中学阶段所培养的良好的阅读习惯，广泛而深入的阅读，使温博格具备了开阔的视野和多维度打量世界的方法。
而如前所提的，师伟老师所说的，作文需要更新颖的表达和温博格所上的“开放式学堂”，都让他体会到创新的无穷妙用。
“在做化学实验时，老师会规定一个范围，这个课题肯定是你们所学的知识，但具体怎么做这个课题，就完全没有限制。如有一次测试人的记忆能力，我们当时就自作主张，拟定了一个题目，模拟了一个场景，让一个人把尺子放在一个高度上，并让他去外面待一段时间，回来继续抓那把尺子，看看下降了多少，通过这种方式测试记忆力和人大脑的反应。类似的综合应用很多，但老师不给我们思路的，都是我们自己琢磨实验方法，通过这样的方式，我们逐渐学会如何运用自己手头的资源，然后来进行发掘和创新。”
运用这种创新思路，温博格在大学的创业课上，也如鱼得水。
在普度大学，温博格选修了一门创业课程。课程里需要大量的案例分析，同样是作案例分析，老师和同学们会惊奇地发现，温博格所找到的对象、所探究的办法，比队友们要新颖。他找到的东西，第一，好像谁都没有想到过；第二，温博格能“先人一步”地知道，它的创新点在哪儿，商机在哪儿。
如温博格最新的发现，是一种可以插在iPad或者iPhone上的软件。这种组合，能自动生成一个pos机，帮助持有者完成刷卡。温博格的判断是，这将来会是一个不错的运用。因为如果要小型商户们去申请一个pos机，其实费用很高，每年要交年费，也要刷数据费。实现这种新型软件和最新型手机运用的绑定后，商户们要支出的费用就低廉得多。
这只是一个小小的案例分析，但没准儿将来能成就一个大的创业项目，因为便捷的支付方式，是越来越被人们所需求的。
“我的灵感来源，或者说，眼光还比较独到，要感谢汇佳，感谢它不拘一格的‘启蒙 ’方式，使我们始终处于一种开放思维，没有什么能隔绝我们的思想之翼。”
6. “乌托邦”不等于狂想曲
然而，温博格的理想，不止于仅仅创造一种大行其道的商业形态。汇佳所提倡的“做一个伟大的中国人”这样一个号召，实际上已经渗透到这个少年的血液里。与温博格交流，笔者也鲜明地感受到了他一步步为自己设定的蓝图。他将来要追求的方向，不仅是创业，不仅是商业领域的成功或日进斗金云云，而是更高远。他对此的表达是：“我将来可能会进行社会创业。”
“社会创业”是国外新兴的概念。其包蕴的内涵，越来越成为社会各界包括有识之士的共识，即创业是具有一定社会性的，它的最终理想，是为了改进社会、提高社会，提升社会效益。
“现在有一些企业做慈善项目，说你买个矿泉水然后返一点。这是旧有的慈善公益事业的思路。我所强调的社会性，关键在于人的培养，因为人在社会发展中，是非常重要的因素。我目前的一个构思是，我在祖国比较贫穷的一个地方，建立一个工厂或者农场，通过企业运作增加当地人的收入，与此同时，我还培养当地人的科技素质、文化素质，让一代代人富裕起来的同时，也接受良好的教育。当然，你要始终为这个企业来服务，这相当于对企业的一种回报。让企业在获利的同时，带动社会的进步。”
用他的原话来讲，就是实现商业理想与伦理理想的结合，“我道德感还是很高的，有的事情可能就是稍微践踏一点我都会觉得良心挺不安的。”
这是这一代新人，与上一辈有所不同的地方。他们站在一个更高也更新的纬度上打量社会，从而作出自己的追求与判断。
