（2）考试难度太大，一般的题目百思不得其解，当然时间也会不够用。
考试的难度也直接影响答题的速度。题目太难了，只是思考解题思路，就可能要花费很多时间。
有时候老师可能是特意地考验一下同学们的心理素质如何，看看同学们耐挫能力如何，或者就是为了打击一下那些骄傲自满同学的傲气，特意地出一些难题，这样可能会使很多同学在规定时间内完不成试卷。
比较正规的考试，试题的难度梯度都是有具体要求的。出题要根据所考的内容、学生的素质、考试的性质等等来规定试卷的难度梯度。老师必须按照出题的要求出题。比如，竞赛试题一般难度要大，梯度也大；新授课的检测就会比较容易一些，梯度也很小；期中期末考试，难度就会比较适中，梯度大概也是掌握在6：3：1；中考，梯度就小，高考梯度一般控制的和期末考试差不多。
总的说来，竞赛选拔类的考试，难度梯度都要大一些，检测巩固类的考试，难度梯度就会小一些。
（3）自己对考卷的内容掌握得不够熟练。
前面的两个原因都是出题老师的问题，与我们同学的学习和能力无关，但是，大多数情况下，考试卷子是应该在规定时间内完成的。如果感觉考试时间不够用，我们就应该想一想，可能是因为自己的知识掌握不牢固，或者答题的能力不够熟练。
一个考题要费大半天时间去想，那当然会耽误考试时间的；一个题的思路思来想去没有主意，当然也会浪费很多时间。考试，就是应该有具体的时间规定的。在规定的时间内解答问题，可以看出学生的知识和能力水平如何。
如果我们经常感觉答题时间不够，应该从自己平时的学习抓起，除了需要加强记忆有关知识外，更应该多做练习，熟能生巧，巧能省时。
（4）平时和考试都没有养成做题的时间观念。
缺乏做题的时间观念，这也是我们同学自身的问题。可能在初中的时候，因为学习的内容比较简单，而且考试题目一般不会太多，时间大多都是足够用的。也可能是因为初中的老师为了培养大家细心认真的考试态度，会对考试时间给的比较宽，就很容易给我们形成一个感觉：考试有的是时间，只要能够答对就可以。甚至平时做练习，也没有时间观念，拖拖拉拉浪费很多时间。
（5）做题方法不当，在某一道题上花费时间过多；先做大题，后做选择题，造成脑力不够。
（6）平时不学习，基础差。
一般来说，必须做到一分钟两分题。就是说，考试当中2分的题目，必须在1分钟内完成。这是目前高考出题的原则，考试题目的分值，都是根据考试题目的难度和需要的时间来确定的，就以数学为例，试卷120分，考试时间为120分钟，80分钟就应该答完全卷，20分钟为机动时间，20分钟为查漏补缺的时间。
这样就对考试提出了一个要求：会做的题目，就要在规定的时间内完成；规定时间内想不出思路的题目，就要搁置起来，等有了思路再回头做，或者等到答完全卷后，再回过头来做。这样答题，既不会因为控制不好时间，而后面没有了思考的时间；也不会因为时间紧张而手忙脚乱，心情紧张。因为时间已经和题目紧密相连了。
当然，我们不可能在考试中一边答题一边看表，那样一定会更浪费时间。时间的规定，只是给我们一个标准和限制。真正要做到在考场上能够按照时间答卷，必须在平时做题的时候，就要求自己有时间观念。
我们可以根据眼前题目的考试分值，来确定练习完成的时间。如果做题超出了自己预定的时间，我们就应该查找原因，看看是因为知识不牢固，还是方法不熟练，还是因为自己的拖沓习惯。我们可以根据具体的原因采取具体方法进行纠正，可利用平时的练习进行纠正。等我们在平时也能够按照考试的时间要求做出练习题目，那么，考试当中，就一定不会再出现时间不够用的问题了。
调查发现，凡是考试时时间不够用的同学，大多在平时做练习的时候，就是很拖沓的，还以为到了考试时紧张起来就会有时间的，殊不知，一忙起来就会出错，慢慢来，时间就会不够用。缺少的就是平时的练习和时间观念。
考试的时间观念建立起来，平时的学习效率也就会高起来的。
人的生命就是用时间来体现的，珍惜时间，提高效率，这是一个不可忽视的素质问题。在以后的生活和工作中都要有对时间的规划。请同学们利用学习，好好训练一下自己。
Method 134：不要急着做题，动笔之前先审好题
