列宁小时候喜欢玩小动物，观察小动物的出没。一次他观察屎壳郎的洞，发现屎壳郎就像一名工程师，把洞里安排得井井有条，洞 里面分了许多小格子，他发现了那些空格子的用途，还了解到屎壳郎的繁殖过程。
撒田耳兰格小时候对鸟能在空中飞翔很感兴趣，他经常仰望蓝天，对着飞行的鸟仔细观察，经常玩鸟飞的游戏，长大后终于成为第 一架飞机的制造者。
爱迪生小时候看见母鸡在鸡窝里孵小鸡，他也去鸡窝孵小鸡，他想为什么母鸡能孵出小鸡而我不能？他通过玩，接触了许多事物， 对不明白的事物都存有好奇心，经常提出一些怪问题，最后终于成为世界大发明家。
所以，认为贪玩的孩子不能成才，这是不正确的想法。“游戏是儿童的天职”，孩子不玩就不能很好地成长。游戏能以各种方式促进 孩子的身体健康，创造性的游戏活动有助于培养儿童良好的自我意识。在游戏活动中，往往无所谓正确与错误，因此孩子常能不受任何 失败的威胁，而且他们总是在某种情况上获得成功。这样孩子就自认为自己能干，从而增强自信心。即使是在不顺利时，他们也没有什 么思想负担，因此通过游戏，孩子总会把自己看作是成功的、有价值的，这是培养孩子健康的心理及人生观的重要起步，而且这也是培 养孩子社会能力的机会。
孩子多人在一起游玩时，就学会共处。通过游戏能统一或建立共同的兴趣与共同的活动目标。在共同游戏当中，孩子便知道了一些 浅显的人际交往、人际关系的概念，如：合作、帮助、你的、我的……当孩子在玩的时候，家长们可以在旁边观察一下，将会发现他们 在玩时思维非常活跃，而且具有很丰富的想像力和创造力。
当然，孩子除了玩，还有许多重要的事要做。的确，不能整天沉溺在玩中，像小刚这样玩得耽误了学习是不合适的。
我想，家长以后是不是可以改变一下态度和策略，孩子不是爱玩吗？当然可以，但是约法三章，什么时候该玩，什么时候不该玩， 既不能不给孩子一点玩的时间，也不能纵容孩子随心所欲地玩。而且，家长要主动出击，带着孩子玩，教孩子玩。例如周末家长有时间 ，可以带孩子出去郊游，去公园、去博物馆、去参加各种各样的文化活动，不仅让孩子痛痛快快地玩，而且在玩中提高了趣味，学到了 知识，并且母子之间更加融洽，更容易沟通。
曾经有位妈妈很苦恼地告诉我，孩子老是玩游戏机啦，孩子总是和一帮小朋友玩得没影啦，其实解决办法是一样的。妈妈们要有信 心，要有恒心，把他们的一些正当的兴趣引导到合适的发展道路上，而那些不好的、庸俗的“玩”法，及早不动声色地帮助孩子纠正， 让孩子健健康康、快快乐乐地成长。
5.让孩子在游戏中培养个人能力
玩对于孩子来说并非坏事，关键在于家长对他们是如何地引导。教育不得法，会让孩子失去快乐，也无法杜绝孩子不玩。而如果引 导适当，就能在玩中培养孩子多方面的能力。
孩子的主要生活，尤其是幼儿的全部活动，都是在玩游戏中度过的。父母在孩子喜欢的游戏中，通过反复练习来增长能力，是现代 科学家教中能力与素质教育方法的一种重要特点。
游戏似乎与“教育”这个词没有多大联系。一说教育往往认为是让孩子做些不太喜欢的事。
真正的教育的核心内容不是让孩子做不喜欢的事，而是以“喜欢的游戏形式”来培养孩子的能力。这种教育方法绝不是“光玩不培 养能力”.
