学校先后被评为江苏省科技特色学校和现代教育技术实验学校、无锡市课改示范学校和连续12年的宜兴市先进学校，学校科技教育、综合实践、小排球、数学应用能力竞赛、珠心算、合唱团和坚净文化都曾享誉市内外乃至全省。作为学校文化建设的一种推动，2007年2月7日，江苏教育报刊社在《成才导报》的“学校文化名片”栏目，亮出了宜兴市的首张“学校文化名片”——《“坚净”：从文化建设到学校意志》，重点介绍了我校“坚净”教育新文化建设的探索。与此同时，《无锡教育》在2007年第一期和第十二期分两次用近10000字的篇幅刊发了我校文化建设的思考与实践成果《容纳与规范：教育博弈时代的文化使命》与《坚净：学校育人文化的新角度》。在2008年宜兴市校园文化建设现场会上，陈克校长交流了《“坚净”：一种文化话语与实践——宜兴市城北小学学校文化建设轨迹》。一时间，文化建设、文化管理、坚净文化成为了北小教师乃至许多同行津津乐道的热门词语。
八、课题的评价意见
自我评价——本课题自2007年开始研究至今，经过北小全体师生的不懈努力和孜孜探索，已经取得了初步的成效，显现出它独特的教育价值，其成果已经为不少教育界专家、同仁、学生家长以及北小全校师生所充分认同和肯定。在“坚净”校园文化建设研究的推动下，学校也实现了内涵式的发展，初步形成了“底蕴深厚、师资优越、质量公认、特色凸现、科教扎实、课改领先、群众向往、后劲充足”的北小品牌。在坚净文化的引领下，坚持“人文管理与制度管理并重”，已经成为学校构建“幸福北小”特别有价值的办学经验，不仅让“坚净”“幸福”的品牌得以树立和深入人心，也使得学校文化的知晓度、美誉度、信赖度呈现出持续提升的可喜态势。为我们的校园文化建设积累了一定的经验，推动了校园文化建设从千篇一律到个性凸显，从随意盲目发展到符合教育规律的可持续的科学发展，研究提炼出的校园文化建设的操作方式切实可行，富有创新意义，值得借鉴与推广。
专家的话——江苏省教育学会秘书长叶水涛曾说过一句话：“到城北小学走了一趟，我深深记住了一句话——‘一拳之石取其坚，一勺之水取其净’，今后无论走到哪开会，我都要引用这句话与教师共勉！”
九、几点思考
思考之一：关于以“坚净”为校训的校园文化建设研究成功的要素。
我校以“坚净”校训的校园文化建设，是对学校每天进行的日常教育活动的深刻改造，是对教育从观念到行为方式的全面重建，是一种探索教育新文化的创造。本课题研究之所以能取得如此显着的成效，主要得益于：领导重视、定位准确、全员参与、形成了文化阵地。我们感觉，校园文化建设工作的成功，第一要素就是领导的重视。领导重视的工作应该是非常具体化的。如，班子的配设，队伍的培训，财力的支持等，都要到位。要抓好校园文化建设，应有明确的文化定位。如，学校原有的文化传统，校园物质表层文化的建设水平，载体的确立与利用，校园精神文化的内涵的表现形式等。要抓好校园文化建设，必须全员参与。从这个意义看，班主任老师、课任老师，各部门要有高度认识，通力合作。作为一种文化，在经历一段时间后，应该形成一种文化阵地。如，校刊、学生刊物等。
思考之二：如何处理好校园文化和社区文化的关系？
素质教育是开放式教育。小学校园相对于其他高一层次的学校来说，其封闭程度可能要稍大些，但加强学校与家庭、社会的沟通和联系是必不可少的，尤其是家庭文化与小学校园文化的联系更为紧密。展望21世纪，教育已经不再是一个封闭的领域。将教育置于一定社会区域的政治、经济、文化背景中，着眼于教育与社会的相互联系与作用，着眼于有利于促使人健康发展的社会教育氛围，已经成为世界教育发展改革的一种趋势。校园文化是正面的，健康的，积极向上的，但校园不是封闭的，社会上形形色色的思潮和不良现象，影响着学生的健康发展。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。如何在建设校园文化同时，把和现实生活中的不良现象、思潮作斗争有机结合起来，这对培养学生的正确的人生观、价值观是极为有利的。
思考之三：如何让“坚净”文化品牌得到持续稳定的发展与不断生长？
