实施爱国主义教育
目前家长在"怎样对孩子进行爱国主义教育"这个问题的认识上还存在一些误区，比如，一部分家长认为爱国主义教育主要是学校教育的内容；还有一部分家长认为家庭生活与爱国主义精神有一定的距离，因此，觉得在家庭中实施这一教育很困难；甚至有些家长至今在家庭教育中还未考虑过这种问题。
其实，我们每一位家长都知道，今天的孩子正是明天中华民族精神的承担者，而中华民族的精神支柱就是爱国主义。今天的孩子只有从小接受爱国主义教育，才能自觉把自己的理想、前途与热爱祖国的感情联系在一起。而如何对孩子进行爱国主义教育？此重任就义不容辞地落在了今天家长的肩上。
一般来说，家长要注意从孩子的年龄特点和家庭的实际情况出发，采取孩子可以接受的方式方法，选择孩子可以理解的学习内容，进行生动活泼的爱国主义教育。
（1）让孩子在了解祖国的过程中萌发爱国之情，家长如果到外地出差，可以细心了解一下当地的风土人情，以及当地人们建设家乡的奋斗精神，返家后绘声绘色地讲给孩子听，让孩子知道自己所生活的这片土地是那样的新奇、有趣。另外，家长可以利用节假日带孩子外出旅游，用各地的名胜古迹、雄伟的名山大川和秀丽风光来陶冶和教育孩子，以此来不断激发孩子的爱国主义热情。
家长还可以有选择地给孩子购买一些反映爱国主义精神的历史书籍，如岳飞、戚继光、林则徐等抗击侵略者的斗争故事，方志敏、蔡和森等革命先烈的故事，毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德等艰苦创业的故事。通过这些动人故事激励孩子为祖国繁荣富强而努力学习的勇气和信心。
家长还可以通过《开国大典》《大决战》《进军大西南》等革命题材的电影对孩子进行革命传统教育；也可以通过阅读杜甫、李白、辛弃疾、李清照等人的爱国诗篇，或通过教唱爱国歌曲，欣赏绘画、雕塑、工艺品等，用文学艺术的力量去感染孩子的爱国热情，培养他们的爱国情操，提高他们的民族自豪感和自尊心。
（2）克服祟洋媚外的思想，有一些家长告诉我，他们这么辛苦培养孩子，就是为了让孩子有机会出国。我认为有这种想法不一定就不好，学习先进国家的长处为我所用，并不是今天人才有的思想，古人就有了。问题是现在有一些人，因为对中国不如发达资本主义国家的现状不满而产生轻视祖国的思想，他们不是希望孩子出去学好本领，回来为祖国多做贡献，而是希望孩子学好本领，出国换"绿卡"。有这种糊涂认识的人是不可能重视对孩子进行爱国主义教育的，而且还会直接影响孩子健康品质的发展。所以，家长首先要端正自己的认识，在此基础上，利用具体；生动的实例，满怀激情地用自己的感受和发自肺腑地对家乡、对祖国热烈而深沉的爱来影响、感染和教育孩子；家长还可以通过与孩子一起对祖国历史与现实进行比较，利用改革开放以来一些活生生的祖国飞速发展韵事实，使孩子真正从内心深处体验到自己祖国的强大，感到做一个中国人是多么的自豪。
（3）引导孩子把爱国热情变成实际行动，爱国主义情感并不是空洞的口号，而应该是热爱祖国和建设祖国的实际行动。对于孩子来讲，热爱祖国的感情是从热爱亲人、热爱家乡和周围生活，由近及远逐步扩大范围的，并在积累社会生活经验的基础上逐步形成和发展起来的。1998年8月，在北京抗洪救灾捐款处，许多家长带着子女来捐款，有一位？岁的小女孩，她妈妈带着她把她一年的积蓄-口2：叩元人民币全部捐给了灾区的小朋友，她妈妈说，孩子从电视上看到灾区小朋友没有了家、暖和的衣服和玩具，孩子很难过，非常想帮助他们她妈妈和孩子的父亲都非常支持孩子参加各种社会公益活动，这位家长已是第三次带孩子参加为贫困地区或灾区捐款捐物献爱心活动。她认为这是一种对孩子进行爱国主义教育的好机会。这位家长的做法，就是通过引导孩子向灾区小朋友献爱心的实际行动，逐渐将孩子爱父母、老人、朋友等思想感情扩大到热爱劳动人民，热爱各族人民，热爱祖国的情感范围，并在此基础上进一步引导孩子把爱国主义情感转化为一种实际行动。这是值得广大家长学习的一种教育方法。当然，每个家庭可以根据自己家庭的实际情况和孩子已有的生活经验，采取形式多样的方法来转化孩子的爱国热情为一种实际的爱国行动。
对孩子的行为规范教育
一般来说，家长们都知道，孩子幼年时行为规范的培养和教育是非常重要的。但是，在实际生活中，却常常因为孩子或自身的一些原因，而不能坚持自己的正确要求和养成教育。
