如何让课本“活”得精彩
在学习时，我们应该做到以下三点：
1重视课本练习，举一反三
要想用好课本练习，发挥课本练习的价值，我们首先要在课前下功夫。即指在预习时，我们要对课本练习进行深入地钻研，体会编者的意图，明确练习的解题方法和对策，最大限度地挖掘练习的价值。课本练习的作用（价值）一般可以分为两类：巩固练习和提高练习。针对这两个作用，我们可以从这样两个方面对它们实施研究计划：
首先，合理安排巩固练习的时机。要想使用好课本练习，我们就要提前对课本练习进行“侦察”，确定课本练习的使用时机（有些课本练习综合性地编排在一起，不同的练习有不同的作用，什么时候使用就需要我们自己来确定），发挥课本练习的最大作用。
其次，对提高练习进行变式运用。在课本练习中，我们会发现有A组、B组题，还有明确标注的思考题。对于这些题，我们不能简单地使用，应该慎重考虑，可以分层练习，或是先做铺垫再练习。
同时，新课程的实施中，一个最显性的变化是教材发生了改变。新的教材有一个很明显的特点，增加了许多新的知识点，同时“浓缩”了一部分原来就有的知识。“浓缩”的一个办法是把一些知识点分布在一些练习中。对于这些蕴涵有一定知识点的课本练习，也需要我们慎重考虑，可以采取不同的方式进行变式运用，发挥这些提高练习应有的效果，而不是简单做一遍就可以草草了事。
2多问善思，重视老师的作用
随着新课程的不断深入，教师在课堂上的引导作用日趋明显和重要。同学们在学习过程中总会遇到各种困惑不解的问题，一个人不能解决，那么就要向老师请教。新的教学模式就是“教师是导演，学生是演员”。演员的表演靠的是导演的发掘和启发，同样，学生的求知欲望和探索精神也需要老师的提示和鼓励。尤其是在学生对新知的探究过程中，这个作用体现得更为突出。事实上，学生对于新知的探究需要教师引导，学生在做练习时，同样少不了教师的引导。
有些同学可能觉得老师许多课件中的练习都是从课本上“摘抄”过来的。听起课来提不起精神，愿意自己一个人看课本。其实老师是把课本上的知识系统化了以便于同学们掌握。而且课件可以使练习“动”起来，实现练习的价值。变“静态的课本练习”为“动态的有效练习”，是有利于提高同学们的学习兴趣的。
多问的同时还要善于思考。根据自己练习中发现的情况，可以使我们明确自己在哪些地方已经掌握得比较好了，同时在哪些地方还存在着一定的问题。然后针对还存在的一些问题，进行分析，找出问题的原因，以便在后面的课堂学习中加以关注，及时弥补。比如针对课本练习错误比较多的地方，可以自己多找同一类型的习题练手，直到完全掌握为止。
我们就以作文为例学习一下怎样以课本为本，克敌制胜。
在学生学习课文时，会接触到很多精练的词汇与经典的句子（名人名言、好词、好句等），这时学生脑子里的记忆是零碎的；所以同学们要善于总结和记忆。比如在学习《印度洋上生死夜》中的“抽搐”时，同学们不但要知道这个词的意思，既可以表示心情难受到极点，也可以表示人在生命的最后关头肌肉抽动的情景，还要适当地提醒自己怎样在作文的适当时候运用到这个词，比如在写人物受到重伤时，不要担心用词不恰，词藻枯竭。
学习课文时可适当分析写作方法。一篇优美的作文，它的写作方法也是非常重要的，比如在学到《爷爷的芦笛》中作者着重写了强强的内心，即从心理描写来刻画了人物形象，那在学习这一课时，可以重点揣摩心理描写的好处，以便在今后的作文中可以借鉴。
同学们要注意观察生活细节。往往一篇优秀的作文就成功在它细节方面的描写，比如学习自读课文《谁饿了那匹马》中，“我”知道真相后强忍泪水的情景，就生动地刻画了“我”的坚强。同学们要多学习、观察生活中的细节，多做记录。
在语文学习中要注意作文的结构，使其思想内涵得以升华。每一篇文章写作要牢扣主题，展开丰富的想象，但不能不注意文章的整个布局。作者可以把文章的中心思想在开头或结尾写出来，这样就会起到画龙点睛的作用。在学到《灰椋鸟》时应该懂得如何保护鸟类，在学到《特殊的葬礼》时，我们应该懂得保护水资源、保护大自然是我们义不容辞的责任。每一篇课文都有它的教育意义，而这就是文章内容的升华。
总之，要想提高中学生的作文水平，首先要培养自己的习作兴趣，在语文学习中，潜移默化地提高写作水平。唐朝着名诗人韩愈曾经说过：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”只要大家按照上面的方法认真去做，你就会看到命运之神的微笑。
培养规律性
不可去名上理会，须求其所以然。
