§§§第一节成长的策略
孩子的成长是一个漫长的过程，但每一个时期，都要完成具体的指标，如从生活开始帮助他们学会饮食、饮水、习惯清洁、懂得成人的拥抱，对周围建立起信赖感，使他们获得安全感。一年之后，就必需通过各种方式发展他们的自主感，在满4岁时就要让他们拥有自主意识。而在5岁至7～8岁的时候，就要让他们发展出“主动”及“想象”的感觉。他们未来的人格的发展，却有赖于早期各阶段性的建全发展。与此同时，在健康的成长中，从6～7岁开始，就能获得“热衷”及“勤勉”的感觉。如果其中一个阶段的发展被推迟，便会导致人格发育感熟的迟缓，这对他们将来的竞争与生存十分不利。
黑孩子虽然在10岁之前，看起来没有别的什么特色，但从10岁以后，比其他孩子更有“份量”的特点“认同感”开始暴露。通常其他孩子多数是在12～16、17岁之间才表现出这种对成熟显得非常重要的认同心理。可以说，黑孩子从这个时期，才有了明显的天才的特征，强烈的首领意识。独特的领导才能、组织才能逐渐崭露头角，虽然一时还不会派上用场，但这种“心性”是他们日后成就大业的心理基础，磨砺愈多愿望愈强烈。因而谓之他们有“天生的智慧”，是“天才的首领”。他们的独立性格、适应能力，包括对人生有益的价值观、却因此而完全充分的发展，表现出领袖与旗手的风范。
第二节均衡的发展传统的教育重视智力因素的培养，忽视非智力因素在应试教育中把孩子关进大学校门。回头去看看历史，有几个头名状元能有所作为，现代社会是一个需天才的时代，平庸的人才对社会对个人都没有太大的用处。真正的天才是身心均衡发展的人才。作为育人成才的家庭教育、学校教育与社会教育三大支柱，他们在儿童时教育和培养方面具有着不同的功能。家庭是“人才”的第一驿站。所以它是培养白孩子的关键所在，这些艺术天才能否赶上，“早班全程快车”，全有赖于这一站，而学校作为“人才”培养的第二驿站，它是培养红孩子的关键所在，这些智力优先发展的红孩子能否跨上“中班全程快车”成为专业天才、全仰丈于学校的培养。而我们这是介绍的黑孩子的成才的机会是可以称是第三驿站的社会。他们所受的社会教育、有着名显的自育的色彩，像海伦·凯勒素质自育所创的奇迹，像毛泽东这样的自育伟人，他们能否乘上“晚班全程快车”在于他们能否在社会这个最大的课堂里汲取丰富的营养长成“参天大树”。怎样才能成为巨人，这是以往的教育中很少研究的问题，事实上它就是本书研究的问题。在这里我们要告诉大家的就是，身心灵的均衡发展是铸就伟大的天才的不二法门。
身就是身体，健康是50年甚至于70年以后能成就伟大事业的基本保证，没有健康的身体的人，很难有健康的心理，没有健康的身体和心理，就很难有伟大的灵魂。没有伟大的灵魂就不会有伟大的事业。个人不同才能的发展既相互推动、又相互抑制。以艺术天才为例，艺术天份的优先发展和绝对优势，对个体的智力和综合思考能力，有抑制作用。即艺术才能容易始终占据优势地位，而推动作用是，在基本才能优先发展的情况下对其他才能的发展起到迅速提高的效果。同样，专业天才智力的发展，也会对艺术才能以及其他的才能起抑制作用，以及促进作用。虽然我们只介绍了三种不同类型的才能，事实上，才能绝不仅限于这三种。黑孩子因为成才时期长，在20年甚至40年的发展时期内，没有一种能力的发展，能绝对压倒另一种才能。使他们能够在素质的构成方面，有了更大的“容量”，使得他们的才能，达到惊人的地步。任何一种天才都需要身心灵的均衡发展，而对黑孩子而言，不仅需要身、心、灵的均衡发展，还需要各种才能的均衡发展，保持综合能力强的特点。某一项才能的迅速发展，都会促使其过早成才，这是成熟的信号，也意味着发展进入高速阶段。
