第二，充分发挥领导高度重视的政治资源优势，利用高层智慧办好学校。会宁本来是一个经济贫困县，58万人一年的财政收入还建设不了一所五中，但是县上领导克服了巨大的财政压力和困难，排除了一系列阻力和干扰，下最大的决心来建设五中，而且规模、档次都比较高，这是前所未有的；县上主要领导十几次亲临建设现场，协同各有关单位，现场办公，解决问题，这也是会宁历史上少有的。五中的发展无非两条：一靠自身努力；二靠领导和全社会的支持。学校要珍惜这难得的机遇，尽最大的努力，继续争取领导的一贯支持，最大限度地利用社会各界的积极性，推动五中发展。
第三；充分利用生源充足、师资补充有继、学校占地面积大等优势，力争高起点、快步子地进入工作。会宁今年建了五中，但高中入学率仍然没有提高，还有68％、一万多名学生徘徊在高中学校门外，即使到了2010年，入学率达到40％，每年也还有1．7万—2万名学生无法升入高中，这是一个很大的资源，学校要在保证数量的基础上千方百计吸收优质生源，“用优质的材料加工出优质的产品”。
第四，充分利用回乡大学本科毕业生逐年增多的人才资源优势，建立一支优秀的教师队伍。学校要继续努力，从政策上保证大学本科生首先满足五中的需要，同时通过调配、内部培养等方式，建立一支素质较高、充满活力、敢创敢干、锋芒显露、前途远大的教师队伍。
第五，充分利用国家大力发展教育的大好机遇和社会各界关心支持教育的良好社会资源优势，努力建设良好的学校形象。五中的建设，群众非常满意，也非常支持，同时也非常看好，领导和社会对五中抱有很大的希望，学校一定要认真研究、思考、部署和规划自己的工作，办人民满意的学校。在决策上绝不失误，在大事上步调下一致，在学校建设上众口一词、全力配合、各尽所能。不说有损于学校的活，不做有损于学校的事，团结一致向前看，检点行为，每时每刻向前走。每一个人吋时刻刻都要思考：我进步了没有？我是否敬业？我的学生成绩提高了没有？我的教法改进了没有？甚至于思考：我的语言表达干练了没有；我的板书整齐了没有，我教的学生参与量增加了没有？我的教育观念转变了没有？要始终坚持讲团结、突干、艰苦奋斗、勤俭办学，把教职员工的心劲和干劲都凝聚到实现学校的宏伟目标上来。
学校的每一天都应当是全新的，都应当有变化、改观，教师的每一节课，更应当是全新的，更应当不断地有新方法、成果出来。新就是进步的表现，新就是创造，所有的教职工每月每口、每时每刻都要用这把尺子衡量自己。“君子务本，其命维新”，只有大家都不断地创新，才能走出自己的辉煌的路来，才能走出学校的辉煌的路来；只有大家都不断地创新，才能逐渐地使学校有特色，教学有风格，教师有个性，学生有发展；只有大家都不断地创新，才能使五中在会宁的学校中有自己的一席之地。学校必须要注意到，没有大家齐心协力的努力，只会办得平平常常。平平常常既不是学校的个性，更不是办学、做人的目标，前车之鉴，后事之师。
第六，充分发挥新学校、新教师、新思想、新手段、新方法的资源优势，形成特色办学模式。五中要立足于走出属于自己的全新的路来。我们知道，没有学习和引进，学校不能发展，可是过分地照搬照抄，学校也不会发展，而且注定要落后。为什么每一所学校在新开办时（包括每一位校长在刚上任时），特色鲜明，很有活力，时间一长，所有的学校都变得一模一样了呢。有些学校，你死我活地竞争了几十年，结果，还是差不多。其根源就在于，表面看似竞争，其实，只是单纯地争夺生源，并没有形成实质性的竞争，而真正的做法还是互相学习、模仿，你做什么，我做什么，你怎么做，我怎么做，因此，永远分不出高低来。照此下去，会宁县城的中学，谁也超越不了谁。“你死我活”到最后是你我“活”得一模一样。现在学校之间有些差别，实质不在教学质量上有差别，是生源质量差别所致。由于各个学校的文化背景不同，所以在移植“先进经验”时要结合自己学校的实际，在竞争时，要找到真正的突破口。鉴于此，无论从学校的定位和思路，无论从教师的起步和对未来的设想，以及任何做法、想法，都必须立足于新、优、特。
新，即全新的思路，全新的设备，全新的操作，全新的标准，全新的目标。当然，新必须建立在针对学生、学校实际这个基本点上，不是为新而新，而且我们恰逢很好的机遇和可供遵循的原则，这就是新的课程改革。新课改的一系列思想、观念、原则、方法是我们目前最好的抓手。