有些考生为了节省时间，试卷一发下来就急着做题，其实这是考场上的大忌。
考试时一般是提前5分钟发卷，考生应充分利用好这5分钟。试卷发下来以后，不要急着做题，首先检查页数是否齐全，有问题要立刻向监考老师反映。其次，把整个考卷浏览一遍，对题目难度、题量、题型、答题要求、分值等做到心中有数。然后确定自己的答题方案，即对自己答题的顺序和在各个题目上的时间分配做出全局性的安排，同时还应预留检查全卷的时间。浏览全卷可以对所有的题目在头脑中留下一个印象，在答题时有助于各个题目之间的相互联想，这对开阔思路，消除记忆堵塞现象有好处。在浏览全卷的过程中，发现自己熟悉的不要过分狂喜，发现自己不会的也不要过分紧张，要保持镇定的心态，应该想到：“我难人亦难，我易人亦易。”
动笔之前先要认真审题，明确题目的要求，避免盲目答题。审题的内容包括：看清题型和题目的具体要求，还包括审准题目所提供的信息。尤其是文科课程的考试，能否从阅读材料中准确地找到所需信息，合理演绎，大胆猜测，反复推敲词意句意，往往是答对题目的关键。
有一个非常勤奋的青年，很想在各个方面都比身边的人强。经过多年的努力，仍然没有长进，他很苦恼，就向智者请教。
智者叫来正在砍柴的3个弟子，嘱咐说：“你们带这个施主到五里山，打一担自己认为最满意的柴火。”年轻人和3个弟子沿着门前湍急的江水，直奔五里山。
等到他们返回时，智者正在原地迎接他们——年轻人满头大汗、气喘吁吁地扛着两捆柴，蹒跚而来；两个弟子一前一后，前面的弟子用扁担左右各担4捆柴，后面的弟子轻松地跟着。正在这时，从江面驶来一个木筏，载着小弟子和8捆柴火，停在智者的面前。
年轻人和两个先到的弟子，你看看我，我看看你，沉默不语；唯独划木筏的小徒弟，与智者坦然相对。智者见状，问：“怎么啦，你们对自己的表现不满意？”“大师，让我们再砍一次吧！”那个年轻人请求说，“我一开始就砍了6捆，扛到半路，就扛不动了，扔了两捆；又走了一会儿，还是压得喘不过气，又扔掉两捆；最后，我就把这两捆扛回来了。可是，大师，我已经很努力了。”
“我和他恰恰相反，”那个大弟子说，“刚开始，我俩各砍两捆，将4捆柴一前一后挂在扁担上，跟着这个施主走。我和师弟轮换担柴，不但不觉得累，反倒觉得轻松了很多。最后，又把施主丢弃的柴挑了回来。”
划木筏的小弟子接过话，说：“我个子矮，力气小，别说两捆，就是一捆，这么远的路也挑不回来，所以，我选择走水路。”
智者用赞赏的目光看着弟子们，微微颔首，然后走到年轻人面前，拍着他的肩膀，语重心长地说：“一个人要走自己的路，本身没有错，关键是怎样走；走自己的路，让别人说，也没有错，关键是选择的路是否正确。年轻人，你要永远记住：选择比努力更重要。”
出题水平再高的考试，也不乏一些文字游戏。所以，上面的故事告诫我们，做题时一定不要急躁，认真读题目的每一个字，弄清出题人真正的意向何在，否则就会像故事中的年轻人一样，费了好大劲，挑回来的“柴”却很少。
看清楚题目是至关重要的，否则就会造成不应有的失误。例如“不”字的存在与否有可能使答案完全相反。殊不如，有多少做题高手就是在审题这一步上跌得头破血流，甚至遗恨终身。
审题错误历来是考生丢分的重要原因。如何避免审题错误呢？有8字可供参考，即“慢看轻读，客观思维”——只看容易出错，读出来就不容易出错了，当然，最好是不出声的默读；遇到自己做过或似曾相识的题，切莫麻痹大意，不能草草地看完题目之后就想当然的“依葫芦画瓢”，而应“咬文嚼字”推敲题意，具体问题具体分析。
Method 135：规范答题，避免无谓丢分
每次考试都有考生因不规范答题，导致无谓丢分，这种现象应该引起同学们的高度注意。
有的同学，考试时没有题不会做，离开考场后“自我感觉良好”，但考试成绩却得不到高分。究其原因，是由于字迹潦草，不懂答题规范，因而被扣掉了不少分。这种丢分可以说是最冤枉的了。
以下五种情况都因答题不规范而带来无谓丢分：
第一，不规范使用答题工具，不在规定位置答题。
（1）题目解答过程写错位置或解答过程出矩形框。