虽然年轻，但温博格的很多思考已经成熟或者领先于很多成年人。“我觉得我是一个比较务实的理想主义者，就是说我想要去改变一些事情，那么我务实的一面，可能决定我要去蛰伏，但是我不会忘掉我的初衷。我知道，将来到社会上做事情，可能会面临很多障碍，但我会静静地等待，等我真正达到一个水平去影响整个领域的时候，我会去把这个领域优化掉。”
他记得师伟老师的告诫：“先适应规则才能改变规则。”他也始终不忘汇佳“做一个伟大的中国人”的精神。在与温博格的交流中，笔者时刻讶异于他的公众情怀。虽然如此年轻，但
他知识面之广博，以及抱负之远、思考之深，似乎已经超越了他的年龄。这是让人欣慰的现象。因为汇佳所要培育的，乃至举国教育要培育的，不仅是精于各种技巧、技艺、懂得独善其身的年轻人。当年轻人不关心别人，也不关心社会，独善其身，这是最可怕的弊端。而 20岁出头的温博格，在尚未创办企业，甚至尚未完全投入社会之前，已经拥有了这种公众情怀。
从少不更事的少年，到具有公众情怀的青年，温博格完成了他的“成长”。
他的成长，离不开汇佳的浇灌。
从温博格的成长轨迹，或许我们能管窥汇佳教育的神奇，更管窥汇佳的教育之于国家的意义。
而有千万个温博格这样的全新的少年，成就他的“汇佳梦”，也许，终将成就我们的中国梦。
蒋贺子：在汇佳，见证12年的神奇
从小学到高中毕业，在汇佳学习12年，蒋贺子是一个典型的“汇佳人”，开朗大方，活泼可爱，当她在你面前挥着手“say hello”的时候，真的有一种如沐春风的感觉。
如今，蒋贺子在美国得州大学奥斯汀分校传媒系就读。一转眼，从汇佳毕业已然两年，说起母校，说起那些曾经的人和事，蒋贺子依然感慨万千。“汇佳是一个很神奇的地方。”蒋贺子用了“神奇”这个词，让我们始料不及。“因为汇佳真的太特别了，她给人产生的影响、带来的收获，完全不是用几句话就可以描述的！”
1. 没有哲学，那不叫人生
IB的特色很大程度上体现在课程的设置上，除了我们熟知的那些必修课，它还有很多选修课。你可以根据自己的兴趣爱好和时间安排，学习自己想学的课程，这些选修课涉及经济、社会、艺术、哲学等方方面面，在其他单纯地以升学考试为导向的学校，这都是不可能的。而事实上，很多已经从汇佳毕业的学生之所以取得了令人瞩目的成就，很大程度上恰恰得益于这些与考试无关的选修课。
高中的时候，蒋贺子选修了哲学课。这是一个无比正确的选择。
说起哲学，大多数人的第一印象就是枯燥乏味、不知所云。哲学课也无非就是老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡。而汇佳的哲学课偏偏不是这样。他们是小班授课，一个班10个人左右，每周5个课时。所谓上课，就是老师和学生们坐在一起聊天，针对一个话题，不停地问，不停地思考，不停地寻找答案。没有教科书，没有作业，而哲学的种子就在这个过程中悄悄地种进了每个人的大脑。
蒋贺子对自己的第一堂哲学课记忆犹新。那次，老师给出的问题是，什么东西是你最在意的、最想拥有的？蒋贺子就说是朋友。老师就会问，为什么朋友对你最重要？她回答，因为没有朋友自己就会很孤独。老师接着问，只有朋友，能让你不孤独吗？那父母、亲人呢？……
就是这样紧追不舍地问，直到同学们无法回答为止。整堂课下来，所有的人都会有短暂的迷茫和怅然若失，课后整整一个星期都会在不停地反思中度过。到下周再上课的时候，问起同样的问题，同学们突然感觉已经豁然开朗。蒋贺子说，这是个很神奇的过程，起初的答案从确定到推翻，从模糊到清晰，这样的过程不仅是享受，更是一种难以用语言形容的成就感。