在学习上，学校有两大任务：一是向实践学习，即，向本县的或外县市的教师和学校学习；二是向理论学习，首先深入学习新课程的一整套全新的思想观念和方法，用新课程的思想指导工作，要及时启动教师培训工作，显然目前主要是校内自己培训，不要等着国家培训。虽然，新课程的实施从2007年高中起始年级开始，但其思想、观念和方法必须从现在起就要认认真真地予以贯彻，并且用以指导当年的高考。其次，学习一般的教育思想和教育理论，也就是说，学校的工作除了一些特殊的重大创新和突破外，一般要在最新、最优教育理论和教育思想的指导下进行，而不是在闭目塞听、封闭保守、四面壁垒的情境下进行。
优，即优秀、优质、优异。也就是发挥五中教师没有陈规陋习，没有“优良传统”的优势，学生、教师、领导都要做最优秀的人，课堂教学、教学辅导、教育评价以及教育成果都要做到质量最优，学生学业、教育教学都要做到成绩优异。只要教师立足于钻研，立足于探讨，立足于吸纳各家之长，同时注意发挥自身年轻有为、敢创敢干的优势，一定会很快建立起自己的风格，取得优异成绩的。
特，就是个性。教育工作既有一般性的要求，又有个性化的做法。没有个性，立不起来，学校的做法就是既要不失一般要求，按教育规律、政策法规办事，同时，要在相同中找到不同，这不是故意走与人不同的道路，而是选择更为适合的突破口，寻找更为有效的做法，开辟更为简捷的途径。这样的路，肯定是存在的，现在担心的是我们能不能找到。就像产业竞争一样，为什么有的人做大了，做强了，而有的人却做失败了，做破产了，这实际不在于别人做了还是没做，关键是什么人去做，怎样做。
从几十年的办学中，我不由自主地发出感叹：为什么甲校那么做，乙校就不能这样做呢？不知道除了模仿、还有没有属于自己的其他办法呢？
在会宁，要有一批学校在全县不同层次上形成自己的比较优势，形成自己的特色，这样整体力量就强了，教育强县的地位就确立了？这就要求每所学校都要找准自己在同类学校中的位置，根据定位明确各自的发展目标和思路、高中教育的发要避免出现趋同化。应该说，现在的趋同化问题比较突出。各学校要坚持正确定位，发展优势，错位竞争发展。一个学校一定要有自己的优势，即使没有整体优势，在某些学科、某些方面有自己的特色和优势是完全可能的。在不同方面都有领头羊，在不同层次上都有领头羊。错位竞争，这个“错”字是交错开来，在各自层次上、各自类型上开展竞争，这是科学有效的。如果都往一条路上挤，这也叫“错位”竞争，但这是错误的“错”，我们要的是交错的竞争，而不是往一条路上挤的竞争。会宁高中教育目前的实际是个高原，缺少“高峰”，如果学校各自有自己的特色发展或优势发展，那就有了“高峰”，那形成“崇山峻岭”了，再目前的加上人才济济，就是“茂林修竹”，这就是蔚然大观了，这才是真正的教育强县所需要的。
积极探索，充分发挥现代学校制度的优势，通过制度因素有效地发挥学校的人力资源、货币资源、设施设备资源、信息资源、无形资产资源的作用。最后，把这些方方面面的资源整合起来，形成合力的作用，使之产生综合的效益。资源不是单独存在的，它们既各自孤立地起作用，同时互相之间又有联系，如果把这些资源能够整合起来，其作用肯定大于各资源独立作用之和，这就是“1+1>2”的法则，是我们每一个人都应当牢记和遵循的法则。
要办好五中，必须要放开眼界，不要眼睛只盯着县内学校怎么做上，要站在全国至少西北这个大基点上看问题，主要看先进发达地区、甘肃名校、西北名校、全国名校怎么做。即使我们没有经济实力，硬件上不去，观念总可以改变，思想总可以改变，方法总可以改变，眼界总可以开阔，更何况当初和我们一样而后来做大做强的例子不少。俗话说：不是做不到，而是想不到。好多事情就是这样，不是客观条件限制，而是人的思想观念陈旧，对事情的论证不力，或者是人的能力上不去。虽然，现在不讲“人定胜天”，但人的作用确实不可忽视。什么样的人办什么样的教育。观念的转变比钱更起作用、观念的更新有时候比十倍百倍的功夫和努力都顶用。
要放开眼界办学，要胸中装着蓝图办学，要在积极学习中办学。目前，五中最主要的任务就是学习，无论从领导办学的层面上，教师教学的层面商，还是学生学习的层面上，都要立足于学习，要掌握最前沿的办学信息和教育信息。要选择一些名校，包括省一级的、地市一级的或者县一级的，认真研究其办学思想和办学经验，绘制自己的蓝图。当然，也要向内学习，只是内部积弊较多，很难找到新的感觉，很难找到突破口。向内学习的主要作用在于认识自己，给自己一个准确的定位真正要形成风格，还是要摆脱束缚，大胆创新。我们看到许多优秀人才工作起来总是居高临下，运筹于帷幄，决胜于千里。这一方面取决于这些人的知识水平、阅历、经历、能力等，一方面取决于对最前沿信息的掌握。一位哲人曾经说过，一个人的思想有多远，他就能走多远。同样，一所学校自定的目标的高低和气度大小，往往决定了其发展的方向和水平。五中的定位应该立意高远。
