每个孩子都爱玩，其实对于孩子来说，贪玩并非坏事，会玩的孩才会更好的学习，玩可以帮助孩子开发智力，促进孩子的想像力和 创造力，所以家长不可以阻止孩子玩。当然，如果孩子过于贪玩而影响了学习，家长还是要给予正确的限制和引导的。
1.贪玩的孩子就是坏孩子吗？
大多数父母都有一个错误的认识，那就是孩子贪玩，不是件好事，玩耍是在浪费时间，学不到东西。正是这种错误的认识导致了错 误的行为，他们不知道玩对于一个孩子健康成长的重要性。
高尔基曾指出：“游戏是儿童认识世界的途径。”
着名教育家苏霍姆林斯基同样认为：“世界在游戏中向儿童展现，儿童的创造才能也是在游戏中显示的。”
每个孩子都喜欢玩，游戏成了他们生活中最大的乐趣。有些父母却不理解，他们以为，爱玩的孩子没出息，并且以各种形式反对和 限制孩子们的玩。岂不知，这样做是家教的严重失误，是父母的无知。
1906年获诺贝尔奖的卡哈尔小时候很贪玩。他酷爱绘画，还喜欢养鸟、舞刀弄剑和玩打仗游戏。他讨厌学校严厉的校规，并把它称 之为“恐怖统治”.他表现得桀骜不驯，被学校关禁闭是常有的事。
有一次，他决定利用自己学到的知识，造一门“真”的大炮，并向邻居家的小伙伴们大显身手，结果真的将邻居的孩子打伤了。这 下可闯了大祸，邻居孩子的父母出来干涉，除了罚款之外，卡哈尔还被警方拘留，挨了三天饿。当他从拘留所出来以后，身为大学教授 的父亲把这个顽童狠狠地训斥了一顿，并决定不再让他读书，而是让他去学习手艺，先去学理发，后去学修鞋。
卡哈尔当了两年的学徒。父亲冷静之后，让他回到了家里。父亲开始反省自己，孩子为了一次过失承受了这么严厉的惩罚，似乎有 些残忍。他觉得有些对不住孩子，从此他亲自执教，担任了孩子的生物学老师。他领孩子去坟场解剖动物，去坟场寻找骷髅。17岁时， 卡哈尔绘制的人体解剖图谱已超过了在大学做解剖学教授的父亲。
研究表明，儿童入学前学的东西，比任何时候都要多，学得也快，且大部分是在玩耍中学到的。英国支持儿童玩耍全国委员会协调 人安娜的观点更鲜明：“玩耍同正式教育一样重要，没有计划进行各种玩耍的儿童，在情感身体以及成年后的社交或科学研究方面的发 展速度，远远不如拥有这种机会的同龄者。”此观点已经得到美国专家的实验证实。
根据一项调查，有的国家小学一年级儿童每星期用于运动和玩耍的时间是人均20小时，而我国儿童却不到10小时。中国绝大多数学 生把课余时间用于学习，而在国外刚好相反，几乎所有的儿童把课余时间用于看电视、运动和游戏玩耍。
玩，可以发展孩子的智力，玩耍和游戏具有协调神经和运动的功能，并能促进其发展。孩子们在玩耍和游戏中需要彼此合作，语言 交流必不可少，而且相当重要。孩子们用语言来传情达意，思维能力从而得到发展。
玩，可以培养孩子良好的道德品质和行为习惯。玩耍和游戏使孩子接触小朋友，学会交往，培养社会交往能力，学会关心别人以及 尽职尽责；培养儿童的集体主义观念和集体荣誉感，以及遵守纪律、克服困难和坚持到底的精神；培养孩子活泼开朗、勇敢机智的性格 。
玩，对孩子的健康成长起到一定的作用。玩耍，可以丰富孩子的信息，提高孩子的智力发展水平处，还可以陶冶情操，锻炼意志， 提高自控能力，可以激发孩子的学习兴趣，提高动手的技能和技巧，从而提高孩子的学习能力。
