游戏场区的背景是充满童话色彩的天空和大海，陆地上快乐生活着恐龙、鸟儿、蜗牛、小松鼠，海面上有自由遨游的小鱼儿、小鸭子以及各种小精灵；天空上白云朵朵，但有彩虹高挂，给孩子们以惊喜。而奇特的是攀岩墙上每一个小动物、植物枝节处、白云、彩虹边沿处都是用于攀岩的“扶手”镶嵌于上，使小朋友们在触摸、感知、好奇的基础上增加对动物、植物等的深刻认识，拓展想象力的空间。置身于攀岩墙下方，仿佛在童话的大海中遨游，与海中嬉戏的鱼儿为友，与可爱的动物为友。孩子们越往上爬，越有一种飞翔的感觉，仿佛与小鸟同翔天宇，越飞越高，追逐梦想与理想。孩子们到达云端后不觉回头望苍穹的天空、蔚蓝色的大海、妙趣横生的大地，他们心中的飞翔、探索、激动、好奇、冲动、快乐等似乎都已经变成现实，嬉笑总是溢于言表……
2月亮门：陶情益智的神奇之门
园林化设计是七一小学校园环境文化的特色之一，而“月亮门”正是体现学校园林化装饰布局的精彩一隅。
学校的“月亮门”建设在两栋寄宿楼的中央，两面有鲜花掩映、绿草为伴。之所以建设于此，一方面讲究的是含蓄之美，正所谓在诗词中所说的“不着一字，尽得风流”，画论中描述的“意贵乎远，境贵乎深”。无论在学校哪个角落看月亮门，它呈现在师生面前的也不是一览无余，而是半遮半露，显得含蓄、深远，给师生们一种美的暗示和引导。置留于此读书、畅怀，可以陶情益智、修身养性、美不胜收。另一方面，学生在早晨、中午、晚上随时可以通过宿舍楼的窗户把月亮门的美景尽收眼底，享受月亮门在阳光下出现的多种变化景象；女生也可以在梳妆打扮时享受美景，自然有着“对镜贴花黄”的娴雅……
学校的“月亮门”采用传统的样式设计，可谓是独具匠心。据《中国古代建筑丛书》记载：中国园林的园门常设洞门。洞门仅有门框而没有门扇，常见的是圆洞门，又称月亮门、月洞门；还可作成六角、八角、长方、葫芦、蕉叶等不同形状。其作用不仅引导游览、沟通空间，本身又成为园林中的装饰。通过洞门透视景物，可以形成焦点突出的框景。学校的月亮门设计采用的是圆洞门，在颜色设计上也采用了仿古色调，主要色调为“城门灰、中国红、玉脂白、国槐绿”。“城门灰”是经典色系，象征古朴、典雅、真实；“国槐绿”是健康、纯净、活力的象征色系；“中国红”象征激情、奋发、向上的色系；“玉脂白”象征纯洁、高尚、自然，使学生时刻能受到熏陶，受到感化，学到知识。
在建设月亮门时，学校把名字定为“憩园”二字，在阳光下显得特别安静、质朴。所谓“憩”为休息、小睡之意。之所以取名为憩园，考虑月亮门给予人的精神想象、感染以及月亮门自身的美在周围环境之中的作用，它是诗人眼中环境的点睛之笔，畅游于此，自有“子衿青青”之意；安憩片刻即有依依不舍之情感。
3童趣亭和童话墙：与孩子的心灵一起腾飞
在学校两栋寄宿楼中央，甬道的一侧赫然矗立着一间古色古香的童趣亭，与月亮门遥相呼应，互相媲美，形成校园文化的两处“古色”名景。两处景点与周围现代化教学楼交相辉映、祥瑞互照，透射着和谐、美观、大方、壮丽的现代化新校园的灵性色彩。童趣亭的鲜明点缀，使得校园更加高雅起来，自然景观与人文景观完美对称。
在校园里，童趣亭非常受孩子们喜欢，在那里，孩子们有说不完的话，读不完的书。也许，童趣亭的经典建筑风格吸引着孩子们；也许，童趣亭的艺术氛围使孩子们好奇；也许，在童趣亭玩耍或者读书有激情感……总之，童趣亭似乎对孩子们有一种神奇的魅力，这种魅力具有文化的作用，直接或者间接影响和教育着孩子们，使他们活泼、健康、快乐地成长。
