主控快乐学习法
主控快乐学习法是通过积极主动的思维与行动，对自己的心理、时间及学习内容进行全面控制的一种学习方法。
使用主控快乐学习法可以让你体验到主动学习的快乐。大科学家爱因斯坦有一个着名的公式，叫做：w(成功)＝x(刻苦努力)＋y(方法正确)＋z(不说空话)。在现代生活中，时时处处都要讲究方法，学习当然也不例外。学习是手脑并用，身心共济的复杂活动。古人曾说过：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”这就启示我们：学习要重视掌握方法，要学会靠自己去学习，这才能终身受用。
在现实生活中，对我们每个人来说，成功都绝非偶然，特别是在这个科技高速发展的时代，知识不断地更新，社会快速地发展，环境迅速地变化，只有拥有科学的学习方法者才能足以应付这种变化，才能在这种环境中求得进步和生存。在现代生活中，时时处处都在讲究方法，学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动，当然更要讲究方法。古人曾说过：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”
在成语“点石成金”的故事中，那个书生很聪明，他知道一千一万块黄金也抵不上一个点石成金的“手指头”。他要仙翁的手指头就是要仙翁教他点石成金的方法，因为掌握了这种方法一辈子受用。
这个成语故事启示我们：学习也要重视掌握方法，要学会靠自己去学习，这样，才能终身受用。就像古语所说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。
主控快乐学习主要包括：主动，可控，快乐。
1.主动：就是自主行动，是在不受个人内在情绪和外界因素的影响，根据自己的原则和价值观而做出的为自己过去、现在和未来负责的行动，是个人自愿的。学习，只有树立了目标才能变得更加主动。有了目标就有了方向，这时要立即开始向学习目标前进，在行动过程中发现自己的不足，要及时更正，让自己不断地提高。要学会做自己愿意做的事，这样才能最大限度地调动自己的积极性并把事情做得最好。
2.可控：这方面主要包括学习心理可控、学习时间可控和学习内容可控三个方面的内容。首先，学习心理可控是指我们可以通过训练来转变我们的价值观，要拥有良好的心态和成功的信念，于是，我们的潜能就能得到更大程度的挖掘，让我们的才能得到提高；其次，学习时间可控是指通过给自己制定合理的目标和计划并开列学习任务清单、有效管理自己的学习时间，并将预习、上课、做作业、复习、考试这些环节有机结合起来，让自己的学习时间安排井然有序；最后，学习内容可控是指将知识的内在联系和自己的思维习惯统一起来，形成一个系统化、整体化的知识网络图，这样就能让所学的知识更加条理化，就能更容易地掌握。
3.快乐：是指通过掌握以形象集成定位思维为核心的学习方法，进入了自己主动学习而不是被逼迫学习的过程，这个阶段是在前两个阶段的基础上将进行的。从知识的表象深入到本质，学习就会轻松、快乐、有效。
学习不是与生俱来的能力，而是需要你后天去学习、去实践、去锤炼。没有人天生不爱学习，只是有很多人暂时还没有从学习中找到乐趣，不知道如何才能快乐地学习。当你把学习当成既形象又生动的电脑游戏一样去探求其中的奥秘时，你们就不会不爱学习了。
古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人开门。没有人可以改变你，只有自己能改变自己；没有人能替代你，我们只可以告诉你怎样可以改变得更快一些。
授人以“鱼”，不如授人以“渔”，不如授人鱼之“欲”。我们在学习中，“鱼”比喻学习的具体结果，授人以鱼，可以让我们掌握课本基础知识；“渔”比喻学习的方法，授人以渔，可以让我们获得自主学习的能力；“欲”比喻学习的欲望、动力，授人鱼之欲，可以使我们主动树立目标，寻求方法，立志成才。只有我们按照这样的方式来学习，即使花的时间少，但也能学得好，也能得到高分，从而让自己从学习中享受更多的乐趣，终生受益。我们要改掉自己原有的不良习惯，掌握新技巧使之逐步成为新习惯，这是需要花费一定的时间的，切不可急躁。
