读书，很多朋友或者有很多经验的。同学们，也肯定是有看法的。我们这里的一个语文老师这样说的：同学们读累了的时候，老师读给同学们听。这个话很有意义。片区叫这个老师去做讲话，这个老师不去，因为他觉得只有这么一句话，没什么好说的。
同学们来到学校里读书，回想一下，看看自己究竟读书没，这是首要的。如果我们将所有的责任都推给老师，这是不对的。为什么呢？现在的学习，主要是同学们学习；参加考试，也是同学们直接参加考试。或者说，学习的首要问题就是同学们是不是在学习。
今天，我上课开始，读了课文，就建议同学们想一想：同学们来到学校以后，听课没有？做笔记没有？做作业没有？上课喧哗，能够听课吗？
我私下里的观察，不是同学们不聪明，很多同学们是非常聪明的。只是，我们很多同学是没有把精神用到学习上的。所以，我常常以为，讨论学习方面的问题，或者教育方面的问题，首要的是将同学们是不是参与了学习当成第一个大问题。
如果有同学，甚至有多数同学没有参与学习，我们就需要注意：我们的教员所要做的首要工作，就是让同学们参与学习，让同学们自己学习起来。这是学校学习过程最重要的部分。如果没有这个部分，说其他的，都是没有意义的。
第二，同学们参与学习，并自己学习起来，也有累的时候。这是肯定的，我们的教员不能够忽视这一点。我们好几个学科的教员针对学生工作，而一个学生就要吸收好几个学科的知识，这是肯定要注意的问题。
知道同学们有累的时候，也就是对学习过程中的劳动的价值做出一定程度的肯定。
不能够说，我们教员自己不觉得累，就以为同学们一定不累。而且，肯定了同学们在学习的脑力劳动过程中有累的时候，我们的教员更需要思考怎样解决学生学习累的问题。
我们教员自身在学习累了的时候，都肯定要想办法调剂一下自己的精神的，同学们也是需要的。我们需要明确这一点。
第三，针对同学们读书的时候的累，其解决办法确实可以是读给同学们听。这是实在的办法。
有的老师说，确实是这样的：累了，听人读，还可能记得多一些。精神疲惫的时候，再继续读下去，这不一定有很好的效果。
我们的学习要什么呢？是要效果，不是要别的。不是说同学们一直在读，无论什么样子的读，都一定有效果。我们教员自身累了，疲惫的时候，做事情有效果吗？我以为，是少有效果的。所以，我是不赞成打疲劳战的。
我以为，这样的朴实的经验，是值得重视的。这个语文老师教了好几十年的语文了，也就这么一句话，很不容易的。这句话，也没什么辞藻，很是简单。我以为，这是能够被朋友们所接受的。
同学们的学习，是需要老师们很好地分析对待的。如果我们的教员始终主张按照自己的看法进行工作，而不考虑同学们的情况，这是很不对的。