（1）良好行为习惯的形成与家长的教育和训练方法密切相关，一些家长在对孩子提出要求时，常常大声喊叫、唠唠叨叨，结果往往对孩子是徒劳无益的。我的一位同事的孩子旺已经上小学了，可从来也不收拾自己的居室，用过的东西也不知道归位，怎么跟他说也没用，父母因此很苦恼。这是怎么形成的呢？我们以旺早晨起床、收拾屋子的习惯为例：旺早晨要上学，妈妈从不到7点开始一遍一遍叫他起床（因为他知道妈妈并没有立即让他起床的意思，所以不用着急起床），直到7点他才被妈妈从被窝里揪出来，然后磨磨蹭蹭穿衣、洗脸、刷牙，妈妈在一旁又一遍遍喊着让他收拾床铺（因为他知道妈妈并不是真的让自己收拾床铺，她会因为旺没有时间而自己去收拾，所以旺并不准备做这件事），结果由于时间不够，妈妈只好一边唠叨、生气，一边为他收拾床铺，而旺却不紧不慢吃早点，然后碗一推，背书包上学去了。假如，旺的妈妈雷厉风行，对他说到做到，或采取果断措施，旺会立即执行妈妈的命令，而不是任意拖延时间，直到妈妈的命令失效。家长在训练孩子的行为习惯时尽可能不要唠叨不休，要适宜地使用自己的权威，并让孩子明白与父母合作能够给自己带来好处，他会非常"听话"的。那么，家长对训练和养成孩子良好行为习惯就会有信心了。
（2）帮助孩子形成正确的行为态度，解决认识与情感之间的矛盾，孩子认识了行为规范，了解了行为规范的社会意义与要求之后，并不意味着立即接受这种行为准则。让孩子自然而然地遵守行为规范，还存在他们是否愿意遵守行为规范的态度问题。如果内在情感上无法沟通，就可能不遵守。上面说的旺并不是不明白要按时起床，自己的东西要自己整理，不能迟到等规范要求，但他长期以来一直是在妈妈的催促声中被迫遵守这些行为规范，而不是心悦诚服地遵守，从而产生了消极情感体验。所以，他没有形成自觉遵守、主动执行、积极维护行为规范的态度。而是用各种方法把父母的容忍程度推到极限，让父母特别是母亲在咆哮声中自行解除对自己的规范要求。因此，家长要将教育权威与了解孩子、尊重孩子相配合，使孩子在遵守行为规范的过程中体会家庭和社会的责任，逐步由他律转化为自律，自觉遵守家庭和社会的规范，表里如一，人前人后都一样。
（3）帮助孩子解决道德动机和个人欲望动机之间的矛盾有时，孩子有遵守行为规范的意识，但由于与个人的欲求发生冲突，特别是当个人的欲望相当强烈时，往往会使孩子产生违反规范的行为。比如，邻居家里的孩子晴今年4岁，父母常教育她不可以随便拿别人的东西，但是，因为小朋友家的一个玩具她太喜欢了，所以，她还是忍不住把它拿回了家。晴的家长在这种情况下，没有立即指责晴，而是引导孩子进行动机斗争，用道德的动机战胜个人欲望的动机，引导孩子预见自己的行为后果，以帮助她战胜个人欲望的动机。他们对晴说："如果晴喜欢的东西被别人拿走了，晴一定非常难过吧。"以此使孩子萌动道德良心，认识到自己的错误行为给他人带来的痛苦，并通过这种方法来帮助孩子增强正确地选择自己行为后果的能力。
（4）帮助孩子把道德认识和道德行为有机结合起：来孩子掌握和认识了一些道德规范以后，对道德行为的意义就有了一定的理解，但由于他们缺乏知识和生活经验，以及不善于控制自己，所以，经常出现道德行为的动机和效果不一致的情况。因此家长要对孩子自觉养成道德行为习惯的方式进行指导。如，上面的晴从家长那里已经懂得不能随便拿他人的东西这种道德规范，但却不能控制自己特别想得到那个玩具的欲望，结果还是把自己认为不该拿回家的玩具拿回了家。而晴的家长并没因此责骂晴，而是用使晴良心发现的方式，引导晴将道德认识和道德行为有机结合起来，激发其选择正确行为的愿望和动机，并通过这件事使晴掌握了区分正确行为与错误行为的经验。
对孩子的礼仪行为常规教育
礼仪是文明礼貌的具体体现，重礼仪是素有"礼仪之邦"著称于世的中华民族引以自豪的优良传统，在今天更应该发扬光大。孩子的"德"不仅包括政治思想等"大德"，而且包括文明礼貌等"小德"。"小德"会促进"大德"的形成和发展。父母想让孩子成才，应先让孩子学习做人。而学习做人，首先要做-个举止文明、有礼貌的人，这就需要对孩子进行礼仪行为常规教育。在现实生活中，我们常常可以看到一些缺乏这一方面教育的孩子，比如，我的同事的孩子虹从来不与家里的客人打招呼，同事对客人虽有歉意，但并不与虹"计较"，据说因为虹的学习成绩很好。事实上，有这种思想的家长是无法真正引导孩子走向成功的。因为一个人的成功很大一部分是依靠人的非智力因素，而人的礼貌修养是构成这一部分的基础。所以家长对这一方面的教育要引起足够的重视。家长可以从以下几方面的礼仪常规人手，用适宜的方法对孩子进行教育。