——南宋理学家朱熹
人们要想得到工作的胜利即得到预想的结果，一定要使自己的思想合于客观的外界的规律性，如果不合，就会在实践中失败。
——革命家、战略家、理论家和诗人毛泽东
掌握知识的规律性，把握学习的规律性，学习将是一种乐趣而不是负担。
——北京大学法学院祝晓菲
规律性学习的重要性
高考的覆盖面不仅仅是课堂上学习的知识，甚至超过高中三年，包括人文、社会、军事乃至更广，这就对我们的知识储备提出了一个极大的考验。同学们都明白临时抱佛脚是不能取得大的成功的，不要迷信平时不学习考前疯狂加班，那只会导致失败的恶果。
为什么如此多的人努力学习而一事无成？为什么经历了书山题海成绩却不见提高？没错，是在个人，但关键是在哪方面？我认为，是在总结规律性一环上出现了偏差。
学习—复习—总结，可以称其为规律性的学习，高中三年围绕着这个循环转啊转，直到最后一次“总结规律”。
另外一个说明规律重要的例子，就是平时成绩中游水平学生的成功。平时考试一般，模拟也一般，为何高考一飞冲天？他们各科并不优秀，不存在状元一说，只算均衡。但换个角度想，既然他们开始都一般，那么必然在许多方面存在问题，每次考试或使其解决部分问题，然后继续完善知识体系，这在成绩上是看不出的，因为很多时候模考受到了当前学期进度的影响，小考就更不必说了。在最后一两个月里，他们可能已经比较彻地充实了知识库，成绩也有回收，但那引不起重视。而到了高考，提高了50分时，别人惊呼！再一翻成绩，虽然稳步上升但也令人奇怪。这用哲学术语说是量变到质变，成绩优秀的人完成质变早，进入另一个量变过程；成绩一般的人很晚甚至考前几天才“质变”，因此引起了轰动，而且，总结是对模糊点的辨清，这有助于记忆，有规律、有阶段步骤的学习，可以平衡发展各科。
我的同学李乐是属于传统型的好学生，在学习上特别刻苦，我用了特别这个词，是因为她真的是非常认真地对待学习，她是一个做事情很有规律的学生，无论是复习、看书、学英语，都非常按点准时进行，这种生活规律很难养成的，至少我有的时候就比较随意，做到哪里就是哪里，计划性不是特别强。
除了埋头苦学、苦练，她的生活非常简单，对于物质的追求，对于娱乐休闲的追求基本上是没有，每次碰见她都是匆匆忙忙地，问她去哪里总是说：去自习室，或者说去上英语课，等等……
一个学生能有这样的定力，排除许许多多的诱惑，能全身心地把思想、精力放在学习上，放在专业上，这是非常难得的，比起有一些学生，在进入大学之后兵器入库马放南山，每天浑浑噩噩不知道干些什么，李乐是一个成功者。
规律性生活的重要性
科学研究证明，人的一切生理活动都有着周期性的节律，也就是我们所说的生物钟。一个人如果平时生活不规律就会造成生物钟紊乱甚至引发疾病乃至死亡。所以，特别是对于我们高中学生来说，保持规律性的生活，维持一个合理的生物钟，不仅对提高学习成绩，而且对保持一个健康的体魄都是十分必要的。
曾有科研人员把24名学生分成两组，先让他们进行测验，结果两组测验成绩一样。然后，让一组学生一夜不睡眠，另一组正常睡眠，再进行测验。结果没有睡眠组学生的测验成绩大大低于正常睡眠组学生的成绩。由此可见规律性生活的重要性，同学们可以结合自身的实际情况科学地培养自己的生活习惯。比如每天早晨在一个固定时间起床，起床后进行适当的锻炼，可以是跑步也可以是仰卧起坐等。早晨出发去学校前一定要吃早饭，否则一天都会精神不振。下课后最好去教室外走走，深呼吸几次放松自己，多伸伸懒腰。中午最好要午睡一下，但时间不宜太长，应控制在30~50分钟。每天要摄入足够的水分，不要等到感到口渴时才去喝水。晚上不要熬夜，应坚持在11点前上床休息，睡前喝一杯牛奶可以促进睡眠。
总之，要使自己的生活科学而有规律，每天的起床、吃饭、活动、午休、喝水、锻炼、睡眠要定时安排，形成一个良好的习惯。规律性的生活能够保持我们身体的健康，而健康的身体是完成一切事情的本钱。
合作学习
二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。
——《周易》
天时不如地利，地利不如人和。
——《孟子》
同恶相肋，同好相留，同情相成，同欲相趋，同利相死。
——《史记》
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
——谚语
合作学习好处多
