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第43章 青年教师课堂教学中存在的几个问题

老师们,十一月十八日,局党委黄书记一行对我校的教育教学工作进行了为期一天的检查。下面我就有关青年教师的课堂基本功问题谈几点意见。

这次检查团共听了四位老师的课。三位是青年教师,是属于课堂基本功的过关课。一节是黄书记为了掌握学校教师队伍的现状而听的随机课。我主要就汇报课谈几点意见。

先说局领导的评价:这三节课,分别为五年级的语文,四年级的语文,七年级的生物。一节课用课件在多媒体教室上,两节在普通教室上。从反馈的意见看,都不太理想。主要表现在教师的基本功不够扎实。有的语文老师不重视教师的示范读。语文老师不去读课文,怎么能感受文章中作者情感的表达呢?前一段时间,我们校本培训时看支玉恒老师示教朱自清的《匆匆》一课,他老人家不仅自己读,还用手势引导学生反复读,美美地读,享受地读,读出感情,读出味道,读出气势。我想,这是个很好的例子。有的老师在多媒体教室上课,整节课没有一块板书内容。还有的老师课堂行进的顺序也是不符合学生认知规律的。比如讲,生字、词的消化,应该放在前面,可有些老师将其放在后面的环节,看起来很生涩。有的老师普通话欠佳,满口的方言。个别老师一节四十分钟的课,上到三十分钟就完了,学生没事可干了。课堂教学的效率从何谈起呢?

老师们,这是检查团的意思。人家谈得很委婉,只指出几点皮毛。我想,这些问题都是实实在在发生在我们教师的课堂上的。我归纳一下,我们青年教师的课堂存在的问题,主要有以下几点。

一是板书的问题。从颜色的对比性上讲,板书的主色调应是白色或黄色。而红色、蓝色等色调应少用,慎用。我们个别老师不注重这个细节,教室里随机拣到什么粉笔就用什么粉笔来书写,学生看清没有倒不是很在意。从书写规范来讲,小学必须要求教师书写楷体字,中学可适当有一点行书。但实际情况是有一部分老师在小学的课堂上也是龙飞凤舞,很不雅观。还有一点,就是不重视板面的设计。呈现在黑板上的,是东一句,西一句,看不出重点,看不出层次,写了就擦,擦了再写。随意性太强了。

二是教学环节上很乱。平常来讲,一节课复习不超过五分钟,导入也就在一两分钟内。新授、练习,包括最后的一两分钟的小结及作业布置,都有时间上的要求。有些老师并没有形成这样的概念,课上得很乱,层次不分明。东一榔头,西一棒槌,教学的严谨性哪里去了?

三是对细节的处理很不谨慎。学生提出一个问题,另一个学生回答一个问题,教师都应认真听取,准确评价,该表扬的表扬,该改进的改进。可是有些青年教师就是不敢评价学生,是知识水平欠缺吗?我看,主要还是认识上的问题,对学生关注不够,不注重课堂细节。这些老师的课堂,老师粗枝大叶,不注重细节,学生也会照猫画虎,天长日久就会养成粗心的毛病,成绩也好不到哪里去。

四是备课不深,钻研不够。有些老师,课件制得很好看,形式丰富多彩。但给人的感觉是,课堂上放不开,不敢让学生大面积地说,大面积地讨论。我想,这原因还是教师对教材不熟的缘故。最近我们听学辉老师讲的《黄山奇松》,听学玲老师讲的新闻评论《再苦也没有苦孩子》,感觉很舒服,教师在那里只起一个引导作用,其余都是学生说话。学生讲到哪里,教师都能应对自如。这就是功夫,这个功夫哪里来的?就是要深度备课。支玉恒老师讲《匆匆》一课,他是将《匆匆》烂熟于心的。我们的青年教师呢?连课文都不敢范读,更谈不到背诵了。所以说,深度备课很重要。只有对教材的深度熟悉,才有课堂上的运用自如。

五是表现在心理素质上。有些老师,一见到有人听课,就手足无措。放不开,拘谨得很啊。结果是,坏情绪开始蔓延。学生受到感染,也拘谨得很。课堂气氛沉闷,死板,教学上明显感觉是两张皮。这样的课听起来实在是别扭乏味,没劲。有人说,教师上了讲台,就应该是演员。有人对演员的要求是,上了台就是一个疯子。这话听起来难听,但说出了演员的实质,青年教师应该往这方面去努力。

六是语言的基本功上。大多数教师小时候生长在农村,家乡话是很重的。这就要求其要进行不断的训练,才能在课堂上应用普通话来授课。

以上六个方面,是个共性问题,存在于青年教师的身上。今天,在会上我把它指出来。希望在今后的工作中,通过学校的引导,加上青年教师的自身努力,能够在这方面取得进步。

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