经过这种“水深火热”的熏陶和历练，探究和思辨逐渐就成了一种影响深远的习惯。在生活当中，蒋贺子不会再像从前那样，针对表面的现象就简单发表自己肤浅的看法和评论，而是会想，这件事为什么会这样？这是事情的真相吗？
比如，同性恋是个很敏感的话题，有人一说起来就会不自觉地表现出歧视和非议，如何不道德、如何恶心，等等。
而蒋贺子不会这样人云亦云，她首先会冷静客观地分析，他（她）们为什么要那么做？是什么原因引起的？生理或者心理的问题，还是其他因素的影响？不管怎样，肯定是有原因，也肯定不是主观可以决定和改变的。在分析的过程中，她会试着去找原因，找事情的真相，这样一来，她可能就有了自己的见解。如果没有，她宁可保持沉默。不管怎样，结果反而不重要了，最重要的是这种思辨和探究的精神，而这正是汇佳哲学课赋予学生们的最宝贵财富。
“没有哲学，那不叫人生。”蒋贺子说。你可以不看那些深奥晦涩的哲学理论，但是汇佳的哲学课一定要上，这种哲学是做人的哲学，是做人的根本。一个完整的人，最不能失去的就是思辨和探究精神，这是一切成就的基础。人云亦云的墙头草，是没有任何前途可言的。
2. 这个老师不太冷
汇佳是藏龙卧虎之地，这话一点都不夸张。这里的老师个个都像武侠小说中的世外高人，不仅功夫了得，并且都有自己独特的个性和标签。蒋贺子的哲学老师就是其中典型的一个。
哲学老师虽然来自法国，但完全没有法国人的浪漫和热情。无论是课上还是课下，总是不苟言笑，和同学们之间刻意地保持着距离。“冷”，这是哲学
老师给蒋贺子留下的深刻印象，他不会跟任何学生交朋友，他的口头禅是：“老师就是老师，学生就是学生，哪天你从这儿毕业了，我们再做朋友。”
法国著名导演吕克贝松导演的一部脍炙人口的电影叫《这个杀手不太冷》，这位来自法国的哲学老师简直就是电影里的男主角里昂的翻版，看起来冷酷的外表下，其实是一颗柔软热情的心。
有一次，蒋贺子在上课之前写一份文书，没想到挨了老师劈头盖脸一顿批。
“你写的都是些什么？太差劲了，你本来可以写得更好。”
“天哪，太悲催了！太残酷了吧，老师。”（这是蒋贺子的心理独白）
老师的下一句话，让她转悲为喜：“这样吧，这周六带着你的电脑，到建外SOHO的星巴克，咱们讨论一下，怎么能把它写得更好。”
就说这么多，他从来也不告诉学生自己的手机号，因为不是朋友，没必要随时保持联系。周六的时候，蒋贺子如约而至，没想到老师已经在那里等候。
一下午的时间，五六个小时，老师一直逐字逐句地给蒋贺子分析：“这句话怎么会这样？这么肤浅的话是你说的吗？”
提出质疑之后，老师会从自己的角度给出一些提示和建议，之后他们再讨论更好的方案。初稿改完之后，打印出来，老师又把纸稿通读一遍，在上面勾画一番，等于又改了一遍，直到自己满意为止。
刚来的时候，蒋贺子给老师买了咖啡，他说，“你帮我买咖啡，我帮你改文书，算尽我的义务吧。”改完之后，他说，“你帮我买了咖啡，我也帮你买。”结完账之后，仍然是一句多余的话没说就走了。
的确是很“冷”的老师，但他做的事却总是让人感动。蒋贺子也能理解，老师这么做，肯定有他的道理，这样有利于更好地处理师生之间的关系，虽然地位都是平等的，但让学生心里有一点点“怕”的感觉对学习来说也是有好处的。这大概就是法国老师们独有的教学理念吧！
