“乔小小，去看看你的风筝！”这是罗群在下课后说的第一句话。可以理解为是罗群要乔小小去看。
“走，看看风筝去！”乔小小把手一挥，离开了座位。罗群几乎是和乔小小并排走出教室的。在他们的身后，又跟上了一帮同学。这些同学好像都是听从了罗群的号召。其实即使罗群不说这句话，他们也是要去看风筝的。
童小童看着罗群和乔小小，无声地冷笑着。
乔小小他们没有看见风筝，看见的却是别的班的同学，那些同学一看见乔小小等人，大声说：“你们的风筝不见了！”
那口气好似风筝是属于整个二（5）班的。
没有风筝的蓝天，是单调的；没有风筝的操场，也是单调的，还显得狭小。
乔小小走到系风筝的单杠那里，单杠上还留着一截二十厘米左右的风筝线，那线是用刀子割断的，或者是用剪子剪的。
“会是老师吗？”罗群凑过来问。
“这还用说？”别的班级的一个同学说，“他们一定怕我们跟乔小小学，也去做风筝。”
“是呀，老师怎么能容忍我们把风筝放到学校来！”
“要是人人带一只风筝到学校来放，那还不乱了套！”
“不就是一只风筝吗？”罗群说。
乔小小不甘心，四下张望着，他对本班的几个男生说：“我们找找看，风筝可能被风刮到外面去了。”
罗群和几个男生一同去找，还到了学校围墙的外面。他们终于找到了风筝，可惜那风筝已经面目全非，支离破碎，竹片被折断了，风筝线被扯断了。由此似乎可以推想，毁风筝的人对风筝是怀了刻骨仇恨的。
是某一位老师所为吗？又是哪一位老师？
看着这样的风筝，大家都默然。
“算了。”乔小小扔了风筝，率先走了。
罗群气呼呼地拾起风筝，把嘴嘟了一下：“谁这么缺德？难道一只小小的风筝会把学校的天捅下来吗？真是！”
“罗群，你可不能这样说，说不定是你老妈呢。”一个男生半真半假地说。
“是我妈也不行！”
罗群把风筝带到班级，放到了讲台上，下一节课是她妈妈的课。她要看看妈妈怎么面对一只残破的风筝。
同学们看见风筝，都很惊奇。
“哈哈，风筝怎么成了这样？”童小童笑嘻嘻地走上来，用手拨弄着风筝，指着上面的洞，“你们看，这是我弹弓打的！一个，两个，三个……”
“把你的爪子拿开！”提到弹弓，罗群就生气。
童小童反而笑得更加得意，他话里有话地说：“我说罗同学，不就是一只破风筝吗？至于心疼得这样？再说风筝也不是你的呀。”
乔小小盯着童小童，问：“小童，你真的是上厕所了？”
在上课中途，童小童曾出去过一次，那时他手上抓着几张纸，难受地对老师说，他要去厕所。老师没有理由不答应。
“怎么？怀疑我？”童小童看着乔小小，“风筝那么漂亮，我舍得吗？我就是舍得，我也不能拿朋友的心爱之物开玩笑呀！我可不想得罪那么多的人！”
童小童用手画了一个大圆圈。在这个圆圈中，自然包括着罗群。
“就是你，真卑鄙！”罗群恍然大悟。
“凭什么认定是我？难道就不会是老师吗？要不要我把你带到厕所去看看？”童小童对罗群的语气很反感。风筝确实是童小童毁的，所谓的上厕所，也是针对风筝而去的。弹弓不能把风筝打下来，童小童还当了那么多同学的面摔了一跤，尤其被罗群奚落了一番，童小童咽不下这口气，既然罗群是那么的喜欢风筝，他就更不应该放过风筝了。对风筝的仇恨，实际是对罗群的仇恨。童小童来到操场上，发现风筝已经躺在了地上，而且风筝还坏了，那是被脚踩坏的，不能再飞到天上去了。
童小童所做的，就是让风筝坏得更彻底一些。