在中学的学习过程中，人们往往只看到同学之间的竞争，在成绩和分数上你追我赶。竞争可以充分调动同学们的主动性，激发同学们的进取心和开拓创新精神。但学习过程中的分工合作更加重要。合作给同学们提供了相互交流、相互学习的机会，有利于培养同学们团结互助的精神和协作的能力。因此，在学习中不仅要善于竞争，更重要的是要善于合作。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显着，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。
合作学习与传统学习方法相比有许多的好处，不但能在学习阶段促进同学们学习成绩的提高，而且也能锻炼同学们走向社会时所必需的团结协作能力。
1有利于培养学生的社会适应性
学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。
当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。之所以说它有利于培养学生的社会适应性就是因为：
（1）它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动，使自己感到难以离开这个可爱的群体，从而培养了他们的合群性。这也是一个人具有社会适应性所应具备的基本素质。
（2）培养了学生善于听取别人的意见的好品质。要想适应社会，能与别人密切交往，其中重要的一点就是对他人能热心帮助，真诚相待。通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质，这是他们在适应社会中所必备的条件。
小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。社会心理学认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习提供了成员之间合作的机会，增加了课堂上学生之间合作互助的频度和强度，从而有力地促进了儿童教育社会化程度的提高。
2有利于培养学生的自主性和独立性
一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。
3提供更多的锻炼机会，促进全面素质发展
“需要满足论”认为，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。
4有利于提高学生学习的正确率
在问答式的课堂教学中，老师提出问题时，经常会出现以下几种情况：一是不思考，二是结果完全错误或结果正确但方法单一。
小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论，找到问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为扞卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。
合作学习，成就自己
如果同学们对合作学习的重要性理解得还不是很深刻，让我用发生在我们身边的事来证明合作学习法的有效性。组织“合作学习”的形式是多样的，我上高中时老师曾经尝试过让我们分组编制历史小报，进行社会实践调查，研究性学习等。历史报要求每组每周一期，必须有历史故事，必须有自编自答的历史训练题，必须有本周学习历史的感悟和收获等，而且要求形式活泼，文图并茂。实践调查，时间两周，每个班选取一个主题，然后分工合作，搜集整理资料，形成报告，最后在学校报告厅举行成果汇报会，收到了非常好的效果。师生在活动中体验到了探究的艰难，合作中的快乐，更有成功的喜悦，在社会上也引起了较大反响，这是关门读书永远无法达到的境界。这样的学习，极大地调动了同学们学习的积极性、主动性和探究精神，正是这批学生，在那年的高考中我们两个文科班普文本科上线73人（全部应届生），其中一个班共62人，普文上线39人，（加艺术文科13人，本科上线共52人），创下了学校高考升学率的记录，文科综合成绩也名列全菏泽市第一名，那一年进入名牌大学的同学特别多，当然，我也如愿以偿考入北京大学。
相信只要真正明确了合作学习的价值和意义，就会促进学生的全面发展和创新意识的形成，也有利于培养学生的合作意识与合作能力，让学生在实践中学会与人相处，学会适应社会，学会在挫折中求生存、谋发展，体验学习与成长的烦恼与快乐，进而促使学生形成良好的精神品质，健康地发展。