黑孩子综合素质高，而有了财商的色彩，他们的生活面较其他类型的儿童宽。需要有多种尝试，不要求一门技术学到头。他们好像总是没找着最后的目标，在不断的摔打中，越磨越强，磨砺越多可能越有出息。当然，如果他们很早就选定了目标，可能会搭上“中班车”成为一个专业天才，也会很有出息，但是，他们毕竟有可能取得更大的成就。
健康有益的游戏
游戏不只是好玩
与小孩游戏怀赤之心
男孩和女孩在游戏上的差异
职业妇女对游戏的安排
父母的工作就是小孩的游戏题材
训练小孩独立玩游戏
训练小孩与同年龄的玩件玩园体游戏
训练小孩与不同年龄的玩件玩园体游戏
游戏要有积极的参与感
娱乐，收音机与电视
竞争
比赛性游戏的规则
户外游戏
游戏与玩具
假装与想像
建立教义的标准
有创意的游戏和建构
工具和游戏
自助工具箱
与工艺有关的学习
创造性游戏与文艺
创造性游戏与音乐
学习与游戏
与孩子谈话
如何应用你所知的一切
说故事与相关游戏
带孩子外出游戏
孩子的派对
宠物和游戏
生病的孩子与游戏
§§§第三节保证必需的训练
为了培养一个“伟大的人物”我们必需保证他们在各个方面都得到良好的训练。旺盛的精力、炽热的情感、过人的胆识、坚强的毅志。所有这些伟人的特点，都不是天上掉下来的，都是几十年养成的结果。兴趣、专注、游戏是培养天才的最好方法，如果不保护他们的兴趣，肯定他们的专注，放任他们的嬉戏、娱乐，一直到他们成年，他们就无法养成旺盛的精力。成年人对他们的过多的管教和束缚，都对旺盛精力的养成有害。我们总是以身体健康、保证睡眠，强压他们老实呆在家里或上床睡觉，不懂得这是青少年时期应有的训练，没有足够的训练量保证。他们就不具备抗疲劳，自动调节身体肌能的身体。没有什么娱乐游戏的运动量超出了儿童的体质应负的范围，即使他们在野外一直玩睡着。因为青少年时期的游戏、玩乐是对他们潜能开发的过程，在这个时期，他们的体质抗疲劳、迅速恢复的潜能未得到开发，日后就很容易到达“极限”。
旺盛的精力来自童年时期的训练，过人的胆识也是锻炼的结果，少年时期的冒风险，事实上说不上有什么风险，对家庭、社会，他们的人生都不会有太大的威胁。这正是他们学习冒风险的时候，通过冒风险的训练，他们不仅会成为一个敢于冒风险的人，也会成为一个善于冒风险的人，真可谓“艺高人胆大”，将来再大的风险，对他们来说也算不得什么。没有这样的胆略，难成大器，有了这样的胆识，什么大事干不成？正是在这些有极限意味的训练中，他们才真正正确地认识了自己，了解了自己，使他们设计自己打造自己有了可能。
同样，他们的训练还包括炽热的情感和坚强的毅志，如果他们对生活中的一切都不能产生兴趣，无法专注，感受不到快乐。没有爱，也没有失望与悲伤，他们就没有那份炽热的情感，情感的教育情感的训练，将是未来教育面临的主要问题，现代文明培养了大量没有情感或感情脆弱的儿童。他们表面看起来像天使，其实比魔鬼还可怕，因为那是白痴。人的炽热的情感来自我们的生活，来自面对风险的生活与家庭，来自对社会的强烈责任感。如果我们没有办法让他们热爱生活，如果我们割裂了他们对生活的感情。世界的未来将是一片黑暗。用真实的感情与他们交流，给他们以爱，让他们学会爱是他们的前途，是我们的责任。