罗群做出恶心的样子，不再理童小童，她回到座位上，那只残破的风筝仍放在了讲台上。
焦老师走进教室，看见风筝的第一眼，似乎也很吃惊，不过她随手把那些支架拿了，扔进讲台旁的废纸篓里。
“谁把它拿到教室来的？你们以为你们还是小孩子吗？”焦老师说。
“谁说我们不能放风筝了？公园里的那些老大爷不也放风筝吗？如果您有一天也有雅兴去放风筝，对我们学生来说，是多么大的幸运呀！”这是罗群在家里对妈妈说的话。常常这样，在学校不能当面对妈妈说的话，罗群会放到家里说。
妈妈冷笑一声，说：“那只风筝是乔小小做的吧？”
“对，是乔小小做的。”罗群坦然地说。
“心思不放在读书上，倒有兴趣去做风筝，也只有他会这样了。真不明白乔放怎么会有这样的儿子！”妈妈很不屑地说着，还摇摇头。
妈妈这样贬低乔小小，罗群是没有想到的。妈妈的话里似乎藏了一种弦外之音。妈妈越是要贬低乔小小，罗群越是要抬高乔小小。她说：“我倒第一次发现乔小小心灵手巧，那风筝做得多漂亮啊！”
“还心灵手巧？我没有听错吧？”妈妈很诧异地看着罗群，“如果我在班级搞一次民意调查，除了你，还会有别人夸乔小小心灵手巧吗？我真不明白了。”
妈妈的诧异显得做作，罗群也慢慢明白妈妈的话里藏着掖着的东西了。但罗群还不想点明，她站起来，倒了一杯开水给妈妈：“您就这样看待您老同学的儿子？”
“我说的难道不是事实？学校有第二个同学做风筝吗？也不只是风筝，你看他平日与那个童小童做的那些事情，说的那些话，像一个好学生的样子吗？童小童的爸爸妈妈离婚了，他情有可原，乔小小这样不是在糟蹋自己吗？他要有能耐用考分来证明自己，而不是风筝。把风筝做得再漂亮又有什么用？”
“您今天又怎么啦，老是贬低乔小小？作为老师，您是不是心胸狭窄了些？”
妈妈顿了顿，说：“你今天怎么啦，怎么老是帮乔小小说话？”
话题越来越接近中心了，双方这时都明白自己真正想要说的话，但就是不直接说出来。罗群希望妈妈自己说出来，那样她才能更加有力地回击；妈妈则希望她的话能起到敲打敲打罗群的作用，使她与那个乔小小保持应该有的距离。
“好好，我什么也不说了，我看书去了。”罗群说着，站起来，要进自己的房间，看样子罗群是妥协了。
“你别走呀，我还有话没有跟你说完呢。”妈妈连忙喊。
罗群暗笑，停下脚步，转过身，说：“还有什么话，您快说，我还有作业呢。”罗群知道妈妈会叫她，妈妈没有达到目的，怎么可能就这么收场呢？哪怕绕再大的弯子，妈妈也要把她的意思表达出来，否则那些话要把妈妈憋得寝食不安。
“那个……风筝是你放到讲台上的吧？”妈妈问。
罗群哧地笑了，妈妈今天倒是沉得住气。
“是我放的。那么好的风筝，你们老师也忍心把它毁成那样？”
“你把我们老师看成什么了？”
罗群再次转过身。
这次妈妈没有叫住罗群。
“乔小小，你敢不敢再做一只风筝？”在新的一天，罗群对乔小小说。那时早读课刚刚结束，乔小小正跟童小童说着什么。
罗群鼓动乔小小去再做一只风筝，也不只是风筝带给罗群的激动还在。这个风筝乔小小真要做出来，她就跟乔小小要过来，带回家，那时她要明确地告诉老妈，这个风筝是乔小小送给她的“礼物”。到那时候，看老妈还能不能沉得住气。当然，罗群还要看看童小童的反应，如果风筝不是老师毁的，那么只能是童小童。
乔小小看着罗群，童小童看着罗群，许多同学也看着罗群。