童趣亭的作用除了具有一种娱乐性质外，还具有艺术欣赏价值和教育功能，它不仅仅是校园环境的装饰，更具有艺术陶冶性和教育性。古色的建筑风格、独特的外形、迷离的色彩等都使学生充满好奇，使他们在欣赏艺术的过程中，逐渐热爱艺术，从而创造艺术；童趣亭的四根红色立柱上教育格言“满园春色催桃李，一片丹心育新人；呕心沥血育栋梁，俯首躬身耕艺苑；春风吹得校园暖，热血浇出桃李春。”四句话寓意深刻，是学校教师“爱心”与“责任”的写照，是教师“甘洒热血、赤心育人”的高度概括。这些不仅仅能够折射出教师的伟大与光辉，而且深刻激励着每一名教师为学生奉献爱心。并且，学生们也非常喜欢这几句激动人心的话语，尽管还不太明白这些话的深层次含义，但他们幼稚的心灵似乎早已与这些话的含义吻合，没有原因，没有人告诉他们，但他们都很喜欢，他们也立志长大以后要有爱心、负责任、懂得感恩、有奉献精神……
为了让环境更好地发挥教育作用，让每一面墙壁“说话”，我们在教学楼一面的操场围墙上创设了一个生动、奇妙、有趣、充满智慧的童话墙，在墙壁上营造了一个个美丽的童话世界，使它与孩子发生积极的互动，促进孩子的健康发展……
学校把文化墙作为一个德育场所，《小猫钓鱼》、《丑小鸭》、《小蝌蚪找妈妈》等这些经典、童趣盎然、寓意深刻的童话故事，给学生形象、直观的创造感受，点亮学生的创造性思维。它如春雨，悄无声息滋润孩子的心田；它如秋叶，随风飘荡，漫游世界，放飞想象；它如清泉，冰凉剔透，舒舒畅畅，净化学生心灵；它如调味品，唤醒学生习作兴趣。
这面童话墙为孩子们打开奇妙童话书籍世界的一扇扇窗、开启一道道门，让他们看见一个魅力无穷的大千世界，开拓视野，启迪智慧，培养丰富的想象力，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，激发学生阅读童话的热情，让童话书引领他们体验“我读书，我智慧，我快乐”的愉悦，从中获得文学的滋养。启迪学生一步步走进童话，感受童话，最终恋上童话，通过与童话的亲密接触，体会真善美的人生真谛，在童话故事中幸福快乐地成长。并以此进一步活跃校园文化生活，努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，展现学生的个性风采和精神风貌。让学生在自由创新、自主实践中激发兴趣、发掘潜力、发挥特长，培养发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，提高艺术审美情趣，从而推进素质教育的实施，推动校园精神文明建设。
4荣誉墙：“七一”的校园名片
荣誉墙镶嵌在学校正门口内两侧，一侧镶嵌在教学楼侧墙上，一侧镶嵌在教学楼对面的围墙上。分别置放学校近些年来获得的荣誉、奖牌，学校的办学思想、办学目标、八荣八耻内容等金光闪闪的大字在荣誉墙上熠熠生辉……
之所以把荣誉墙放在学校大门口，是因为学校把它作为学校文化的重要组成部分，是学校的窗口，一方面向社会展现着学校的办学思想和成绩，展示学校的魅力，使之起到更好地与社会沟通的作用；另一方面，能起到精神示范作用，激励其他教师和团队努力奋进，追求更高的目标。因为学校门口是师生每天上学、放学必须经过的地方，师生经过时不经意地就可以看见，就会感受到一份和谐、一种集体荣誉感，同时师生的行为也会受到激励和鼓舞，产生极大的学习热情，时刻在激励着全体师生继往开来、再创佳绩。
