那还是在湘平上中专的时候，杨老师是她们的药理学老师，个子不高，相貌和蔼，却又透露出一种极为严谨的学者风范，与她的年龄极不相衬。当时的湘平，年轻气盛、风华正茂，并没有把这位年轻的老师放在眼里，直到以后发生的一件事，才深深地触动了她。
药理学是一门科学严谨的学科，充斥着大量的数据和极为枯燥的方程式。杨老师的授课风格逻辑性强、条理清晰、语言准确，总能把一个个复杂的问题，通过抽丝剥茧的方式，一层层展示在大家面前。因此，学生们很快就喜欢上了这门学科，湘平的药理学成绩也一度名列前茅。在一次考试中，她不小心标错了一个小数点，将一种药剂的用量放大了10倍，事后却很不以为然，不料却遭到了杨老师严厉的批评。杨老师说：“药理学是一门严谨的学科，容不得半点疏忽和马虎。这不仅仅是一个小数点的问题，而是对工作负不负责任的态度问题！我们宁可需要一个刻板平庸的普通职员，也不需要一个马大哈式的天才！”这段话对她的打击很大，也更加激励了她学好药理学的决心。后来，湘平虽然由于工作需要改了行，但在工作中常常用“严谨”两个字来要求自己，特别是在统计局工作时期，每一个数据都要复算、审核几遍以后才定下来，大大降低了出错率，提高了工作质量，对她的工作有很大的帮助。
在日常教学中，杨老师总是结合药理学知识引申设喻，来教导学生们为学与为人的道理。比如说讲到水的作用，就引申到做人，由于环境等条件的原因，平凡并不可耻，最重要的是有用！极大地鼓励了差生的学习积极性，提高了他们的自信心。对药理学中化学反应的分子结构解释，更是大加发挥，说每一件事都是有根据的、有道理的，不是凭空想象拍脑袋想出来的。杨老师不光是说，在教学工作中也是这样做的。每次考试的题目几乎都是有标准答案的，但杨老师总是要把每一道题都做一遍，做到心中有数才进课堂，不是依靠教案给学生们讲课。每一次实验用药品都是经过仔细计算准备好的，对学生们实验中的步骤和方法更是严格到了进乎苛刻的地步。
记得有一次做实验，有个同学把化学品的先后次序弄错了，但并不影响整个反应过程，依然得出了正确的结果。杨老师首先肯定了这位同学由于错误导致的发现，同时指出：这个实验证明可以通过其他方式达到同样的结果，跟学生们事先要求的并不一样。这就跟做人一样，虽然都达到了有车有房的富裕生活，但有些人是通过辛勤劳动得到的，有些人却是通过不正当途径得到的，这完全是两回事。于是，这位同学又做了一次实验，并提交了两份实验报告。
不久以后，杨老师出任学生科科长，主要从事学生教育管理工作，这与她以后走上人事工作岗位，最终成为一名优秀的组织工作者是密不可分的。虽然从事行政工作，杨老师仍然以“传道、授业、解惑”的教育者本色开展工作，使学校风气大为改观，学生们更是受益匪浅。
当时的学校里，弥漫着“重商轻学”的思想，面对社会上一些人的暴富，同学们都认为读书没有出路，对于毕业后还要下基层的前景，更是灰心丧气，一时之间，逃学、怠学的比比皆是。针对这种棘手的情况，杨老师利用空余时间，到各班级、各宿舍找学生们谈心，向同学们讲述“知识就是力量、知识就是财富”的硬道理，甚至与同学们展开激烈的辩论。湘平就是与杨老师辩论的学生之一，有幸听到杨老师鸿篇大论的教诲，受益良多。杨老师指出：在市场经济大潮下，经商并没有错，但中断学业经商就大错而特错！只有学好丰富、全面的知识，才能在市场经济中大展宏图。辩论之余，杨老师还向大家传授市场经济的运行规律、法规等知识，使学生们大受教益，同时也感受到杨老师独立人格和渊博知识的另外一面。
对于那些屡教不改的学生，杨老师所表现出的痛心疾首，让当时的湘平疑惑不解，后来在办公室听到这样一段谈话才豁然开朗。有老师说：“杨老师，对那些学生你就别再操心啦，就让他们去吧。”杨老师说：“我们教育的不仅仅是某个学生，不是只对这个学生负责，还有这个学生毕业后所服务的社会和群众。没有教不好的学生，只有不会教的老师，我们的工作还是没有做到啊！”作为一名年轻的女老师，却有如此广阔的胸襟，让学生顿感惭愧。
在杨老师的带动下，许多老师都参与到谈心活动中来，学校又恢复了往日的宁静与充实。
在担任学生科科长期间，杨老师十分重视因材施教、人尽其用的问题，对于因兴趣爱好、有所特长，需要更换专业的学生，总是尽其所能，满足要求。在学生分配期间，对各种请托、送礼一概不问，只问是否适合，以此来制订分配计划。现如今，杨老师也是桃李满天下，学生遍布各行各业，同学们见面都要谈起杨老师，一谈起她就感慨不已，只可惜老师已经听不到了。