英国诺威奇市的一名妇女建立了一所“快乐生活学校”，孩子们可以在那里和父母一起搭帐逢，做花园栅栏，用纸折小房子、小动物 等，他们把这叫做“模拟游戏”.校长贝尔顿太太说：“我们希望这些能让父母认识到鼓励传统游戏的重要性。”四个孩子的母亲乔依斯 说：
“孩子在过家家这样传统游戏中可以充分发挥想像力，学会与人相处之道。”校长说：
“孩子们也可以什么都不做，只是在那里想像，然后我们把孩子们的奇思妙想收集起来，编辑成册，然后再帮助他们实现这些想法 ，孩子们在这里觉得无所不能。”
对此，科学家的解释是：好玩是人的天性，在人生最初八年更是这样。玩耍时孩子大脑的敏税度会显着增高，对渗透其间的知识特 别容易接受，对智能的激发作用最强，因而可以收到事半功倍的效果。
所以父母一是要记住这样的忠告：
要积极参与、支持和鼓励孩子玩耍；要鼓励孩子与同伴一起玩；要给孩子有一个合理的时间限制，不能影响吃饭、睡觉；要对孩子 的玩耍进行安全指导；要纠正孩子在玩耍和游戏中出现的不良行为；对于孩子在玩耍和游戏中出现的过失，千万不能大惊小怪，要帮助 孩子认识错误，弥补损失，切不可因噎废食。
2.从某种意义上说，玩也是一种学习
孩子贪玩并不是坏事，其实玩耍也是一种学习。会玩的孩子肯定也会学习，而且会学得很好，作为父母应当教孩子在玩耍中学习， 渐渐地把孩子的兴趣吸引到学习上来。
科学研究发现：会玩的孩子才会学，玩可以促进孩子的学习，其实玩本身也是一种学习，孩子在玩中可以开发智力，锻炼思维能力 。
孩子的成长过程有一件最主要的事情，那就是学习！为了将来具备更强有力的创造能力，需要学习。当然在成长的过程中，通过学 习会有相应的体会，很可能会有创造的行为！为什么有许多小孩子会做出我们大人都想不出的发明就是因为他掌握的知识的体会和升华 。而他的学习范围不仅仅是文化知识的，也有道德的、个性的、审美的，孩子的玩，从根本上来讲也是学习，有时甚至是一种最重要的 学习方式。
玩这种学习不仅可以满足孩子娱乐的需要，还能使他发现自己的特长和擅长，更能使他学会与他人的交流。而当孩子玩累了还会把 读书当做休息。家长们只有正确对待孩子的玩，才能使孩子真正生活的快乐，玩有所得！
当然，也要看到事物的另一面，由于孩子缺乏对行为的自我控制和对是非的认知能力，而极易导致盲目任性的玩。这种贪乐的玩只 会让人玩物丧志，沉溺其中，不能自拔，从生理学角度来讲，玩会上瘾，失控、失度的玩会让孩子任性和无法自拔，这样的玩要避免。 父母从小培养孩子玩，培养孩子合理的兴趣，是提高玩的效率和意义的重要方法，玩是可以调整塑造的。
比如一般孩子喜欢的电子游戏，科学家研究发现，长时间玩电脑游戏，会对人的大脑造成永久性伤害。科研人员对240名爱好游戏的 孩子进行了研究，发现他们大部分人无法集中精力，并且感到紧张疲劳；其中每天玩游戏超过七个小时的孩子，大脑额叶区域会受到永 久性伤害，而该区域对情绪和创造性思考具有重要影响。
科研人员认为，对于孩子们来说，与朋友参加户外活动是最好的娱乐方式。
为什么很多孩子沉迷于电子游戏，父母虽然知道不好，却没有办法调整，更重要的原因是父母与孩子的交流不足，简单粗暴的阻挠 往往更坚定了玩的决心。所以常有父母讲：“如果你把玩的那份劲头和聪明用在学习上，成绩就不会那么糟了！”
玩和学习是对立又统一的，孩子只会学习是不能发展的，玩使孩子眼界开阔，使孩子学会交流协作，使孩子的思维能力得到训练发 展。