如果没有炽热的情感，也就不会有坚强的意志。没有爱没有感情什么都可以没有，不能没有意志可言。爱可以使人坚强，可以给人以勇气与胆识，可以给人以折磨、打击，可以让人意志诞生。如此林林种种的早期的锻炼，使他们身、心、灵互相推动、积极健康的发展使得他们在现实中学会了学习、在学习中学会了做人，在做人中学会了做事，在做事中，锁定了人生的目标。
只有对生活充满感情，勇于实践，敢于冒险，学会了发现的人，才会可能开拓新世界，才会取得惊人的成就。在任何的时候，任何年代，他们都是强者，都有着非凡的魅力。
〔训练独立性格的方法〕
方法一：煽动法——训练孩子独立的方法
（1）命令孩子时，与其说：“这样做！”
不如说：“该怎么做呢？”以引发孩子做事的意愿。
（2）父母不要抢先说出孩子想说的话。
（3）对于孩子的疑问，即使知道，也不要给予完整的解答。
（4）看电视剧时，常问孩子：“换作是你，你会怎么做？”
（5）父母在自己专属的时间内，不要理会孩子的叫唤。
（6）让孩子从小具备某项特殊技能，可养成孩子积极的态度。
（7）要让孩子遵守约定，就让他在家人面前当众宣布。
（8）让孩子用自己的话订立计划书，可提高自动达成的机率。
（9）对无法长期持续学习的孩子，指示小目标即可。
（10）给予每日必行的日课，可训练持续力。
（11）即使是微不足道的小事，只要孩子遵守约定就要夸奖他。
（12）对家庭中的工作或行动，要常明确指定孩子的任务。
（13）明确区分父母和孩子的所有物，可促进自我确立。
（14）即命名没有独立的房间，家中仍须备有“孩子的空间”。
方法二：勉励法——让孩子勇敢面对困难的方法
（1）对完全未知的工作，只给他最初的指示。
（2）对于老实听话的孩子，父母有时必须进行“挑拨”。
（3）即使明知会失败，也要让孩子当试他所提出的意见。
（4）即使是重要事项，也应让孩子自己做最后的决定。
（5）外出时，不妨拨出一段时间，让孩子单独行动。
（6）有时要故意让孩子成为钥匙儿。
（7）偶尔让孩子“住宿”在熟识的家庭或相互“交换”。
（8）训练孩子对客人自我介绍，最好能让孩子与大人同席。
（9）当孩子受欺负而哭泣时，教他思索如何才能获胜。
（10）当孩子失败时，与其责骂，不如让他重做一次。
（11）不要光让孩子参观年度例行仪式，而要让他正式参加。
（12）训练孩子做饭，可培育出勇于挑战、开拓的孩子。
（13）参加亲戚的葬礼，尽量带孩子同往。
（14）和孩子游戏时不要放水，而应彻底获胜。
（15）利用孩子入园、入学等“段落”做为教养的机会。
（16）让孩子尽早称呼自己为“为”。
（17）让孩子和过去的自己或年幼的孩子相比，可促使“断奶”。
（18）从小即告知孩子，何时该做什么事，让他先有心理准备。
方法三：引诱法——恩威利诱是教养孩子的最佳方法
（1）与其父母每日唠叨，不如三天检查一次教养工作。
（2）注意孩子的朋友，可以找到教养自己孩子的绝妙良机。
（3）小错当场责备，大错稍后质疑。
（4）由他人口中传来的赞美，可使效果倍增。
（5）即使责骂孩子，也应每次都使用不同的“台词”。
（6）使用比平常说话更低的音调责备孩子，效果更佳。
（7）在应该责骂时保持沉默，可发挥比责骂更好的效果。
（8）责备孩子时，不见得一定要说明理由。
（9）先让孩子正襟危坐再责备他，可使效果倍增。
（10）惩罚过错的“威力”，最好每五回实行一次。
（11）当孩子说“可是……”时，父母应以“不错，但……”回应。
