詹姆斯先生的朋友汤姆有一个儿子，以弄坏玩具而出名。在他满5岁时，詹姆斯先生被邀请参加他的生日晚会，并送给他一个玩具小汽车。整个晚上，那孩子都把小汽车捧在手上玩。他的父母亲因此感到很惊奇，因为那辆玩具小汽车居然一直完好无缺。这可真是破天荒的事。
晚会结束时，詹姆斯先生要动身离开。临走，他向孩子告别，只见那小家伙还在摆弄着那辆小汽车，并不知所措地问他：叔叔，怎么才能把它拆开啊？”
詹姆斯先生和汤姆夫妇这才恍然大悟，他们都笑了。汤姆很得意地对他的朋友说：詹姆斯，告诉孩子，让他拆开那辆小汽车。
看到这里，我们都会佩服汤姆先生的。他让儿子在“破坏”中明白一些道理，应该是一种切实有效的好方法。其实，在我们中国大陆，也不乏这样的父亲——
津子围先生30岁了，还跪在地毯上同刚会爬的孩子顶头，一阵阵地叫，然后哈哈地笑，这种时候常常是忘我的，没有身份意识，没有社会内容，甚至连自己也天真无邪起来。
儿子刚会喊爸爸时，是他下班最幸福的时刻，他的外衣常常是脱了一半的时候就把儿子抱了起来。那心情当然好，不过有时候儿子还真“鬼”喊着“爸爸、爸爸”扑过来，他蹲下来做好迎接的准备，那小家伙却直奔一个足有自己大的毛毛熊而去。
家里人哄然大笑，他四处瞧瞧，也跟着笑起来，笑得挺有意思。
说起来，他那宝贝儿子的行动首先是从破坏开始的，拿到什么东西总要咬一咬，摔一摔，而被他躏躏最惨的就是老爸的书了。
这些年来，津先生自言所积累的唯一财富是书，最珍视的也是书，也许正是这种恋书癖的悖反，儿子也对书倾注了极大的兴趣，所不同的是，父亲保护，儿子破坏。
他早晨起来太晚，儿子已经把床头的书一本一本扯下来，忙得满头大汗。
他爬起来一本本重新摆好，儿子再扯下来，而每一次，他的书都遭受一次摧残。
妻不解，说：不想你这样容忍他，这样会把他宠坏的。
他却说：他还没到懂得好坏的年龄。妻说：“那你就让他扯下去吧！”他心里想笑，儿子是不会永远扯下去的。
在日本，还发生过这样一个故事。它虽不是直接关系于父子关系的，但那位老人对孩子的宽容与大度，却是每位父亲要记取的。
父亲领着幼小的儿子去探望一位老人。儿子在房子里转了转，看上了一款古瓷碗，他说他想用它来吃饭。
闻言，老人起身从古玩架上取了那古瓷碗，递给孩子，让他带回家去。那情形，如同我们把家里的长毛绒玩具顺手送给朋友的孩子一样。
做父亲的急忙阻拦，坚持不受：这样昂贵易碎的珍品，岂是可以交在孩子手里的？不说明它的价值，小孩子就不懂珍惜；说明了，却怕这般奢侈，于孩子的成长不利。
“恰恰相反”，老人说，应该让他知道这东西价值连城，应该让他用来吃饭或者游戏。如果要打碎就打碎好了。连这么贵重的东西都等闲视之的孩子，长大之后，会有不一般的气度和眼界，至少不会斤斤计较一分一厘的数目。
这不愧是具有日本特色的“培养”教育。
其实从孩子出生的那一刻起，做父母的就应该感到自己肩上对其所负有的教育、培养责任，并开始探索哺育他的成长之路。
有些家长对孩子搞破坏持斥责的态度，这是错误的。正确的做法应是在孩子们搞破坏时，去注意他们肯动脑、动手的一面，对他们可贵的好奇心进行赏识，尽量忽视他们破坏的东西，因为孩子的创造力比什么都重要。
下面是一位母亲对儿子采取的赏识的教育方法，可供借鉴。
小时候，他喜欢拨弄机械零件。
一个鞋架子让他拆了不能还原，鞋子散落一地，我们并不去批评他，阻止他，只是教他把鞋子堆放在一起，鼓励他把它装起来。
一架旧相机，也让他把机芯、机身给分开了，还特意把镜头玻璃硬是弄下来，看个究竟。
对此，也没有遭到指责。
其实在这些“坏事”里面，孕育着孩子的好奇心和求知欲，可以开启心智、培养创造力，何况，孩子只是孩子，心灵正处于幼嫩阶段，更易受挫，若随便简单地约束、限制，甚至批评指责，会让孩子无所适从，失去兴趣。
