换位思考，即“己所不欲，勿施于人”。换位思考，是人人都会说的词，但往往不容易做到。现在的孩子，大多数是独生子女。在家里受到众星拱月般的待遇，因而，也就会导致孩子产生本位主义和以自我中心，变成一切从自我出发。生活中，过多的本位、过多的以自我中心，必然会导致利益双方的冲突。但是，这些冲突，又可以通过换位思考来得到很好的解决。所以说，在生活中，父母如果多站在孩子的角度上思考问题，就会很客观地并设身处地地去理解孩子、同情孩子、爱护孩子。这样，也就会被孩子视为善解人意的父母。所谓“善解人意”，也就是要善于换位思考。换位思考，不仅意味着知道自己的存在，而同时也知道孩子需要什么，并会在孩子需要的时候，及时伸出援助之手，而不是视孩子的痛痒于不顾。
那么，到底什么是“换位思考”呢？换位思考，就是“理解”除自己以外的别人的想法，别人的感受，并从对方的身份和立场上来看待事情。也就是要站在对方的角度（如从对方的身份、地位、立场及情况等）进行思考，去想问题，然后，从对方的角度上去处理事情。这样，最终就会给人以出乎意料的结果。所以，父母在同下一代沟通中，如采用了这个方法，结果就会，生“有代而无沟，有沟而自通”这样的奇特效果。
那么，我们在同下一代沟通中，又怎样去“换位思考”呢？
1.要用细心去感受孩子
每个人的成长经历可能不同，只要在不同的经历中，我们去细心地寻找到相同的感受，就能缩短彼此之间的心理距离。“在我是你这个年纪的时候……”这是父母经常挂在嘴边的一句话。当然，他们的初衷是为了在与孩子交谈时缩短距离，但这样却让孩子越发感觉疏远。如果我们换一种方式，坦白地告诉孩子，父母也曾经有做错事的冲动，也曾因为做了类似的错事而后悔过。这样说，孩子也许就能够听得进去，能够接受你的建议。
2.要用真心去了解孩子
真心地去了解孩子的心理需求，这是很重要的。年龄段不同，心理需求自然也不同。如果父母们在自我了解、自我同理的情况下，做一些小小的反省，重新去观察自己的孩子：我们是否在他们成长的过程中，为孩子提供了他们所必需的条件？我们是否让他们有独立自主，甚至通过犯错误去体验和成长的机会？我们有没有给他们游戏和玩耍的时间……孩子的成长是必须的，父母可以为他们提供健康成长的“维生素”，但绝对不能代替孩子去成长！
3.要用爱心去读懂孩子
要真正地爱孩子。有许多家长都说他们很爱自己的孩子，可是，在他们的“爱”孩子中，却存在着许多误区。那么，如何让我们在日常生活与孩子相处的时候，体现出更多的“真爱”呢？所谓的“真爱”，就是真正对孩子有益的爱，是以孩子为本的爱，而不是功利的爱，不是让孩子拿高分数和高名次来换取的爱。但是，在生活中，有不少家长就是这样：孩子考试得高分，争头名时，就欣喜若狂，“爱”也就处处皆是。而一旦孩子的成绩名落孙山了，代之以“爱”的，就是讽刺和挖苦，甚至是怒骂，或体罚。因为这太让他们做家长的失面子了，这就是功利之爱，这是一种扭曲的爱。也就是说，要让孩子以高分数、高名次来换取父母的爱，这不是真爱。真爱，是没有条件的。然而，只有真正的爱，才会让孩子刻骨铭心，终身受益；而虚假的爱、功利的爱，有可能引发危机，成为一种隐患。
4.要用耐心去贴近孩子
