我们课堂上究竟要讲什么呢？读到一个朋友写的一个经典课堂，老师提出什么问题，都被学生回答得很好。里面提到一些外国人置疑说，这样的课堂上，学生已经懂得了那些内容，还教什么呢？
前边说用资料书的时候，我就说起过，同学们已经明白的东西，我们的教员就不用那么重复了。所以，我们需要了解同学们使用的资料，还要明白哪些是不重复的，哪些是重复的。我们做重复的事情，实在是没有必要的。我将做这样重复的事情说成是创旧，跟创新是相反的。
我们需要在大家都接触的课本文章方面，拿出新的东西。为此，这必须提倡我们的教员学习的。如果不学习，肯定是拿不出新的东西。重复已有的资料上的话，或者做一些同学们已经很明白的讲解，这是失败的。
或者说，我们的课堂上，需要讲解同学们所不懂的。我们的课堂存在着这么一个问题：老师们准备了一系列的东西，在课堂给同学们讲解，可是不知道哪些是同学们所懂得的，哪些是同学们所不懂得的。这在很大程度上反映出老师们对学生的不了解。
我私下里以为：
第一，老师们到学院进一步学习，发现新的东西。有的朋友说，这个难度很大的，因为是很多人都熟悉的文章，很难说找到新的东西。实际上，只要细致地学习并分析，发现新的东西不是很困难的事情。
只有老师们发现了新的东西，我们的课堂才可能更丰富起来。这也可以说是一种研究学习精神的体现。
第二，老师们的教学思想需要定义在“讲同学们不懂的东西”上。这就是说，需要了解同学们，哪些东西是不懂的。这就需要肯定同学们提出问题的权利。
同学们没有发言权，我们的教员就不知道同学们究竟有哪些地方不明白。让同学们有发言权，这就可以了解到同学们要学习的方向，喜欢学习的内容，以及有哪些地方确实不懂。
第三，发现新的问题的责任，不能够全部推卸给同学们。有的老师说，新的问题，我们的教员本身是发现不了，完全要靠学生。这是不对的，我在前面已经说到，我们的教员是需要学习，发现新的问题的。
即使很陈旧很熟悉的文章，我们再次来阅读，也可以看出新的东西，这是我的主张。我想，新的问题，不全是同学们提出来的。
写这个短文，也主要是集中地思考我们的课堂究竟要讲什么的问题。如果我们将课堂所讲的东西定义在同学们所不懂的东西上，我们的课堂就很有针对性，通过努力，定然有很大的实效。
