“儿童”是与生俱来的,他代表了孩子的欲望与冲动。“儿童”从来不考虑后果,有欲望就行动。
“成人”主要由孩子的生活经验喂养,它会权衡利弊,规避危险,找到最佳的行动方案。
对孩子来说,他的“儿童”是最强大的,“父母”和“成人”都很弱小,甚至很多时候根本就不发挥作用。如此一来,孩子一冲动,出现明知故犯的行为就很正常了。
父母教育的持续,生活阅历的增加,老师或者其他人的介入,从书本等媒介接收到大量资讯……这一切都会提供越来越多喂养孩子“父母”与“成人”的养分,因此,随着他年龄的增长,他的“父母”与“成人”会逐渐强大。他的自我控制力也会越来越强。与此同时,他的“儿童”则会逐渐趋于弱小。
了解了孩子这种心理运行的机制,我们就能理解孩子的苦衷,试着更多地站在他的角度思考,体察他的感受与无奈,继而找到爱孩子的最佳方式。否则,在他的行为不符合我们的期待时,我们就可能随意给他贴上各种负面的标签,甚至将他定性为“坏孩子”。这往往会无意中打压了孩子,降低了他的自我价值感,最终逼迫他走向我们期待的反面。
“父母”和“成人”对孩子的发展具有指导意义。“父母”可以帮助孩子规避危险,更好地适应环境,或者对孩子的行为产生约束力,防止他“误入歧途”。“成人”则权衡利弊,帮助孩子选择最佳的行事模式。
规则是滋养“父母”的养分。因此,从孩子小的时候就开始建立一些规则是有必要的。当然,要让孩子理解规则,最终自觉地遵守规则需要一个过程,急不得。孩子会不断地尝试突破规则。在爸爸妈妈一贯的坚持下,孩子会逐渐接受、遵守规则,形成自我约束力。需要特别说明一点的是,爸爸在帮助孩子建立规则这个问题上起着极其重要的作用,因此,爸爸参与育儿,对孩子“父母”的成长有着非凡的意义。
当然,规则太多会削弱孩子的创造力、想象力、行动力,也会带来新的问题。这个度如何把握,不是一件容易的事。简单地说,只要不给他人带来困扰,不破坏环境,孩子自己愿意做什么就让他去做就好了。
举例来说,几个月的孩子,他吃饭的时候用手玩饭是一种正常的需求,我们无须强求他,随他去玩儿好了。当然,我们可以引导他往嘴里塞,一旦他体验到吃饭的乐趣,自然就爱上吃饭了。等到孩子手指精细动作发育到一定程度,我们就应该鼓励他用勺子吃了。他可能控制不好力度,把饭菜弄得到处都是,但是,这种尝试无疑为他的自我成长提供了机会。当然,鼓励孩子用勺子吃饭也要讲究策略,不能简单粗暴。否则,吃饭这件事就会跟受罚这种不愉快的体验联系起来,变得很无趣,甚至有压力了。总之,规则既是死的,又是活的,需要跟随孩子发展的需求及特点来变化。