5浮雕壁画：具有教育性的空间美学艺术
壁画是绘画艺术与建筑艺术的结合，或以具象的、再现的类似叙事诗般的表现形式，或以抽象的、表现的如同抒情诗般的特性出现在建筑艺术之中，成为教育、欣赏和纪念性的艺术品。可以说，壁画作为一种艺术品，不仅仅具有教育意义，更具有美学价值，壁画创造出了空间的意象，是一种空间的美学艺术。我觉得：现代美育重要的是在欣赏艺术的基础上培养学生的创造能力，激发学生对艺术的兴趣，欣赏艺术、热爱艺术、创造艺术。因为，我们学校的壁画设计充分考虑到它对学生和教师的教育意义和艺术的感染作用，对于促进师生的和谐发展有积极的作用，注重视觉感染力和极强教育力的结合，集建筑艺术、美学艺术合一。美轮美奂的设计内容、古朴典雅的暗香色调、雄豪刚健的运动气势、轻柔优美的舞蹈线条等等，折射出来的不仅仅是一种建筑艺术的空间美感，更是一种人文教育的和谐之美。同时，在这些壁画的规划和设计上，我们强调形象生动的科技知识展示、激情高昂的体育运动、轻灵飘逸的舞蹈图形、勤奋刻苦的学习场景、乐于助人的感恩故事形象等等，从而进一步渗透着学校的办学目标：学会学习、懂得感恩、强健体魄。
可以说，七一小学的壁画是校园环境和文化的一个展现，它时刻感染着每一个人的心灵。就像世界着名艺术大师勒·柯布西耶（LeCorbusier）在他的创作《新建筑展望》中所说：“建筑……应该使用那些能影响我们的感觉，能唤起我们视觉欲望的因素，同时应以如下的方式来安排这些因素：它们的状况通过优雅与粗粝，狂暴与安宁，漠不关心和兴趣十足直接地影响我们。那些因素是造型的因素和形式，
我们的眼睛能够看到，我们的心灵可以衡量。”
6橱窗文化：文化交流互动的窗口
一走进七一小学，就会看见有一排整齐的橱窗和镶嵌在墙体上面的橱窗栏，这是七一小学的艺术特色，而且也是学校文化建设的一个重要方面。不锈钢体的外形、洁净明朗的玻璃、高雅精品的学校活动、丰富精致的学生科技艺术作品……总是吸引着学校老师、学生以及家长们驻足观看。橱窗文化丰富了七一小学师生的课余生活，因为它成为大家情感交流的一个窗口，更因为它展现出了七一小学师生的智慧与朝气。如今，七一小学的橱窗文化正以其独特的“魅力”感动着学校的每一位师生、吸引着每一位学生家长赞许的目光！
校园橱窗是七一小学校园文化的重要组成部分，是学校比较重视的工作内容。以图片文字等不同的形式展示了学校、学生曾经取得的辉煌。除此之外，学校为突出“集体主义教育”，通过橱窗文化来培养学生的集体观念，提出“全面发展，共同进步”的口号，通过橱窗展示学校的素质教育成果，来激励学生积极向上、全面发展。例如：“争做学习的小博士”“校园体育艺术、科技活动”等；为启发并鼓励学生创造意识，提高综合素质，展示了学生的作品，包括：“书法、国画、儿童画、作文”等；为培养学生的科技意识创新意识，展示了教师和学生的科技作品和科技畅想。这些都调动了学生的积极性，变被动教育为主动教育。形象生动的活动、作品、知识展示，时刻提醒着学生，要用自己的行动为集体争光，做到了“我参与、我奉献、我快乐”。
校园橱窗是学校文化的窗口，橱窗前经常聚集着许多同学，他们经常被一期期信息量大、内容丰富，能够给人以美感享受的宣传板报吸引住了。《校园全能小博士》里群星灿烂展示着各个年级的全面发展之星——三好学生的照片；展示着运动之星——为校争光的田径队队员照片；展示着科技之星——在全国科技创新大赛获奖的学生，在市区级航、海模竞赛中夺得奖牌的班集体，还有礼仪之星以及为校争光的群星等等。一颗颗校园之星召唤着学生去追赶，追赶新时代最美的星辰。