（2）用蓝色笔答题，不用2B铅笔涂卡。
（3）用胶带粘贴答题纸或用胶带粘贴笔误。
（4）涂改较重，形成黑团。
（5）不用规定的方法修正文字或符号。
第二，规范作答意识不强。
（1）由于时间紧，考试时答题慌乱，顾不上规范和整洁。
（2）答题不分层次，没有分点答题，没有分条叙述。想起什么写什么。写了一大片，没有条理，判卷老师找不出得分点。
（3）步骤跳跃性太大。
第三，答题不符合学科规范。
（1）不用学科术语，符号写的不规范。
（2）画图不规范，没有必要的文字说明。
（3）只列公式，缺少必要的文字说明。
（4）英语短文改错标记不准。化学方程式结构不规范。
第四，书写不规范。
（1）字太大或太小，行距过大或过小，整体不美观。
（2）字迹潦草，辨认不清。
第五，思维混乱。
（1）答题时语句不通顺，有时还有错别字。
（2）解题过程因果关系混乱。
那么，应该如何减少这种无谓的丢分呢？注意以下几点：
（1）字迹清晰、卷面整洁、格式正确、作图规范。
答卷写字不一定要很好，但力求清楚，让评卷人易读易认，不至于误解你的意思。卷面整齐、清洁、格式正确，给人美的感受，评卷者从中获得良好的“第一印象”，在可给分可不给分时给你分，可扣分可不扣分时不扣你分，你将获益匪浅。
（2）答题简明扼要。
答题时，特别是论述题，不要认为写的越多越好。评卷时是按观点（得分点）给分的。
写得再多，观点不清，写不全，同样得不到分。答案只要简明扼要，该写的观点写全了即可得满分。写得太多、太繁，让评卷人找不到你要说的观点，弄巧成拙，反而害了自己。
（3）了解评分标准，按规范答题。
每次考试，评分标准的制定都是很严密的，怎样答可以得分，怎么样答不给分都有严格的规定。在考试前，通过你的老师，了解各科的评分标准、答题规范，并经过一定的训练，使自己的答题符合规范，这也是获得高分的一个策略。
如解理科的应用题，一般是按方程给分，能列出解题的方程即可得大部分分。当你时间不够时，只要把解题的方程列出，不解出结果也可得到大部分分。
严格按照规范答题，才能得到应得的分数。
Method 136：克服“舌尖”现象
在考试时，常常会出现一种怪现象，平时记得很熟的算法、公式或答案，竟然怎么也想不起来，步出考场，随即脱口而出。这种现象俗称“茶壶里倒饺子”，心理学家称之为“舌尖现象”。“舌尖现象”是由于考试时人的情绪紧张造成大脑两半球一些部位的强烈兴奋，对回忆对象发生负诱导作用而引起的，它会妨碍人的正确回忆。那么，如何克服“舌尖现象”呢？
（1）从根本上防止出现“舌尖现象”，关键在于平时扎实地学好知识，建立起有效的知识体系。
借助理解记忆、多感官记忆，采取及时复习、分散复习、系统复习等方式调动复习的积极性，巩固所学的知识，建立起有效的检索体系。在需要运用知识的时候能准确、及时地把它提取出来。
（2）调控情绪。
考试时人人都有分秒必争的观念。当在一个问题上出现“舌尖现象”时，可以先放下手头这道题，稍微调整一下情绪，对自己说：“不要紧张，没有关系，过一会儿我就会想起来了。”然后，可以平静地开始做下一道题。也许在做其他题目时，由于知识间的联系，有关信息可能给你一些提示，使你猛然回头想起前一题的答案。
（3）利用中介联想，寻找回忆线索。
根据记忆状态依存性的特点，我们可以利用联想，自觉恢复平时的某些情境，从中寻找回忆的某些线索。比如，在脑海里再现上课的教室、黑板、教师的板书、教科书等，从而找到解决这一问题的有效线索。
（4）利用再认。
有些考生在填空或问答中，遇到某个概念或人名一时回忆不起来时，他们往往采用直接追忆的方法：“它是什么？”“他是谁？”这种方法效率低，且比较被动。主动积极的方法是利用再认，也就是在短时间内尽可能多地设想一些类似的概念或人名，只要考题中被涉及的内容一出现，就会恍然大悟。这就是使过去经历过的事物在眼前重现，从而把它再认出来的方法。
（5）选用推理。
有些考试内容是可以利用已有知识经验推理出来的。遇到此类问题，冷静地分析，积极地思考，可剥茧抽丝，推理出未知的内容。
（6）灵活思维，转移注意。