但同时家长要注意，玩需要约定，既然会与学习发生矛盾，那家长就应该协调孩子学习与玩的关系，就好比困了要睡，是睡觉时间 ，不是玩的时间一样，尽早树立这种观念是非常必要的。
玩就是玩，学习就是学习，玩不是学习的诱饵。由于家长对孩子玩错误的理解，错误的安排，把玩当成是工具，粗暴地阻断玩和学 习的关系是今天家教中最大的弊端。
生活中，不同的孩子有不同的玩法，就像不同的成年人有着不同的娱乐方式一样，有人在闲的时候把看字典当做休闲和娱乐，有人 在脑子累的时候会把洗衣服当做放松。其实，孩子正常的玩是学习生活的积极补充，玩不好，学习也不会好。但是玩不好更多是说有些 孩子不能控制自己，玩的过度就是不合适的玩，对学习就会有不良的影响。其实对玩的认识和感觉本应该是严肃的，为什么不能科学地 去玩呢？为什么不能带着正直的心灵去玩？为什么不带着目的去玩？所以聪明的家长会教导孩子去聪明的玩，而不是瞎玩，乱玩，任性 地玩。
着名教育专家卡尔喊特认为游戏对孩子有很多好处：可以满足孩子的好奇心知求知欲；可以训练孩子主动性、独立性和创造性；能 够提高孩子的观察力、记忆力、判断力、想像力和创造力，并且能够丰富孩子的内心世界，还有利于提高孩子的语言能力，训练孩子的 组织能力。
有时，父母与孩子一起做游戏，不仅可以帮助孩子加深对故事的理解，而且还可以开发孩子的创造力。在游戏中，孩子与父母都可 以充当各种不同的角色，用不同声调或动作去演绎一些优秀的作品。这会对孩子各方面的成长都会产生有益的影响，特别能够对孩子的 心灵产生美的启迪。
既然如何，父母何不让孩子在快乐中游戏，在游戏中学习，在学习中健康全面地发展呢？
3.了解并正确引导贪玩的孩子
玩要与游戏是孩子的天性。每个孩子玩的方式虽各种各样，但细心观察会发现，孩子们具有一些共同的特点，父母应当发现并针对 这些特点对孩子予以必要的指导，以帮助孩子寓教于乐。
现实中的孩子，虽然都很贪玩，并且以不同的方式自娱或与小朋友一同分享游戏的快乐。但仔细观察会发现一些共同的特点：
一是很多孩子想玩不会玩，爱玩却瞎玩。如果去问许多小孩，你喜欢玩什么？他们的答案会令家长们惊讶，回答是玩电子游戏和看 电视动画片的最多。生活的田地那么宽阔，有那么多的事情值得孩子们去探索，但孩子居然对玩的感觉是那么麻木。许多孩子喜欢玩电 子游戏，对于电子游戏来说，大多数的人的态度是否定的，可为什么电子游戏又被称之为电子毒品？
许多家长知其然而不知其所以然。玩电子游戏的大多数玩法本身没有什么价值，只是对电脑有更多的熟悉罢了，但玩电子游戏最大 的危害是，由于更多和计算机交流，减少玩者与人的交流的时间和机会，倒是有很多电子游戏的爱好者变的更加暴躁、自闭、孤僻了。 尤其对越小的和学习越差的孩子越是如此。年龄小的孩子正是处在价值观等形成的时期，但是电子游戏不会给他这些。学习差的孩子往 往在正常社会里难得到别人的理解和沟通，发现在电脑里可以找到自己的快乐，所以更是使自己深陷其中。
二是学得不好，玩得也不好。玩的时候脑子里想的却可能是玩完后会挨骂，所以玩得不投入，不尽兴，缺乏足够的快乐，难得忘我 专心去玩，而学习的时候却老想着玩，心不在焉，学习的效率自然也不高，身在这里心想着玩，最后是玩不好也没有学好。而家长对玩 的态度也很暧昧，知道应该让孩子玩，但怕孩子玩。明明管不住，还是要限制。