也许这样的老师和这样的教学态度会存有争议，但不管怎么说，结果是有目共睹的，同学们喜欢这样的老师，喜欢这样的哲学课，并且都受益匪浅。要说汇佳的神奇之处，这也是其中之一。
3. 我的“栖迟”，我的《漾》
不管是在读的，还是已经毕业的，汇佳的优秀学生代表们几乎都有一个共同的特点：社团活动的积极分子。在社团中，他们不仅学会了“玩”，更学会了学习、成长，开阔了视野、增长了见识。
蒋贺子当然也不例外。她参加的社团叫“栖迟”。
“栖迟”是汇佳学生自办的杂志社，2006年由一个女生在宿舍创办，蒋贺子凭自己的努力和才智，有幸成为了第三任社长。“栖迟”，一个出处有典故并且很有诗意的名字，大概也只有汇佳的学生才有此“雅兴”。杂志的名字则是另一个风格，叫《漾》，更多地体现了青春的气息。从这些名字你可以看出，他们的使命就是通过这样一本雅俗共赏的杂志，记录他们栖息成长过的地方，记录他们多姿多彩的青春。
从高二开始做主编，整整一年半时间，蒋贺子把《漾》办得有声有色，有口皆碑。
《漾》是一本综合性杂志。它有一半内容是关于学生的事情，比如有个叫《大明星》的栏目，介绍那些在某些方面有突出表现的优秀学生，以此为榜样，带给读者不断向上的动力。除此之外，杂志还灵活地设置了一些非常有意思的板块。比如，2012年12月的那期“2012”专题，针对世界末日的传言带给人们的影响展开了大讨论，收集了很多学生们自己的看法。
最有意思的还是它的《纸上电影》栏目。内容是把学生们的学习生活当中那些有趣的瞬间，用图片的形式一一记录，正因为有这样一个精彩的栏目，让杂志的每一期看起来都像一份青春纪念册，因此，它的收藏意义远远超出了阅读意义。即使毕业了，离开了，再翻起这些曾经的片段，久违的感动仍然会涌上心头。
这份杂志还是给高中新生们的第一份珍贵礼物。每年年初的第一期，是一本特刊，主要读者对象就是刚升入高中的新同学。内容包罗万象，IB有什么样的社团，有什么样的特色活动，有哪些有趣的老师和同学，有什么好玩的地方，甚至食堂有哪些好吃的等，俨然一本别具特色的“新生入学指南”。
另外，杂志还充当了学生的“喉舌”，学生们对学校有什么意见、建议，以及在学习和生活当中遇到的问题，都可以反映到杂志社，杂志社会选择那些有代表性的，通过杂志的传播成为一个“重大事件”，从而引起学校的重视。当然，效果还是不错的，大多数问题都得到了妥善解决。
蒋贺子说，正是这份杂志的存在，让汇佳看起来更像是一个小型的社会，而传媒是一个和谐社会的不可或缺元素，这是《漾》的意义所在，也是汇佳的神奇所在，因为只有汇佳才会有这样的故事。不仅如此，蒋贺子也是通过这个社团喜欢上了传媒行业，直接影响了自己人生的选择方向。“我的‘栖迟’，我的《漾》，是我一生当中最有意义的一段时光，我的人生从此不同。”
4. 我的团队，“不差钱”
汇佳的社团虽然不少，但学校从不干涉它们的活动，包括在经济上也没有任何形式的拨款资助。有的社团因为没有收入来源，或者收入来源不稳定，饥一顿、饱一顿，只能靠成员们自掏腰包维持运作。
“栖迟”怎么办？文学刊物可不好办！
在这方面，“栖迟”做得还不错，在前两任社长的努力下，蒋贺子接手的时候，杂志的运作已经可以做到收支平衡了，虽然没钱赚，但至少不用再往里边贴钱了。作为新的“运营官”，蒋贺子面临的任务是：能不能超越暂且不说，至少不能做得比上一任差。本来大家都不用贴钱，你一上台就是经济危机，那就说不过去了。从这一点来说，财务状况的好坏就是衡量一个社长能力的重要指标。
