个班级中，每个学生的学习成绩、行为习惯和个性并不是完全一样的，但通过一段时间的帮助、教育之后，只要在某一个方面或某一个层次上有进步，有提高，有上升。一句话，只要在原有层次上有所发展，这样的学生就应该称之为好学生。因为学生的成长需要一个渐进的过程，需要一点一滴的积累。
②有个性、有特长的学生就是好学生。
个性，简而言之，就是个人的性格、气质和能力。在一个班级中，每个学生的个性都是不同的。但是不是每个学生都是好学生呢？那也不是，还必须要有特长。举个例子来说吧，你学习并不是很好的，但你的体育是最“棒”的，那你就是好学生；你的体育不好，但你是绘画的能手，那你也是好学生。我们过去讲德、智、体全面发展的学生是“三好学生”，其实这是认识上的一个误区，一个成人都不可能做到样样都好，何况一个十二三岁的孩子呢？
当然，我这样说，并不是说上课认真，学习刻苦，遵守纪律的学生就不是好学生。我认为，这些都应该是作为一个学生的基本条件，只要是学生，就应该具有这些品质。但要成为好学生，还必须要在此基础上，突出其进步与个性特长。唯有这样，才有可能成为真正意义上的好学生。
7.品德表演，请远离我们
案例：自习课上，有两个同学正在说与学习无关的事，看见教师来了，马上就不说话了，但当教师一走，又依然讲起话来。
类似于这样的例子在我们班上还有很多，比如今天做课间操时，有的同学的动作完全不到位，但当他看到班主任教师在关注他时，就到位多了。
对于班级中的这些现象，我把它称之为学生的品德表演或纪律表演，因为在这些同学的心目中，也许没有道德意识，没有纪律意识，没有班级荣誉，完全处于随心所欲的状态。看见了班主任老师，于是，收敛一点，但当班主任教师一走，认为威胁解除，便又露出了本来面目。
为此，我想对这些学生说，班主任教师不是警察，不是封建大家庭中的管家，他也只是班级建设的组织者、实施者，和每一个同学都是平等的。他的作用不是管理，而是帮助与交流，是引导、感染与潜移默化。每一个学生都应该以本来的面目展现在全体教师与同学面前，每一个同学都应该正视自己，相信自己是人而不是神。既然是人，缺点和错误就在所难免，关键是要改正。只要在原来的基础上有所提高、有所发展，就是一个好学生。你看，一会儿是一张脸，一会儿又是另一张脸，装模作样的，多累人呀！
由这些现象，我也想起了我以前的教育方式，总是让学生按照教师的要求做，总是想让学生做一个听话的孩子，结果呢？学生表面是一套，背后又是一套，这应该不是教育的初衷吧。
我不想看到同学们表演式的品德，我只希望我及我的每一个学生，做一个实实在在、堂堂正正的蓝天下大写的人！
8.老师，你属于谁
老师，你究竟属于谁？是属于自己，还是属于学生。
也许，你会说，老师应该属于学生，因为老师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛。成为老师，就决定了你要把全部的精力和心血都用在学生身上，就应该为教育事业兢兢业业、勤勤恳恳。因为只有这样，才不枉为人师，才对得起祖国和人民，才对得起自己的良心。
教师，属于学生，在现实中的例子也是很多的。好些老教师，他们在讲台上站立了一辈子，退休之后，虽然两袖清风，一贫如洗，但却桃李满天下。
也许，正是由于有了这样的教师，才使得我们人类文明得以传承和弘扬，也许，正是由于这种教师精神，才激励着我们一批又一批的年轻教师永远战斗在教育教学第一线。
我敬重这样的教师。但敬重并不意味着苟同，我更加喜欢的是那种属于自己的教师。
教师，说到底也是人。既然是人，就有自己的喜怒哀乐，就有自己的个性，就应该有自己的个人生活空间，就应该有自己的生活方式，就应该有自己的精彩生活。教师，只有自己快乐了，才能把这些快乐带到工作中，并潜移默化地感染学生。
无私奉献的教师值得人尊重，但我更尊重那些用自己的快乐来陶冶学生的教师。
