第18章 教师教育智慧的提升

这是一个教育的例子，让你来感受一下教师教育智慧这个问题。

有一个学生很喜欢上网，尽管离高考的时间已经不多了，但是，他还是克制不了自己，经常偷偷地上网。

那天的下午第一节课，他的座位又空了。问了一下他的同桌，说是中午放学后就走了，到现在还没有来。我就告诉他的同桌，等他回来的时候，让他到我的办公室来。

果然，到了晚上要上自习的时候，他回来了。到我办公室的时候，是低着头来的，好像还是很知道自己做错了。其实，他这已经不是第一次了。

我告诉他，根据班级的规定，你今天应该把你的家长叫来的。应该好好地回家反思一下了，但高考马上就到了，这样的状态是不可能有好的结果的。如果你现在还不能控制自己的话，后果是很难让人想象的。

没有想到的是，他却对我说，老师，我这次没有上网，我只是到外面看体育比赛了。我已经告诉给家长了，家长也知道了。

看来，他很明白一般旷课和上网的区别。

我冷静了一下。按照他所说的，只是在吃饭的时候，因为看到了小饭店里的电视转播，一时高兴，所以错过了上学的时间。后来，又担心来时会被学校大门口值班的老师发现，所以，就一直在外面一个人瞎转，拖到了下午放学之后，才趁着其他学生下午放学时回到学校的。而他这种说法，看来家长也认为是真的了。

我觉得如果这个学生再不能改变自己的认识和行为的话，最后三个月的学习，效果肯定不会好到哪去。我决定揭穿他的谎言。

他看我不说话，以为我也相信了他的话。说，老师，这是真的，我以后不会再这样做了。

我看了他一眼，说，如果你让老师相信你的话是真的，那么，我问你几个问题，你要马上回答。

他不知道我的葫芦里卖的什么药，有些疑惑地看着我，但又没有办法不答应。

我说，既然你说你是在小饭店里看的电视，看完后，你又在外面一个人瞎转，对吧。因为，这是他陈述的事实，他没有办法不回答是的。

那么，我说，既然是这样的。你现在就要马上回答我。第一，你是在哪个饭店吃的饭，你把这个小饭店的摆设给我描述一下，尤其是电视机的位置和你看电视时周围的情景。第二，你看的电视的内容，肯定也不是几分钟的时间，最起码也有两个小时的时间，你叙述一下电视的内容，是哪些队在比赛，谁赢了，谁输了，输了多少？要具体。第三，你在外面一个人转，你给我说一下，你所转的具体路线，行走中所见到的人和物，也要具体。你要马上回答。另外，你所说的小饭店离学校也不远，如果是你一个人在那里看了很长时间的电视，我想小店的老板应该有印象，你说完后，我会去核实的。

尽管这个学生本来已经编好了应对的内容，但是，他还是没有想到这三个问题。一时间结结巴巴地说不上来了。

最后，他低着头，一言不发了。我说，你上网本身就有错，再故意隐瞒，就是错上加错。根据学校和班级的规定，你得回去反省了。回去好好反省一下，自己为什么这样做，这样值得不值得，这样做的后果又是什么。

反思

上面所述的例子，只是我的一次真实的经历。不能说是智慧，只能说是方法。但是，班级管理中，少不了教育和管理的智慧。有人给教育智慧下过这样一个定义：教师在其专业领域深刻体验与执著思考的基础上，对教育本质与教育过程所持有的一种深刻洞察、精确理解、迅速判断等成熟完善的心智思维品质。教育智慧是点亮教师职业生命的一盏明灯，是教师教育职业与教育艺术高度融合的产物。作为班主任，在班级管理中，必然要面对眼前的一个个有着自己思想、有着自己特点的学生，这些学生的社会背景、成长经历、性格特点以及所受到的教育程度，千差万别。面对这些学生，班主任必须要有丰富的教育和管理的智慧，这样才能让自己在具体管理之中处于主动的地位，才能比较合理地处理好学生之间的问题。没有教育和管理的智慧，只有生硬的呵斥、指责，甚至打骂，这样的教育其实是一种失败。因为，这样的教育和管理，没有丝毫的教育色彩，没有丝毫的教育素养，也根本不可能达到教育的目的。从表现上看，这样的教育只是教育者本人的胜利，学生表面上听从了教师的意见或安排，服从了教师，其实，学生内心对这种做法是否接受，是否真正服从，很多时候，还确实不是像教师想象一样。更为可怕的是，这样的教育让学生学会了打游击战、地道战——表面服从、背后捣乱，故意和教师作对。有的还会导致学生的行为出现偏差，甚至出现教育的悲剧。这些都是班主任在班级管理中应该注意的。而有了教育和管理的机智和智慧，就能化有形于无形，化大为小，如春风化雨，润物无声，让学生的思想认识得到提高，行为习惯得到矫正，既有利于班级的管理，又有利于师生关系，更有利于学生的成长。

建议

作为班主任，在平时的管理中，可以从以下几个方面，提升自己的教育和管理智慧。

1.加强学习

学习其实并不是什么难事，只是在我们平时的工作和生活中，已经习惯了就书论书，就事论事。很少再去看书本，尤其是一些专业性的书籍。如果我们能有一个习惯，例如，每天看上半个小时的书，长期坚持下来，一定会有收获。不读书，就没有新知识的吸取，就没有新视野的开拓，也就不会有教育和管理的机智与智慧。班主任需要不断地学习，学习古今中外教育家的教育理论和实践经验。多读教育名著、教育类报刊，用心读，用心体会，努力让读书所得和自己的工作实践结合起来，把他人的智慧化为自己的智慧。

2.积极反思

所谓的智慧，一定是亲近所得，是用心的结果。在我们平时的管理中，要学会对生活中的小事进行观察和思考。学会透过日常小事的表象，看清楚这个表象后面的真实。在对待这些小事上，想一想如何才能让自己的教育和管理更有艺术性，如何才能让自己的管理更能化为一种教育的资源。在反思的同时，还要学会积极动笔，养成一种勤思考、勤动笔的习惯。将每天班级中发生的事情，或自己看到的现象，整理起来，加进自己的思考，或者是自己对这些情况的看法及分析。这样，长期坚持，就能为自己积累极为宝贵的管理经验。提炼、分析、梳理，慢慢就能形成自己的教育风格和教育智慧。

3.学会借鉴

他山之石，可心攻玉。借鉴他人的成功经验或是做法为我所用，同样是提升班主任智慧的一种行之有效的方法。在这个方面，可以多积累材料，多和别人交流，也可以建立或加入一个学习交流QQ群，也可以到一些专家的博客上取经。借鉴的方式是多样化的，关键是要和自己的实际结合起来，用别人的长处来弥补自己的不足，让自己快速地专业化成长起来。（郭力众）