根据五十所处的环境、建设规模和师资力量，五中的定位应当是严要求、高起点、高标准、高水平、高速度、高质量。这个定位，可能有点难接受，但按照“摘桃子”的原理和发展的眼光，完全有可能做到。
（1）严要求。五中是一所新学校，领导班子刚刚组建，教师来自四面八方，人们没有可遵循的规章制度和可依照的传统习惯，同时文有自由、散懒之本能和随之带进来的各学校不同教育之习惯，用具用品，有这没那；找东找西，地疏门生；人事分工，权责错位，如此等等，不一而足。严要求是新学校的特殊管理现象，是一种新的规范，新的统一，新的起点。只有严要求才能使学校很快建立起新的纪律和新的秩序，才能很快开展新的教育教学活动，才能使人们感觉到学校的真正存在，感觉到组织的力量、管理的力量、领导的力量，才能很快树立起校长的威信，接受到新的思想理念，从教师到学生才能各自找到自己的位置和归宿，才能感受到新学校的新鲜与鲜活的魅力。前面的“严”是为后面的“宽”创造条件，是为今后的工作扫清障碍，开辟道路。良好的开端是成功的一半。
（2）高起点。五中的领导班子是新班子，有活力，有强烈的成功欲和成就欲，有事业心，充满信心，充满希望，工作起来很自信，尚未起步就已经感觉到站在某些学校之上了，不像是平地起步，这是最宝贵最值得珍惜的原动力。既然不是平地起步，那就可以断定在一定的时间内，在对竞争对手有一段了解之后，下一个台阶将肯定会更高，步子将肯定会更大，这种情况绝对有可能出现。
（3）高标准。如果说高起点更多地立足于客观条件的话，高标准就更多的存在于主观因素之中。因为，起点确定之后，接着就是向着怎样的目标迈进的问题，就是按怎样的标准具体工作的问题，就是怎样前进的实际问题了。学校包括每一个人都要制定一套高标准的具体的运作方案和措施办法。
首先，思想上要立足于“我能行”，“我一定要会做”，“我会做到最好”，“我会站到最前面”等，也就是要充满信心。信心就是力量，没有信心，不但干不成事情，还有可能保持不住现状。我们遇到的情况往往是目标定为120，实际只能做到100，目标定为100，实际只能做到80，如果目标定得很低，其结果不但会更低，甚至落到最后还不止。
其次，确立高标准的办学思想和思路，高瞻远瞩。每一项决策、活动、举措，都要按现代社会的要求，做到尽可能超前、尽可能完美，不要缩手缩脚。其实，凭我们的条件，即使想着做到最好，实际也只可能是勉强合格，如果想着勉强，那就更为落后了。现在教育发展很快，今天是绝好的事物，明天就会有更好的事物使之相形见绌，如果今天就不想做到最好，那将来肯定就是末流了。要确立高标准的办学思想和思路，就要认真学习和研究。在当前，新课改的思想无疑是我们最可依赖的指导思想，我们必须在十六大确定的目标之下，在全国农村教育工作会议精神的鼓舞之下，按照县上的要求，在创新和特色上多下工夫。
办学思想是一个非常复杂的问题，既要有“大楼、大师、大气”，又要务实、具体、高效；既要有先进理念的指导，又要有务实求本的运作；既要有专业精神的底蕴，又要有“坚决拿下高地”的意志和抱负；既要有着眼的本事，又要有着手的能力。
第三，就是实际操作。要制定一系列高标准的具体的操作方案，如办学方略、办学目标体系、教学原则、方案，设施配套和建设方案，课堂教学方案，教育评价方案等等，把所有的办学理念和思想贯穿到一个个具体的目标和方案之中，从而转化为师生的实际行动和具体操作。切忌凡事都——在校长的具体安排和严厉督促之下工作，那就是“老牛犁地式”的管理，不会出现高效。
第四，就是学校的管理思想。著名教育家苏霍姆林斯基指出，校长“对学校的领导首先是教育思想的领导，而后才是行政的领导”。在学校里，如果校长没有构建起正确的、健康的、活跃的教育思想王国，就形不成一个朝气蓬勃的工作和学习的集体。现时，有几种现象需要注意：一是跑官买官；二是唯上不唯下；三是创新无能；四是要靠山不要实绩；五是要权力不要能力；六是要地位不要声誉。实际上做一件成功的事情主要靠能力，靠正确的领导。
教育教学是极富创造性的工作，不要以为我能管住人就是合格的领导了，狱卒也能管住人，门卫也能管住人。恰恰相反的是，管理过度、控制能力过强而领导不足，指导、引领、滋滑、召唤能力不足影响了教育的发展。管理是按既定的方针把事情做对，而领导则是包括制定正确方针在内，做正确的事情，两者在概念上有很大差距。