《劳动乐翻天》、《摄影大师》、《艺术体验》、《文艺演出活动》等引导学生在播种的四月、火红的五月、快乐的六月、丰收的九月、创造的十月……参加合唱节、艺术节、科技节、种植节、游戏节活动，去体验、感受、创造，使他们健康快乐地成长。《科技知识园地》使学生增长科技知识，及时了解信息时代高科技。《世界知识》、《人类文明》为学生打开一扇扇了解世界文明、人类文明的窗口。《德育之窗》、《安全知识教育》、《少先队园地》、《强身健体》时刻教育着学生道德修养、安全意识以及健康体魄的重要意义，是学生“心”与“素质”相互影响的场所，带给学生美的熏陶、美的享受；更是学生“心”与“文明”碰撞交流的天地，使学生道德积淀为品格，文明内化为品质……
七一小学的校园橱窗是学校精神文明建设宣传教育的阵地，是人文环境教育的重要场所，也是全校各部门展示精神风貌、交流思想文化的一扇窗口。它增长了学生的知识，陶冶了学生的情操，提高了学生的审美能力，也为学生才能的展示搭起舞台，更成为小学生文化建设的组成部分可以说，七一小学小小的橱窗折射出了校园文化生活丰富多彩的大世界，为美丽的校园增添了一抹亮丽的春色！
7校园文化角：让每一个角落都“闪光”
七一小学校园内“每一面墙壁都会‘说话’，每一寸土地都闪光”不是一句空话，而是充分体现在校园的角角落落、点点滴滴，整个校园都具有灵性，都发挥着潜移默化的教育作用和陶冶情操的作用。细细品味七一小学，会收获很多，这些收获都能够令你欣然惊喜、受益终生。
甬道一侧宿舍楼梯墙面被巧妙地利用起来，把面积不大的墙面制作成了英语角。情景化、角色化、多样化是英语角的特点，内容均为学生喜欢的和必须掌握的英语故事和句子，穿插生动有趣的图画，营造轻松、活泼的语言环境，潜移默化地提高学生的英语口头表达能力，激活学生学习的兴趣，激发学生学习英语的愿望，充分调动学生学习的积极性。
至于为何把英语角放在这里？我们是这样考虑的：因为这里是甬道，学生每天都要经过很多次，而每次经过这里的时候都会看见。这样，时间长了，学生们都会记忆深刻的，这是一种帮助学生学习的方法。我们学校提出了学会学习的办学目标，我们首先要教给孩子学习的方法，给孩子创造学习的氛围，这样才能让孩子学会学习，掌握学习的方法。
环境能影响人，环境也能塑造一个人。七一小学英语角的创设，拓宽了学生学习的渠道和方法，使学生在活动中学习，在快乐中学习，在思考中受到直接或者间接地影响。英语角是学校环境文化的重要组成部分，对学生的知识增长和技能提升是重要的补充。
8彩色地图：孩子们认识世界的罗盘
树立国家版图意识是中小学爱国主义教育的一项重要内容。在我们学校教学楼的墙壁上，粘贴着彩色的中国地图和世界地图。鲜艳的色彩很容易吸引孩子们观看，张贴位置更充分考虑到学生的身高，适合小学生们观阅，而立体式设计的凸凹不平的质感更有利于孩子们通过触摸对版图有直观的认识。在中国地图上，写着醒目的大字“祖国在我心中”，而世界地图上则写着“我从这里走向世界”。这样，就通过人性化的环境构设让孩子们有兴趣去了解、认识中国版图和世界地理知识，久而久之，则在学生心中逐渐潜移默化地形成国家版图意识和爱国主义情感，并调动起他们学好知识，走向世界的学习动力。
9教学塑像：朴素真诚的教育教学