三是学习越好，越是全面发展的孩子越有时间玩，也越会玩！家长们经常会听说谁的孩子上了清华了，那个孩子又有什么比赛获奖 了，还参加过什么运动比赛之类的，还喜欢弹琴，而且还是什么社团的负责人等。而我们有些家长怕耽误孩子的学习，不让参加这个活 动，不让参加那个娱乐，结果孩子的学习还是没有什么起色。把玩与学习简单地孤立和对立起来，事实证明是非常不合理的。也有的家 长会说，我家的那个孩子自从参加了什么什么队，或者是担任了什么班级干部后，学习就下降了。这种情况的出现是由于你的孩子根本 不会学习，外界出现了一点变化，成绩就受到负面影响，这样的学习能力也太差了，不找自己学习的毛病，却说什么不该担任什么干部 等，把原因归咎于社会活动过多是毫无道理和非常荒谬的。在教育专家看来，玩是最能训练人的智慧的了。
作为家长应该关心的几个很重要的问题是，让孩子玩什么？和谁玩？
家长如果一开始对孩子玩采取的是放任的态度，其结果一定会是陷入紧密限制，严加管理的被动局面。
如果一开始对玩是采取忽视孩子个性和兴趣的选择，其结果将很容易会使家长和子女的关系隐入对立。
很多家长虽然也不反对孩子玩，但又担心由于孩子的自控能力较差而毫无克制地玩，所以干脆限制玩的时间和内容。表面上看，这 个观点是没有错的。但父母是没有什么理由和信心让孩子从对玩的相思中解脱出来的。另有些父母由于拿不出很好的办法，所以只能靠 瞪眼、批评、打骂来约束孩子那颗贪玩的心，很明显那是非常不理智和不实际的。
家长对孩子交往的朋友是非常关心的，孩子们常常能听到父母这样的劝诫：“你要和×××玩，要多和他在一起，而×××是差同 学，不要总和他一起”等。
的确，有的孩子就是因为交了不好的朋友而走上歧途。这样的事情太多见了，家长的考虑和担忧是对的，所以为了防患于未然，做 此提醒也是情理之中。
孩子其实选择什么样的朋友，他自己的本性就已经决定了他的社交特点和类型。即所谓“物以类聚，人以群分”.但是一个孩子在成 长过程中，因为缺乏经验，由于对某些人或某些人做得某些事情有强烈的好奇心，所以不可避免有强烈的接触和交流欲望，这是难免的 。所以在这个问题上，做家长的不要简单地评价和批评孩子对待朋友的方式。做得不好，很容易引起逆反心理，事情反而快速地朝着相 反的方向发展。
通常，如果个性健康的孩子喜欢和比他强的人一起玩并且交朋友，是希望从他那里学到一些自己身上没有的东西，喜欢和比他差的 人交往，是希望能给予那个人友善的关怀和帮助。关键的不是孩子和谁接触，而是孩子本身是个什么样的人，只有自己的个性强大了， 才不容易受外界影响。所以，家长应该关注的是了解自己的孩子为什么要和某个同学交往，而不是对方那个同学怎么样！
父母留意孩子的玩伴，是观察和调整孩子个性的好时机。而留意和调整孩子和玩伴一起玩的过程对培养和训练孩子的团队合作精神 有极大的裨益。
4.适度引导，让孩子在游戏中健康成长
既然玩是孩子的天性，游戏是孩子成长与学习的一种重要形式，那么孩子不会玩就不能很好地成长，父母通过正确地引导，就能使 游戏促进孩子的身体和心理的健康成长。
贪玩的孩子，常常会遭到家长这样的警告：天天只知道玩，将来干不了大事，准没出息！
果真如此吗？难道贪玩的孩子就一定没出息吗？看看几位名人的经历，就知道这种想法是带有偏见的错误观点。
陈毅小时候酷爱踢球，为能踢球，他想过各种办法，把猪尿泡（膀胱）吹起来，用布或皮子缝合起来当球踢。