所以，对我们中小学生来说，学习的道路还很长，要走好自己学习的每一步，要达到我的学习我做主，变被逼学习为主动学习，快乐学习。相信，我们在一点一滴地训练下，一定会掌握科学学习的方法，让自己的学习上一个新台阶。
【开心一刻】地理课上，老师要求学生简略描述以下各地：阿拉伯、新加坡、好望角、罗马、名古屋、澳门。有个学生说：“从前有个老公公，人们叫他阿拉伯，一天，他去爬山。当他爬到新加坡的时候，突然看见一群头上长着好望角的罗马。于是他跑进了名古屋，关上了澳门……”
名人轶事 朱熹是南宋着名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。朱熹不仅学问做得好和别人相处也是谦谦君子，他和同样是哲学家的陆九渊是好友，但他们在学术思想山的分歧很大，朱熹主张“理学”，而陆九渊则主张“心学”，两人常常是各抒己见，争论不断，甚至还红过脸，但这并不妨碍他们的友谊。他们经常互通书信，相互取长补短，甚至还互拜为师。他们虽然学术思想各异，但能互相尊重对方，保持着友好的来往，成为了后人传诵的一段佳话。
三招让你体验求知的欢乐
兴趣是知识的挚友，是学习的动力，提高学习兴趣是快乐学习的重要环节。在学习的过程中，我们要善于运用多种形式的学习方法来引发自己的兴趣，诱发自己的积极思维活动。
1.抓住自己的好奇心
你可以通过认真阅读教科书，找到一些知识相互联系的地方，把这些特有的严谨、抽象、简洁、概括等知识点以巧妙的形式展现在自己的面前，这样，你就会有强烈的求知欲望。例如，大家在学习“时、分、秒的认识”时，就可以三人一组进行猜谜的小游戏：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。”通过这样生动形象且富有影响力的语言，形象地揭示了钟面的特点和时、分、秒间的关系，从而激发学习新知识的兴趣。
2.多组织一些小游戏
由于现在特殊的年龄阶段，具有好动、好胜的心理特点，所以我们可以组织一些数学游戏、竞赛抢答活动等，让大家在轻松愉快的气氛中学习。比如拿学习“时、分的认识”举例子，同学们就可以在规定的时间内（假如一分钟时间）比赛做练习、写字、背诗词，在活跃的氛围中，既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵，更体验到了求知的快乐。
3.利用工具和常见的实物辅助学习
我们还可以利用一些工具或者实物来进行学习，引导自己的眼、口、手、脑并用。这些工具会使你对学习更加感兴趣，同时也培养了同学们的观察能力和思维能力，因而能够收到很好的学习效果。
真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。在学习过程中，我们应充分发挥自己的想像力，让自己参与到获取知识的过程中，充分发挥自己的主体作用。我们在学习的过程中不仅要体验学习中艰辛劳苦的一面，而且更重要的是感受学习成功的喜悦和欢乐。
因此，我们要运用自己的智慧、能力和经验，创造条件，创设情境，调动自己的情感，启发我们的思维，引导和鼓励自己用手和脑，通过努力，运用已有的知识去不断地探索、寻求新的知识。
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在学习过程中，要学会积极思考，培养和锻炼自己的智力和潜能并使之从中感受到创造的快乐，是非常重要的。边听边思考，能加深记忆和理解，边读边思考能发现问题、追根究源，边写边思考能使问题处理得更加简洁和周全。因此，你的思维活动应贯穿于整个学习活动中。
我们只有不断地思考，才能将知识进行比较、归纳、综合，最终获得系统化的知识，这才是学习的最大收获。一旦品尝到甘甜的学习成果，就产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，在心理上获得极大的满足，用整个身心去深切地体悟求知的。
【开心一刻】一座古庙里面住着三个和尚：一老两小。
一天，三个和尚坐着念经。按佛门规矩：念经要闭目，只许默念经文，不许说话，以示虔诚。有个和尚实在闷得不行了，便偷偷睁开眼睛。
这时突然天阴了，他不由自主地说：“噢，要下雨了。”另一个小和尚推他一把说：“不许说话。”这时，老和尚哈哈大笑，得意地说：“还是你们的道行浅啊，你看我，我就没有说话。”