素质与能力教育就是让孩子始于游戏的欢乐中，以此引向正确的方向。
一个孩子，3岁时就让他每天坚持练3个小时的小提琴。有的人也许会认为：这么大运动量的训练，有点太过分吧。若父母以游戏的 方式教育他，这种训练对孩子来说就只是游戏，孩子不仅培养了音乐技能，而且通过这种游戏达到欢乐。这不是神话或是幻想，我国很 多在国际上获奖的优秀小提琴演奏者，每个人都经历了这样幼年训练。
而父母若是摆出一副严肃的“教育”架势时，任何孩子心里就有点紧张。如果是激发孩子心里快乐的教育，就会不断提高他的各方 面能力。这才是正确的教育。
着名的儿童早期教育家、日本的铃木镇一先生，就主张这样的教育方法。铃木才能教育学校收留的幼儿，开始也不让其拉小提琴， 而是先对其母亲进行指导，以便做到也能拉小提琴。
然后，在家里让孩子先听将要练习的小提琴曲子的录音。因为在一般情况下，即使母亲想让孩子练习，但孩子也不完全都有愿拉小 提琴的心情。
为了让孩子不知不觉地养成自己也想练的心情，就要让孩子在家里听录音，在教室里旁听其他孩子演奏的曲子。并且，孩子的母亲 无论在家里、还是在教室里都要拉适合自己孩子练习的小提琴。总有一天，孩子会从母亲手里拿过小提琴，并主动说：“我也想玩一玩 。”
在培养孩子记忆力方面，铃木也强调“玩”的意义。
幼儿期是记忆力成长最快的时期，要训练提高孩子的记忆力务必不要错过这个机会，因此铃木想到日本的徘句。徘句是诗词中最精 炼而简朴的形式，既优美而朴素的语言，对孩子一生的记忆大有裨益。
于是，铃木从许多短徘句中，挑选出易被孩子理解的徘句作为教材。当时，铃木执教的“幼儿园”定员为60名，其中3岁、4岁和5岁 的儿童各20名。4月份新入园的3岁儿童同高年级的儿童一起，每天新学一个短句，反复背诵，加强记忆。
这种训练法会大大增强记忆力。通过每天的训练，学习徘句的速度逐步加快，记忆的持续时间也逐渐延长，记忆能力也随之不断提 高。
为了加强娱乐性和趣味性，铃木把选出的100个短句分别写在纸牌上，用这种纸牌形式让孩子们高兴地玩游戏。当对这些短句未记熟 之前，玩这种游戏是很难取胜的。
伴随掌握的句子增多，说话的技巧和语调也逐步掌握，甚至进一步向独立创作的方向发展。
因此，父母和老师的作用关键在于，能否鼓励孩子不贪玩，乐于主动地进行练习。
而对因厌烦不愿练习的孩子，只是喋喋不休地反复催促练习的做法是无济于事的。
6.家长如何纠正贪玩过度的孩子
缺乏自制的孩子，如果过度贪玩，就会荒废学业，影响健康，并养成许多不良的习惯。在处理玩与学的问题上，孩子由于年纪小， 往往把握不住分寸。对此家长要耐心引导，帮孩子正确把握好玩的度与量。
孩子爱贪玩，这是诸多家长中感到十分困惑的问题。其实，玩是许多孩子的一种天性，是他们出于对周围事物、大自然的浓厚兴趣 的一种表现行为。之所谓“贪玩”只不过是孩子在处理“玩”与“学”的过程中，在时间长短，轻重缓急上发生了错位。
对于贪玩的孩子，家长应该怎么办呢？我们建议从以下几个方面着手：细心观察、因势利导、合理安排、循循善诱。
（1）细心观察
对于贪玩的孩子，家长应该注意细心观察孩子爱玩什么，与哪些孩子玩，怎么玩……分析这样玩的后果对孩子身心健康是否有益，是否 妨碍和伤害到其它人的利益，是否对社会环境产生不良的影响……在没有进行细心观察掌握第一手资料之前，对贪玩孩子主观地横加干 预是不妥当的。
（2）因势利导
贪玩孩子的兴趣爱好往往十分广泛，把贪玩孩子的爱好引向更科学、合理有助于身心健康的方面。我们的孩子就是一个爱好广泛、又比 较贪玩的孩子。玩起来认真投入，往往不能自制。若孩子喜欢踢足球，他会在课余时间常常在楼下的小路上踢。尽管场地狭小，仍然玩 的汗流满面。赶上上下班时间，路上车多人多，难免把球踢到行人身上或自行车上。其实，孩子喜欢踢足球是项好的体育活动，是锻炼 长跑的好机会。但家长要阻止孩子在楼下踢球，而要求孩子在周六或周日带他到学校或专业的操场上去踢，这样活动场地大了，孩子也 能跑起来了。这样做的结果既保护了孩子的兴趣，又锻炼了长跑，弥补了体育课中孩子的弱项。
（3）合理安排
孩子的兴趣广泛，又得不到合理的安排，往往在玩的时候投入的精力多，占用的时间长，没有节制的玩造成“贪玩”.改变孩子“贪玩” 的现象，应该是家长帮助孩子合理地安排和选择“玩什么”，“怎么玩”和“什么时间玩”，使孩子能够在“玩”中受到教益。如家长不 妨鼓励他们与年长于他的人对弈，训练他的骑车，游泳……等基本技能。有条件还可以经常带他们郊游，爬山，参观博物馆等活动。用 这种“玩”的形式让孩子领略大自然的美景，培养孩子热爱祖国和民族的高尚情操。从而保证孩子在课余时间通过各种不同形式的“玩 ”使疲劳的大脑得到调节和松弛，能够精神饱满地迎接新的学习任务。
（4）循循善诱
所谓循循善诱就是帮助孩子“玩好”，“玩巧”，在“玩”中诱导孩子丰富的思维和想像力，培养他们发现问题和解决问题的能力和方法 。
7.孩子爱看电视，怎么办
电视是教育、娱乐的载体，电视播放的许多节目，尤其是精彩的动画片，都是现代生活中许多孩子所迷恋的。随科技进步。精彩的 电视节目越来越多，许多孩子因只顾看电视而导致学习成绩的下降。家长对此决不可忽视对此的教育引导。