君臣父子，师道尊严。很多家长由于受中国传统文化的影响，在孩子面前，总是要摆出一副“长辈”的面孔。家长们往往将“说”的权利，专横地留给了自己，而孩子们只有当听众的资格。长此以往，孩子对家长的“唠叨”，也就会形成一种逆反心理。所以，孩子逆反心理的形成，主要是家长教育方式上的错位。他们“唠叨”的后果，是阻塞了孩子与家长交流的通道，封闭了孩子的心扉，堵住了孩子的嘴。因此，首先家长要调整好自己的心态，把心态放平和了，学会倾听。倾听孩子的诉说，甚至是发泄。当然，这并不是一件容易的事情。家长要有极大的耐心和良好的修养，来倾听孩子的各种声音。无论是好的，还是不好的，都要能仔细地听进去，并能对症下药地给予孩子及时的帮助。如果我们能设身处地为孩子多想想，多思考，站在他们的角度上去看自己，也许两代人之间的矛盾，就不会发生激烈对撞。
总之，通过换位思考，可以使我们与孩子之间，多一些理解，多一些关爱，少一些摩擦；多一些鼓励，多一些沟通，少一些责备……
换位思考——这才是两代人相互沟通心灵的最好桥梁！
除了换位思考，以下几点也是家长须掌握的有效策略。
“主动解决”是孩子正确面对现实、认真分析问题、自主尝试办法的积极策略，它是人一生都在发展和提高的能力，研究发现，儿童从1岁就会出现使用这种策略的能力，并随着他运动、语言和思维水平的提高而不断提高。
孩子的经验有限，有针对性地解决问题的能力有限，所以他的主动解决策略有时不正确，有时不成功，需要家长的启发和帮助。但是家长常常忽略了孩子的这种主动性，把他不正确和不成功的策略归为反叛、多动、固执和捣乱，因此采取否定、压制或者包办代替的管教方式，这将阻碍孩子主动解决问题能力的发展。
“替代活动”是孩子调节自己需求的积极策略，当孩子“主动解决”策略不利的时候，他就退而求其次，选择一个对自己比较有意义的其他行为，从而求得心理平衡。它与逆来顺受的“被动应付”不同，也与逃避和歪曲现实的“自我慰藉”不同，孩子选择“替代活动”的态度还是积极的，选择的行为也是相对能吸引自己并从中得到快乐的，因此“替代活动”是培养孩子心理调节能力的常用策略，有时孩子能自己找到“替代活动”，有时需要家长的启发、提示、支持和帮助。
“重新思考”的孩子对事物的意义再次进行评估，在家长的引导下，他善于从多个角度看待同一事物，形成态度一变、行为就变的积极调节方式。与“酸葡萄”效应的“自我慰藉”不同，它并不回避和歪曲现实事物，而是在现实与未来之间的关系、大利益与小利益之间的关系中进行重新思考和判断，最终做出心甘情愿的理性选择。
如果家长善于在不知不觉中引导孩子运用此策，培养孩子遇到矛盾换个角度思考的习惯，久而久之，孩子也会主动掌握并善于使用这种积极的调节策略。
让孩子们学会换位思考、学会宽容。告诉他们：每当遇到一些类似的状况的时候，或许你会产生一些不愉快、不认同的感受和想法，但是你们应该学会原谅，或许你看到的只是表面现象，其实里面另外还有原因，可以想象：如果我是他，我是不是也会发生同样的事？只要不是故意的、恶意的行为，我们都应该去尝试理解和原谅。
父母帮助孩子进行换位思考，提醒孩子们此时的心情、感受同样也是父母们的感觉，爸爸妈妈对于熟视无睹、充耳不闻的情景同样也是“有些绝望”，教育孩子同父母相处时注意自己的态度。培养换位思考能力应培养他们懂得什么叫理解，什么叫爱心，在这当中，将心比心，设身处地地站在对方的立场和角度上，换位思考能力的培养就显得十分重要。
让孩子懂得换位思考的处事方法，能站在对方或者事情的另一面看待问题，从不同角度去思考问题、分析问题、解决问题。如今的独生子女往往有着很强的自我中心意识，处事缺乏能从别人角度去为他人着想的意识。因此容易形成冲动、固执、自私等不良个性品质。要做称职的父母，我们有责任和义务让孩子养成勤俭节约的优秀品德，教育孩子勤于换位思考的处事方法。