（1）孩子仪容常规的教育，父母要教育孩子衣着得体、整洁朴素、美观大方。男孩子不续长发；女孩子不烫发，不化妆，不穿高跟鞋，不配戴成人的首饰。这就要求父母首先在这方面要有一定的修养，并给孩子作出最好的示范。如，房屋装饰、色彩要力求简洁、雅致；父母衣着样式要大方，色彩要适宜，并经常保持整洁，让孩子从自己生活的环境和父母的衣着上，逐渐懂得一些审美概念，从而帮助他们理解和掌握最初的仪容常规。
（2）孩子正确使用礼貌用语的教育，父母要教给孩子对长辈、友人或初识者称呼"您"；对教师、社会工作人员称呼"老师""师傅""同志"，"阿姨""叔叔"等；对他人提出要求时要说"请"；与人打招呼时要说"您好"；与人分手时要说"再见"；给人添麻烦时说"对不起"；得到帮助时说"谢谢"。要使孩子正确使用这些礼貌用语，一方面，家长必须在接人待物过程中正确使用礼貌用语，让孩子有一本活的学习教材；另一方面，家长要创造机会让孩子随时随地练习，逐渐形成自觉使用礼貌用语的习惯。
（3）孩子正确使用体态语言的教育，父母要让孩子从小掌握一些正确的体态语言。如，迎接爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、小朋友时要面带微笑，送别他们时要伸臂摆手；与小朋友合作或言和的时候要紧握对方的手等。让孩子从小学习和掌握正确使用体态语言是很重要的，但却是一件不容易的事。一般来说，正确的体态语言可以显示孩子良好的家庭教养和行为习惯，而对于小孩子来说，由于他们的动作系统还没完善，所以即使最简单的动作也可能掌握不好，因此，父母不用对孩子有过高要求，只要训练孩子有正确使用体态语言的意识就可以了。
（4）孩子迎宾待客的礼仪常规教育，教给孩子一些热情待客的礼仪常规。客人来访，让孩子起立迎接，面带微笑，主动问候："您好！"；请客人坐下后；安排孩子双手递上茶水、糖果等；客人提问时，告诉孩子要大大方方地回答；在客人面前，防止孩子撒娇，闹脾气；在父母与客人交谈时尽量让孩子保持安静，不要随意插嘴，打断大人间的谈话；客人带来的礼物，不要让孩子当着客人的面迫不及待地打开或分吃；留客人在家吃饭，要教给孩子先请客人吃，不要抢吃抢喝，不要在盘子里翻来翻去；客人告辞时，要让孩子起身送至门口，亲切道别。对于年老体弱的客人，要让孩子搀扶行走。孩子迎宾待客的礼仪常规是一种综合的礼仪常规，孩子只有在掌握了最基本的一些礼仪要求的基础上才能正确运用它。所以，在日常生活中，家长要不断强化孩子的最基本的礼仪规范，力求转化为孩子的良好自觉行为习惯，同时，家长在家里来客人的时候，要经常带着孩子一起接待客人，为孩子示范热情待客的字L仪常规，家长还可以为孩子专门设计一些情境，让孩子有机会实践自己所学到的各种礼仪常规。
（5）孩子在公共场所的文明举止教育，在公共场所男孩子的举止应具有"阳刚之美"，要自然大方，从容不迫，谈笑自若，不要装腔作势。而女孩子的举止应该优雅得体，尽可能显示出女孩子温柔可爱、轻盈大方的天性。孩子在公共场所的文明举止，既显示出个人的修养，也反映出家庭的教养水平。所以，家长要特别重视孩子这方面的教育，要经常利用可能的机会对孩子进行教育。如，电梯门口，看见先生给女士让路，家长可以告诉孩子这就是一种文明举止，是男孩子应具备的"阳刚之美"；饭店里，看见服务小姐举止优雅、热情大方地招待客人，家长可以告诉孩子这也是一种文明举止，是女孩子应具备的"阴柔之美"。
孩子的孝心培养窍门
培养孩子的"孝心"，这既是中国人孝老、尊老、爱老、敬老风尚的需要，也是孩子健康成长的需要。目前有许多独生子女的家长抱怨：现在的孩子只顾自己，不为家长着想，一点孝心也没有。其实，这个问题并不在于独生子女本身，主要是因为独生子女家庭环境和家庭教育的特殊性使然。如果家长不懂得在家庭教育方式上尽可能避免产生孩子自私、骄横、依赖他人等性格缺陷的各种条件，那么，培养孩子的孝心只是一句空话。所以说，孩子的孝心不是自然生成的，而是父母良好教育的结果。