（12）孩子若将责任推给他人则问他：“那个人会怎么说呢？”
（13）孩子若不想做某事时，则干脆严禁他去做那件事。
（14）面对孩子，父亲与其饶舌，不如“沉默”。
（15）父亲应脱离家人的立场看待母子的争吵。
（16）进行指示前宣布“只说一次”，可让孩子专心倾听。
方法四：搔养法——让孩子不再放任的诱导方式
（1）当孩子搬出“因为我朋友都这样……”的逻辑时，可回答：“也有别的孩子不是这样。”。
（2）即使不得不接受孩子的要求，至少也要让他等上一周。
（3）拒绝孩子的要求时，应提出接受要求的条件。
（4）即使孩子不愿一人独睡，父母也不要哄他、安慰他。
（5）当孩子叙述某事时，要让他习惯于使用主语和述语。
（6）断然拒绝孩子要求的任务，要由父亲担任。
（7）与其禁止孩子哭泣——不如先听听他的要求。
（8）如果孩子不停止哭泣，就不听他倾诉。
（9）就算是游戏，也不要允许孩子“等一下！”
（10）欲纠正孩子的任性，可让他照顾年幼的小孩。
（11）不说善恶，但论得失，即可抑制孩子的任性。
（12）父母要知道孩子是独立个体，此为断绝依赖感之起点。
（13）要孩子“断奶”，父母必须先跟自己的父母“断奶”。
（14）训练孩子脱离父母，可一周订出一段父母的自由时间。
（15）即使孩子使用幼儿语，父母也应以一般言语对应。
（16）为免惯坏孩子，不要称孩子为“独子”或“奶奶的心肝”。
（17）不要常向孩子致歉说：“都是妈妈不好”。
（18）孩子争吵时，父母不要介入仲裁，而应担任旁观者。
（19）和孩子一起搭乘火车时，父母不要对座位表示关心。
（20）就算孩子真的累得走不动，也不要背他或抱他。
（21）不要问孩子：“会痛吗？”而应该问：“不会痛吧？”
（22）即使明知孩子忘了带东西，仍要故意装作不知道。
§§§第四节没有不能容忍的错误
让家庭成为孩子的避风港，给他们一个探险的人生，辉煌的生命之旅。一个天才的成长，肯定不会是平坦和笔直的，总是艰难曲折、坎坷不平，充满了各种矛盾和斗争。如果有真爱，我们就能发现，对任何孩子都一样，没有什么是不可容忍的错误，如果你能发现他的神奇，就知道如何保留他们的神奇的魅力，去培养他们，要正确对待他们成长中的错误。如果你把他们当天才看，当伟人看，你就能原谅他们的过失，你就能明白他们犯的是他们必然要犯的错误，他们应该犯的错误。不要一方面，希望他们是奇才，另一方面，又用机械的标准的生产方式去“复制”他们。在我们所认为的犯错误方面，对每一个孩子都应该具体地对待，而非统一的准则。
为每一个孩子定一个相对的守则，并允许他们犯错误，并帮助他们熟悉“游戏规则”，希望他们能早一天完全自立。要充分考虑每一个孩子天生的特质。夸大儿童的缺点，把儿童存在的问题孤立起来，预言问题总是向严重的一面发展，是没有依据的，只有有毛病、有缺点，存在某方面的问题的儿童，才是可塑之才。青少年犯错误并不可怕，不犯错误的青少年才是可怕的，人不可能不犯错误，青少年时期是天才可以犯错误的时期，只有在这个时期，犯过错误，才有可能在未来的人生道路上不犯毁灭性的错误。才有可能懂得反省和忏悔，我们无法理解那种不知道反省没有忏悔意识的人。所以从某种意义上来讲，青少年的错误是人生的一剂良药、一剂苦药。是健康成长的保证。我们大多数都习惯拿自己并不完全相信的道理去教育孩子。这其实是一种虚伪，是一种误导。对孩子的成长没有任何好处，黑孩子的“黑”字就是正面挑战成长的风险，最终让他们获得独立的人格。