名人轶事 史泰龙是美国着名演员，他的人生充满了传奇色彩。他从小就被十几家学校开除，因为他除了学习成绩一塌糊涂之外，学校还认他是个带坏其他同学的典范。他不得不另找出路，一次偶然他发现他适合写剧本，于是就边打工边尝试写剧本。当他拿着写好的剧本去找各个导演时，除了拒绝就是对他冷嘲热讽，几年中，他一共被拒绝1300多次，尽管如此，他还是告诉自己在尝试一次。一个曾拒绝过他20多次的导演对他说：“我不知道你是否适合做演员，但你的精神打动了我，我给你一次机会。”结果是史泰龙大获成功，成为一代着名的银幕硬汉，深得人们喜欢。
自主学习离不开五个秘诀
对我们每个人来说，学习就是主动发展白己，或者说学习的目的在于使自己得到发展；通过学习，我们的知识经验能得到大幅度地增加和提升，我们的聪明才智也就能得到充分的发挥……这些都是是多么今人振奋的事啊！
英国着名的电磁学家法拉第年轻时在一家店铺做学徒，那时的他就对物理很感兴趣，却很难有机会得到老师的当面指导。一天，他偶然得到了4张戴维教授讲课的入场券票。有了这4张票，他高兴极了。他终于有了去听物理教授戴维讲课的机会。于是，他高高兴兴地走进了课堂，整整4个晚上，屏息凝神，飞快地记着。
在听课的这些日子里，他不仅记下了实验的过程，也记下了戴维教授所有的仪器……而且还做了许多补充，最后整整记了4个大本。法拉第将自己全身心地投入到戴维的讲课中，同时，他还以笔记表现出自己独特的思考和严谨的作风。
后来当戴维看到了这些笔记时，他对法拉第产生了深刻的印象，于是便破例聘请法拉第做自己实验室的实验员，这才使法拉第有机会迈入科学的圣殿，最终，法拉第在电磁学方面做出了自己应有的贡献，为物理学的发展贡献了自己的力量。
因此，对中小学生来说，学习就是充分发展自己。而课堂上的学习为我们提供了最为有利的条件。我们应当充分珍惜课堂学习的条件，紧紧抓住课堂的有限时间，来自主学习。
自主学习，不言而喻，就是指自己能够主宰自己的学习。其核心在于“自主”，强调我们能够独立、主动、自觉、自我负责地学习，强调对学习的自我监控、自我调节和自我评价。
严格来讲，自主学习是在不受外界任何压力下的自己主动学习。自主学习能发挥主观能动性，发挥学习的积极性，还能考验人的耐力与恒心。那么，在学习实践中，我们如何实现自主学习呢？
1.自主创新，拓宽时空
没有自由，就没有创新。只有具备了充裕的时间和广阔的空间，自主学习才有基本保障。在学习中，我们内心提醒自己，要积极打破课内与课外的界限，实行课内与课外的沟通、学科间的融合、校内外的联合，为自己拓宽学习的时间与空间。
2.做好预习，加强意识
如今，新的课程标准为我们确定了新的角色定位，即转变学习理念，强调自主学习，在课堂学习中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，从而最有效地提高自己的自主学习能力。任何一个学生，要达成这一目标，最基本的，就是首先做好课前预习。只有做好了课前预习，才能强化课堂学习的针对性，提高课堂学习的效率；强化独立思考的能力，提高自学能力；强化自我进取的情感体验，进而激发我们主动学习的愿望。
3.综合理解，提升能力
在学习过程中除了强调理解的不同外，同时接受他人的不同感悟也是非常重要的。我们每学完一个新的知识点，不能只停留在自己的理解感悟上，还要综合他人的理解从各个层面深入学习，这才是真正意义的理解和学习。
所以，老师每讲完一节课，我们都要积极地做总结，这样，才能对所学知识理解地更深。
4.选择环境，创造条件
学习环境和学习的效果有直接的关系。一个宽敞、舒适、宁静的学习环境，能使人静下心来自主学习，而一个嘈杂喧闹的像农贸市场的学习环境，怎么也不可能让大家安心学习，更不用说是自主学习了。
5.树立信心，直面障碍
有一些人学习成绩不好的原因并不是没下工夫，也不是不够聪明，而是因为他在学习一门课程之前，就没有信心把它学好。在学习之前就太过恐惧这一科目，无形中给自己造成很大的压力，所以就很难学得进去，甚至有可能还没入门就放弃了。那些学习成绩优秀的人，在学每一门课程之前，总会暗示自己可以学好，所以在实际中就取得了很好的效果。