我们必须看到，现行教育仍处在两个市场（“分本”和“人本”）的夹缝中，而在这两个市场中的学生是相同的，这是学校文化建设中无法回避的问题。如果处理得好，学校文化建设就可能较顺利地进入到一个教育新文化阶段，反之，如果形成了一种不良循环，结果就是教育价值格局的严重失衡，致使文化建设陷入倒退。从根本上说，教育新文化的建设是不同教育价值博弈的结果，只有协调对立面，学校文化才能整合与转化，并动态化地面向未来。因此，随着学校文化建设的进一步深入，如何更好地协调各种教育价值的良性互动关系，如何在夹缝中寻求更有效的容纳与规范，确保“坚净”文化品牌能够得到持续稳定的发展与不断生长，让“坚净”教育新文化带给我们一个“坚净”的未来，值得我们继续深入地开展研究，这也将是下阶段我校“坚净”文化建设研究的主要方向。我们深感任重而道远。
2010年6月10日
（执笔：陈克胡志红吴柏胜）
“该课题2010年6月获中国教育学会教育管理分会十一五科研规划课题《学校文化建设策划》科研成果一等奖”
【参考文献】
1.陈玉琨：《学校文化管理》，教育科学出版社，2004年版。
2.金怡主编：《学校文化建设与策划学习读本》，成都市武侯区教育局。
3.陈克：《“坚净”：一种文化话语与实践》《江苏教育》，2008年第10期A版、《中国教育学刊》2008年12期。
4.陈克：《容纳与规范：教育博弈时代的文化使命》《无锡教育》，2007年12期。
5.陈克：《教育新文化：用“坚净”作背景》《无锡教育》，2007年第1期。
6.陈克：《再谈学校坚净文化》《无锡教育》，2009年第3期。
“坚净”：一种文化话语与实践——宜兴市城北小学学校文化建设轨迹
作为学校文化建设的一种推动，2007年2月7日，江苏教育报刊社在《成才导报》的“学校文化名片”栏目，亮出了宜兴市的首张“学校文化名片”——《“坚净”：从文化建设到学校意志》，重点介绍了宜兴市城北小学“坚净”教育新文化建设的探索。与此同时，《无锡教育》在2007年第一期和第十二期分两次用近一万字的篇幅刊发了我校文化建设的思考与实践成果《容纳与规范：教育博弈时代的文化使命》与《坚净：学校育人文化的新角度》。一时间，文化建设、文化管理、坚净文化成为了北小教师乃至许多同行津津乐道的热门词语。作为一种大思考和一定规模的学校文化建设行为，近年来，我校在理论和实践上一直在探讨赋予“坚净”文化的表达方式。
一、认识，择高而立——以发展为追求，理解文化建设
我们始终认为，学校文化建设的研究，重在学校教育过程中文化与权力的批判关系。之所以这样说，是因为一般谈论的“学校文化”是充满矛盾的，举几个简单的例子：就社会对教育的要求而言，大家批判教师的权势，却又要求严格的教育；一面感叹教育的保守意识，另一面却又对教育忽视选拔提出警告。即使是对于全国上下深入推进的第八次基础教育课程改革的必要性，也是众说纷纭、莫衷一是。究竟如何来面对和协调这些充满矛盾的教育实际，我想，我们还是应该通过文化的肯定性，设定以下视点，以逼近教育的实态。
毫无疑问，文化的肯定性从来就制约着教育的价值取向，我们不需回避，教育的选拔性功能所导致的一些不正常竞争，一直霸气十足而不容冒犯，而且倚仗体制的权威长期将学校教育绝对地纳入其“势力范围”。在相当长的一段时间内，学校教育不仅完全认同这种工具化的角色与身份，也从不怀疑、追问这种主流文化的合理性依据，到现在我们依然能感觉到教育在这种制度化文化的框架内徘徊。所以我认为现在高潮迭起的学校文化建设，应该是对原有教育文化中僵化部分的一种告别，对执着于教育选拔这种文化锁定现象的一种抨击。
我们已经认识到，学校文化不是向干部、师生说教的，也不是单单为了展示学校形象用的；它不是一个口号，也不是一个装潢门面的饰物，它是用来激励全体干部、师生积极向上、努力奋斗、全面发展、成人成才、为国效力的催化剂、发动机和助推器。
二、规划，就平地坐——以坚净为校训，导向文化建设
我们学校是所百年老校，在文脉相承的基础上，我们在2004年底提炼出了学校的核心办学理念“坚净治校”，并把“坚净”确定为学校的新校训。坚净出自于“一拳之石取其坚，一勺之水取其净”这一名句。石坚则精，水净为美，基于文化层面的“坚净”代表着精神和情操，“坚”应为做人的风骨，“净”则是道德修为。“坚净”作为校训，它是一种价值观，它是学校文化的核心，是一种行为动力，具有导向作用。我们把“坚净”作为校训，为的是正确导向学校文化建设，提升学校核心发展力，让“坚净”成为学校的精神图腾，固化为学校意志，把学校建设成“坚净校园”，为师生打造“坚净人生”！
