这一步要求两个学生之间从简单模仿课本句型到用自己的东西进行有意义地操练句型。体现了循序渐进的教学原则和学以致用的教学目标。
Step 9 Game make a survey
用多媒体辅助先出现一个表格，让学生四人小组讨论并作报告。
Name：
Animals：
Why
掌握了语言知识点，就可以用于实际生活，语言就是为了交际，此活动用来训练学生做中学的任务型学习方式，把整节课推向高潮。
Step 10 Homework
1.Copy new words.
2.就所学的物品单词写一些谜语，在下一节课上进行展示，谜面可用中文。
布置作业可以巩固在本节课中学习的内容，也要学生学会为下节课作一定的课前准备。
Period 2
一、说教材
1.本课时的教学内容是Section A 2a，2b，2c，3a，3b，4。
2.听力内容是复习并听辨上一节所学的单词，在此基础上学习这些单词的拼写。
3.语法聚焦是学习why开头的特殊疑问句及回答和Where are lions from？及回答。
4.重难点：本课的重点是巩固和灵活使用句型why开头的特殊疑问句及回答和Where are lions from？及回答，掌握在对话中出现的词汇：China，Australia和South Africa。
二、说教学方法与手段
1.游戏教学，边教、边玩、边学，使学生在一种宽松的环境中学习英语。
2.以多媒体为辅助教学手段，使口头的拼写化为视觉感受，优化记忆的效果；活动的开展有了多媒体课件的辅助加快了课堂节奏，提高词汇复现率，活跃了课堂的气氛。
3.设计著名人士和国旗进行练习，让学生感受并掌握Australia，South Africa，Japan等单词。
4.任务型教学方法，设计任务“survey”，在任务的完成中学习和使用英语，真正达到学以致用。
三、说教材处理与学法指导
§§§1.将教材分为四个部分。本课时的第一部分是2a，2b，2c，分别从听、说、读、写四方面复习上一课时所学的单词，学习why开头的特殊疑问句及回答。
§§§2.第二部分在复习单词的基础上学习新句型Where are lions from？及回答。
§§§3.第三部分是通过设计“survey”，在“任务”的完成中学习和使用英语，真正达到学以致用。
4.第四部分把语法聚焦部分作为对本节课的小结和任务型课堂中的最后一环（Post-task），对本节课进行评价。
四、说教学程序
Step 1 Warming up
Check the homework： A guessing game.Get the students to guess the riddles that they make for the animals.
Finally，the teacher says：Now，everyone knows about 8 animals. Then have a dictation. In this part，I add two animals（snake and mouse） to teach ugly and scary.
把上一节课后布置的猜谜游戏做本节课的热身，通过游戏形式来检查课后作业和课前准备的完成情况，并在轻松愉快的课堂气氛中，过渡到本节课第一部分的复习内容，直接简要地进入了课本2a和2b的听力内容。
Step 2 Listen and say
1.Section A 2a
2.Section A 2b
First listen and complete，then read the conversation some times，and then make the similar conversation.
Section A 2a，2b为情景化的听力练习，通过这一步可以让学生体会到语言的交际功能，同时学生开始接触较长对话，教师应尽量让学生通过多读、多说来培养他们的语感。
Step 3 Pair work
Section A 2c
学生在结对合作和小组合作中运用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用和巩固。教师可鼓励学生提问，获得帮助，培养主动学习的好习惯。
Step 4 Show and learn
Show some famous people with the flags
T： Where’s he from？
Ss： He is from Canada.
（板书新句型）Then show pandas.
T： Where’re pandas from？
Ss： They’re from China.
呈现这个新句型仍用多媒体课件中的图片和拼写展示，使口语练习化为视觉感受，优化记忆的效果。在这一环节可以对学生进行德育教育、爱国教育，因为熊猫只来自中国。
Step 5 Practice （Section A 3b）
熟悉句型。
Step 6 Survey and report
1.How do you know about your classmates
Ask Ss to make a report like：
Alice is from the USA. Her favorite animals are pandas. She likes them because they’re cute and smart.
在语言知识落实之后，就需要在生活中找到模拟的真实语言环境加以训练，学生很兴奋，气氛热烈，这就是任务型教学模式的魅力。
Step 7 Game （Bingo） 4
Please write nine words from the list. On the Bingoboard. Demonstrate how to play the game.
在游戏中，学生运用语言知识解决实际问题，也再次复习巩固了语言项目，活跃了气氛，把整节课推向高潮。
Step 9 Homework
1.Write the words and the sentences they learnt today.
2. Play game bingo with your friends after school.
作业是课堂教学的延伸，而且要有趣味性。
Period 3
一、说教材
1.本课时的教学内容是，Section B 2a，2b，3。
2.本节课在复习句型why开头的特殊疑问句及回答和Where are lions from？及回答。
3.在语法功能项目上，继续学习形容词和新句型What other animals do you like？
4.重难点：本课的重点是用前节课学的新的词汇和操练句型： What other animals do you like？难点是通过听力捕捉信息、完成信息活动和写的练习。
二、说教学方法与手段
1.口语教学，在真实的语境下进行对话交际，复习旧知识，认识新事物，学习新内容。
2.单词教学游戏化，寓教于乐，让学生学得开心，记得舒心。
3.利用信息沟通活动，给学生设置了信息差，激发了学生的询问欲望，真正使语言起到了交流思想的作用。
4.听说读写全面训练，在听说的基础上，发展读写的技能。本节课着重写的能力，让学生从听写单词到看图写句子，由简到难，循序渐进。
三、说教材处理与学法指导
将教材内容分为三部分。第一部分为口语操练为主，完成Section B 3，在复习旧句型的前提下学习What other animals do you like？并能熟练进行对话。
§§§第二部分是听力练习，训练学生对新学单词的听辨能力和从对话中获取信息并做好记录的能力。
第三部分是一个写的练习，是对上一节课的语法聚焦的巩固和提高，也是第二部分口头表达的延伸，是学生书面表达的起步。
四、说教学程序
Step 1 Warming up
Enjoy a chant
Panda，panda，panda，lives in our China.
monkey，monkey，monkey，makes people happy.
Koalas，koalas，koalas，comes from Australia.
Tiger，tiger，tiger，always gets huger.
用朗朗上口的吟唱，营造英语学习氛围，同时也在吟唱活动中充分给予学生时间让学生复习学过的有关动物名称的单词，起到温故而知新的效果。