作为学校育人取向文化的核心理念，“坚净”是真善美的外化，坚——“真”的风骨，净——美的化身，“坚净”文化内化的过程是学生重新塑造自己的过程，我们把它韵化成校歌，物化为校徽，并把“坚净”印上“北小星卡”，刻上太湖石安放在校门口，坚净内涵的解释说明张贴在每个班级墙上。让“坚净”成为学生持守和践履一种价值观的人格自律，这将直接关联着每一个学生的性格、精神、意识、思想、言语和气质，促进每一个学生精神的成长，心灵的解放，思想的创生。
“坚净”文化的着眼点还在于打造“坚净”的教师文化。“坚”——让每一个教师更有文化自信；“净”——使教师群体更具职业情操。我们一年一度出刊的教师论文集也是以《坚净之旅》命名，并连续五年都是以坚净理念的不断诠释作为序言。江苏省教育学会秘书长叶水涛曾说过一句话：到城北小学走了一趟，我深深记住了一句话“一拳之石取其坚，一勺之水取其净”，今后无论走到哪开会，我都要引用这句话与教师共勉！
我们试图用思想润泽，用行动引领，用情态助推，大力营造优于社会环境的独特氛围，让教师自己的生存空间和生活方式越来越“坚净。
3.以打造“坚净”的校长文化为统领
校长文化牵涉学校文化的上层形态，它是“在学校文化进程中所折射出的、校长独有的精神追求和职业特征”，校长文化引领着教师文化的形成。“坚”——则强调依法治校；“净”——则注重以德立校，当“坚净”成为了一种管理趋向，那么，“坚净”文化的形成势必成为全体教师的共同愿景。城北小学“坚净”文化形成的基本思路是“塑造精神、精细管理、智慧教育”。我们试图克服“粗放型发展”的局限性，关注学校教育、学校管理和学校生活的要素和细节，让“坚净”的诸多要素真正进入师生的发展历程，并改变师生在学校教育中的生活方式和思维方式，切实提升学校文化的原创性和生成性，走“内涵式发展”的道路。
坚净文化的核心概念是：塑造、精细、智慧。其中“细节”是操作过程的关键点。我们规划从以下细节点切入，践行坚净文化。
（1）学校的声音：“百灵鸟合唱团”作为学校的传统，曾经在2007年三获无锡宜兴之金奖，在坚净文化实施过程中的操作点是噪之音的控制、谐之音的训练、乐之音的应用。
（2）学校的气息：“智慧课堂”是学校在第八次课改其间实施的省级课题，该课题的深入研究要关注学校“书香味”的创设，要充分用好电子化管理的图书中心以及崭新的视听阅览室，要在教学楼走廊、墙壁一角设置“书吧”，让学校真正成为读书的场所，让书真正进入学生的学习历程。
（3）学校的源泉：学校已经推出30多块反映学校悠久历史、杰出学子、师德模范和办学成就、学校特色等写真展板走上所有的墙头，并将在新的一年里逐步更新推出“学生书画手工作品系列展板”，其实施就是要提升“坚净”理念并拓展其功用价值，让学生的文化作品和真善美的学校传统文化成为学校墙面、教室布置的主体，“让学校的每一面墙都会说话。”
（4）学校的标识：“北小星卡”是学校推行“绿色评价”的载体，更要进一步挖掘其内涵，要让“坚净卡”成为学校的标识、学校形象的标志、学校形象的识别系统。
（5）学校的色彩：“少年排球队”是学校的“拳头产品”，连年夺取了宜兴市、无锡市冠军，它是学校的教育资源，更是学校形成“坚净”文化的契机，我们要让每个学生借此感受到队员们红色队服所蕴涵的艰辛和汗水，让“少年排球队”成为学生值得回味的生活和成长经历，让“红色”具有“坚净”的意义和价值，成为融入学校记忆的色彩。
（6）学校的品牌：我们将进一步以“珠心神算”和“科技教育”“综合实践”的成功为起点，进一步加强学校的学科个性化建设，在学科建设中寻找“坚净”，让学科建设成为学校发展的源泉。
教育部部长袁贵仁说过一句话：“所谓的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人！”所以我们在未来的学校管理中，试图以坚净为校训，规划文化建设，提升育人品位。
反传统：让人喜欢让人忧——对德育过程中学生反传统现象的价值审视
